課改演講稿范文大全(存儲版)
【正文】 g一課時，我在桌子上放了一些物品，給了學(xué)生們一個購物筐，就讓學(xué)生自己去詢問價格去交易。要求學(xué)生學(xué)生坐如鐘，那么老師就要站如松。因此，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)注意抓住評價的時機(jī)，該及時鼓勵的就毫不遲疑，不宜立即評判的就不能過早定論。維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)精神等。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的方式有多種，可以讓學(xué)生作題，可以進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生進(jìn)行活動，通過這種課堂達(dá)標(biāo)的引入也能給學(xué)生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞。總之，在課改理念的指導(dǎo)下，通過構(gòu)建高效課堂教學(xué)中的這些嘗試，我收獲很大?？吹剿麄儌€個躍躍欲試，我趁熱打鐵，在課堂上行動起來，走出課改的第一步。課前老師們集體備課，研討每課的教學(xué)重點，以及對應(yīng)的解決方案。我慶幸我們參與了課改，體驗了課改帶給我們的一切感第五篇：課改演講稿（推薦）走課改之路，揚(yáng)理想風(fēng)帆各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好!很高興今天我能有幸借此機(jī)會為大家演講，我的演講題目是《走課改之路，揚(yáng)理想風(fēng)帆》。而我在課改過程中才發(fā)現(xiàn)面臨的不僅僅是這些問題。因為接觸的班多，所以遇到的班集總體面貌也不一樣，有的班學(xué)生回答問題積極，做題、交流、討論也積極，而有的班的學(xué)生呢，既使是會做的題，在回答問題時也不愿意答，特別是有的學(xué)生單詞讀得不熟，他就不敢回答，所以導(dǎo)致上課時會耽誤不少時間，而被耽誤的時間恰恰是可以被利用起來的讀課文的時間。最后引用的一句話來結(jié)束我的演講：走進(jìn)課改是一種信任；體驗課改是一種人生；實踐課改是一種創(chuàng)新；收獲課改是一種興奮；享受課改是一種幸福。而事實上我在課堂上呈現(xiàn)的練習(xí)題并不多，也都是從課文中就能找到答案的，應(yīng)該占不了太多時間的，這就涉及到我要面臨的第二個問題，也是大多數(shù)老師都會遇到的問題。說實話，在我們的實際教學(xué)中，學(xué)生們早已習(xí)慣了老師講、自己聽得課堂模式，要想一下子改變，老師不易，學(xué)生更難。家長學(xué)生對我們教育的高度評價，我們感到幸福。設(shè)計中我努力體現(xiàn)課改的要求，“以學(xué)生活動為主”，讓學(xué)生活動貫穿課堂，設(shè)計多種活動形式，目的就是讓課堂成為學(xué)生表演才華的舞臺，真正做到導(dǎo)學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。所以在更新我們老師觀念的同時，也得讓學(xué)生認(rèn)識課改的必要性，爭取學(xué)生的配合才可以把課改落到實處。（5）時效性，對于課堂教學(xué)知識的檢測時機(jī)的把握，也許是課堂檢測開展的難點。（2）方法靈活。成員之間互相幫助，共同提高意識。課堂教學(xué)評價不只是認(rèn)定，更重要的是激勵和調(diào)控教學(xué)，課堂評價要及時有效，教師的評價既不能超前，又不能拖后。如在學(xué)習(xí)動物時，我首先用簡筆畫畫下各種動物的圖畫，然后，我讓學(xué)生模仿小動物的叫聲和長相，通過畫、動作的方式學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。另外真實的言語情境能讓學(xué)生更好地組織思維，贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。例如在講詢問對方來自哪里時，讓學(xué)生根據(jù)自己實際住所來回答，和生活緊密相連，讓學(xué)生之間互相提問討論，不僅讓學(xué)生參與教學(xué)過程，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教教材，新課程要求教師用教材教這就要求教師樹立新的教材觀，擯棄那種教教材的生活，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際，既能以教材為載體，又能創(chuàng)造性使用教材，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實效。直到踏入新博之后，讓我切實體會了解到什么是以課改為主的課堂教學(xué)模式?！钡切〗M的組員從來沒有埋怨過，他們總是說：“沒關(guān)系，你數(shù)學(xué)差，但是你的語文好，只要你好好學(xué)數(shù)學(xué)，你的成績不會很差的，我們相信你。我想經(jīng)過高中三年的磨礪，再加上大學(xué)的鍛煉，將來步入社會我們也能夠較快的融入，適應(yīng)社會。對于我們的課改，我覺得很好，我們的積極性被充分的調(diào)動起來了，還記得有些時候在黑板上做題時，我們普普通通的學(xué)生，華麗轉(zhuǎn)身，變?yōu)橐粋€小老師，我們可以在講臺上對著一班的學(xué)生，很有自信的講著自己的解題方法，我們坐在底下的同學(xué)聽的很認(rèn)真啊，一，是自己真的想學(xué)了，二，是因為我們都想表現(xiàn)自己，我們仔細(xì)地傾聽同學(xué)的講解，千方百計找人家的碴，只是為了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。在此期間也取得了較大的進(jìn)步。課改不是洪水猛獸，也不是刀山火海，沒必要如臨大敵退避三舍，不需要豪言壯語夸夸其
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