【正文】 三部分（18自然段），寫琥珀的樣子和價值。，背誦課文最后以自然段。（2）兩個小東西完整無缺：好好的躺著，每一根毫毛都沒有損壞。：（1）故事發(fā)生的時間、季節(jié)、天氣、遠(yuǎn)處有大海、近處有松樹。課文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測、想象出這塊琥珀形成和發(fā)展的過程，并且判斷他在科學(xué)上的價值，是我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。而能夠抓住關(guān)鍵詞語展開合理的想象，并體會這樣表達(dá)的好處便是本文的教學(xué)難點。通過課后練習(xí)題，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)全文。主要分為以下幾步： ，導(dǎo)入課文 ，理解全文 ，第一步，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。學(xué)生在自主讀書、自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問題和合作探索中，學(xué)會了合作，思維被完全激活。請學(xué)生讀一讀這些句子，說一說他們與琥珀的形成有怎樣的關(guān)系。在明了了形成這塊琥珀的條件和過程后，我和學(xué)生一起整理出琥珀形成的示意圖。我出示“柏抱槐”圖，讓學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理。二、主要教學(xué)方法：首先要求學(xué)生自己讀，通過自讀把握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎(chǔ)上，由詞語到句子、到段落，理解文中生動形象的語句的表達(dá)效果；接著，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，讀出文章中優(yōu)美詞句所描繪的情境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后一自然段。（7）分角色朗讀對指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀用的比較到位。（3）堅持發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，努力改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)定教，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。（5）教態(tài)大方得體，和學(xué)生之間建立了良好的默契關(guān)系。，引出琥珀的形成過程，讓學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀，再想一想，它的形成過程中都需要哪些必要條件？這時可以課件出示幾個詞語，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi) 6容將詞語擴(kuò)充成句子，總結(jié)出琥珀形成的過程，結(jié)束后，再次回到形成過程，體會作者在描述故事的過程中哪些語句用的特別好，有感情的讀一讀，感受這些生動形象的語句的表達(dá)效果。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，我將播放松脂球形成的動畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。讓學(xué)生抓住課文中對松脂的簡短文字進(jìn)行分析，使他們想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。所以在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按著自己喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機(jī)會導(dǎo)讀書方法，讓學(xué)生通過獨立或小組討論的方式思考文中的琥珀的奇異之處和科學(xué)價值，并在書中畫出重要的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住“想象”和“推測”兩個詞語，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動筆勾畫、旁批的良好地讀書習(xí)慣。第（３）課時對學(xué)生前一課時學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，之后進(jìn)行課堂測驗。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真正主人，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，所以在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法。課文中講的這塊琥珀和別的琥珀不同，它里面裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。但與一般的說明文不同的是：作者以講故事的方式，按事情的發(fā)展過程組織材料，使文章集知識性和趣味性于一體。第二課時，我們已經(jīng)知道了這顆奇異的樣子、價值及它是怎么被發(fā)現(xiàn)的，文中說：“從這顆奇異的琥珀，我們能推測出萬年前的故事的情形”那么，到底是怎樣的情形呢？請同學(xué)們迅速找到故事發(fā)生的過程，用自己的話說一說。問：“很少見的”能讓你感受到什么？（說明它“奇異”，正好與課題奇異的琥珀相照應(yīng)，那么，這顆琥珀到底奇異在什么地方呢？）（指名讀）。教學(xué)目標(biāo)：。第五篇：《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計教案背景：《奇異的琥珀》選自s版第11冊語文教材，主要寫的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。u zhī sh232。，想一想:課文寫了什么內(nèi)容?（用自己的話簡單的概括），圈劃有關(guān)句子學(xué)習(xí)：用自己的話說說文中的“琥珀”是什么樣子的？ 這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。1．小組交流生字新詞學(xué)習(xí)情況。）【設(shè)計意圖】：從琥珀的理解入手掃除閱讀中的潛在的理解障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。這些都適合學(xué)生朗讀，因此我適時地進(jìn)行指導(dǎo)，收到了良好的效果?！保?、課外拓展奇妙的大自然里蘊(yùn)藏著許多許多這樣奇異的現(xiàn)象，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。你還記得那個擬人句嗎？【課件：出示句子】師：引導(dǎo)學(xué)生注重總結(jié)方法：把物當(dāng)成人來寫。問題3：松脂從哪來呀？（松脂是大松樹滲出來的）——由此，作者推測出還要有大松樹。H 因為我們知道：由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以作者想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼；后來地殼變化，陸沉海漫，琥珀被埋于海沙之下。B 因為我們知道：蜘蛛吃蒼蠅，所以想象到：當(dāng)時蜘蛛是想撲上去捉住蒼蠅。” 問：“總有一萬年了”是什么意思？一萬多年前的事我們不可能知道,作者也并未親眼見過,那么這個故事作者是依據(jù)什么，怎么寫出來的？ 生：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形??”“我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時??”根據(jù)琥珀的樣子，推測想象出來的。老松樹有了情感，好像它正為兩只小蟲的不幸感到傷心。過渡：課文是怎樣描寫奇異琥珀的形成過程的？你們覺得這個故事寫得怎么樣？品味重點詞句，體會表達(dá)的精妙。）② 松脂被埋入地下。體會文章在表達(dá)上的特點。）課堂小結(jié)三、小結(jié)復(fù)習(xí)看來你們已經(jīng)懂得了如何得當(dāng)?shù)陌才艃?nèi)容的詳略。通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理，語言的生動準(zhǔn)確。這也是科普文章的一個特點。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個故事。（板書：推測）誰能說說推測是什么意思？（推測就是根據(jù)已知的事物進(jìn)行想象。通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理，語言的生動準(zhǔn)確。能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。那這兩個小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。注：根據(jù)學(xué)生的交流板書對于他的推測有什么不同意見？根據(jù)你們的推測，我知道故事發(fā)生的時間、地點以及發(fā)生在蜘蛛、