20xx秋北京課改版語文七上第5課我的老師(存儲版)
【正文】 當堂達標訓練（檢測）題： 選擇恰當?shù)脑~語填空。 C 表達了 “我 ”關心自己喜愛的老師的心情。下列選項中對其作用分析恰當?shù)囊豁検牵? ） A直接對話，更加真實 B 直接抒情，更加親切 C 形式變換，更加活潑 D 敘述自如，更加簡潔 4．對 “默默地 ”一詞所表達的感情分析正確的是（ ） A表達了 “我 ”對自己喜愛的老師所想念的感情。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ ”抒發(fā)了作者思念老師的感情。 討論并歸納： （ 1） “她愛我們，并沒有存心要打的意思。 （ 3）蔡老師排除 “我 ”和 “小反對派 ”的小糾紛，說朋蔡老師公 正、偉大的性格。 二、導入 上節(jié)課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。他的主要作品有 。 ，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。用一句話概括課文的主要內容 （二）再讀課文，理解內容（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即 可 ） ?其中主要人物是誰 ? 明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。 感知作者的寫作布局謀篇的方法。（生分組介紹后，師用課件打出） 《我的老師》一文是作者于 1956 年 9 月 29 日為《教師報》所寫的回憶性散文。 要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。 板書設計： 回憶 ——老師溫柔美麗（難忘） 依戀 —— ① 蔡老師假裝發(fā)怒（課內） ② 老師教我們跳舞（課外 略 ③ 老師帶我們觀察蜜 蜂（假日） ④ 老師教我們讀詩（平時） ⑤ 我們看老師寫字（平時） ⑹ 老師排除小糾紛（校內） ⑺ 我夢里尋師（校外） 詳
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