讀怎樣聽課和評課有感(存儲版)
【正文】 百分之幾，是否能和學生有效地互動起來。因為這些問題都來自教師的實踐，所以，讀起來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題的所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案，所以此書給了我一些思路，讓我有一種豁然開朗的感覺。實際上會不會聽課、能不能聽好課、怎樣去聽課是值得很好的研究的，因為它不僅關系到聽課的質量和能否抓好常規(guī)教學，更關系到課程改革的持續(xù)有效的深入開展。新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習過程中的主體性地位，提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的合作精神。一評教學目標。四評教學手段。三評課堂結構。再者學習活動做了之后有了很大的改觀，但大部分評課活動中建設性意見和建議很少，存在有抓不住重點，深不下去，淺不出來，大而化之、輕描淡寫的現(xiàn)象。”在讀了這一章節(jié)之后，我對于說、聽、評課的重要性頗有同感，也開始思考改變學生學習方式的迫切性。聽課是教學研究的有效手段，聽課雖然是我們?nèi)粘＝逃虒W研究的一部分，但在以往的活動中，對聽課的指導、研究和要求不是十分關注。全書共分5個章節(jié)，從不同角度，不同側面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進行說、聽、評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個很好的學習空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向。最后我們分析一下課堂教學的過程，是否完整，有復習導入，有總結，有作業(yè)，最主要的是是否有教學內(nèi)容。聽課過程中要認真觀察和記錄。同時也要提前了解課程，邊聽邊思考教師的教學方法和教學風格等。聽課筆記不能使完完全全的流水賬或者課堂實錄，而是記下該課的重點難點，并學習授課教師是怎樣聯(lián)系學生已有知識講解說明，將難點化難為易，突破教學重點的。聽課者應記下：教學環(huán)節(jié)、銜接過程、細節(jié)特色、板書提綱、點評批語。平時在工作中我們的聽課可能大部分在于流于形式聽課完成學習任務，或者甚至是機械的學習他人的教學模式。第三，聽課的要求和禁忌。一、關注經(jīng)驗教師的教學流程、課的組成部分和各部分的順序和時間分配，例如怎樣引入，怎樣創(chuàng)設情景，怎樣激發(fā)學生的興趣等?！岸健笔侵嘎犝n者須成為一個良好的傾聽者，傾聽教師的課堂語言和傾聽學生的課堂語言?！把鄣健敝傅氖锹犝n者在課堂中要用眼睛來觀看課堂的情況：觀授課教師、觀教師的施教行為、觀學生、觀班級。作為新教師的聽課主要體現(xiàn)在以下幾個方面。學習老教師的儀態(tài)、語言、板書、教具，領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實例來充分展示科學的理性美。聽課是教師或研究者憑借眼耳鼻等感官，運用有關的輔助工具，從課堂情景中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習過程，是評價及研究教學的方法基礎?！笆值健闭f的是好記性不如爛筆頭，認真做好聽課筆記是聽課者在
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1