講評(píng)課合集5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 聽著舒緩的歌謠安然入睡??那份親情、那份愛，宛如珍珠一般，散發(fā)著柔和的光芒。不久前，我與媽媽爭(zhēng)吵了；媽媽整晚在我耳邊念叨，快速快速，說我不知著急上火，高中會(huì)跟不上的。粉珍珠蕭瑟的秋風(fēng)使我不禁打了一個(gè)冷顫，縮了縮脖子，“啊，天有些冷了?！薄皢栴}出在哪？”抽出我手中的那慘不忍睹的成績(jī)單，仔細(xì)看過后嚴(yán)肅地對(duì)我說道：“偏科也太嚴(yán)重了，地理怎么只考了58分？一定要認(rèn)真對(duì)待每一門學(xué)科，千萬(wàn)不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要問會(huì)，知道了嗎？一定要，‘勝不驕傲，敗不餒’，把失敗化成動(dòng)力，爭(zhēng)取下次好好考！”父親的態(tài)度有些出乎我的意料，本以為暴風(fēng)雨必來無疑，可誰(shuí)知，父親那嚴(yán)肅而又語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨已將暴風(fēng)雨取而代之，并化成一顆黑色的珍珠，輕輕地將它拾起，永遠(yuǎn)珍藏??五彩冰粉的花朵構(gòu)成美麗的春天；七色的光芒組成雨后的彩虹；而一顆顆與眾不同的珍珠撒在我的成長(zhǎng)的路上，我將輕輕地拾起這一顆顆成長(zhǎng)路上留在心中的珍珠，并將它們珍藏，直到永遠(yuǎn)。今天我們上一節(jié)作文講評(píng)課讓大家學(xué)會(huì)用作文標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己和他人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。內(nèi)容是否充實(shí)(字?jǐn)?shù)是否夠)。完善自己的作文。語(yǔ)句生動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。評(píng)議他人的作文。黑珍珠握著那已被汗水浸濕的成績(jī)單，我遲疑不敢將它遞給父親。拾起心中的珍珠拉開記憶的絲帶，打開心中的錦盒，細(xì)數(shù)錦盒中那一顆顆美麗的珍珠，輕輕拭去上面的灰塵，每一顆珍珠都散發(fā)出古樸而迷人的光芒，小心翼翼地將它們拾起，細(xì)細(xì)地品味每一顆珍珠所具有的獨(dú)特氣質(zhì)。媽媽在給我?guī)恚炫挛沂軆?，?qiáng)烈要求我?guī)恚晌也豢?，每天等她睡了，就偷偷把織好的圍巾小心的扯掉一點(diǎn)，媽媽沒有察覺，總還愧疚的埋怨自己不中用，不能讓我早點(diǎn)圍上圍巾。因?yàn)橛浀茫哉洳刂?。開頭：輕輕地閉上眼，徜徉在心間岸邊，微風(fēng)吹亂了我的發(fā)絲，河岸邊滿是晶瑩的珍珠，輕輕地拾起幾顆捧在手心，透過珍珠，仿佛看到了一幅幅美好的回憶。同學(xué)聽讀，指出不足： A、描寫不到位。母愛，讓我重新起航。母愛是我重新起航的錨。當(dāng)我一個(gè)承受，考試失利的痛苦，和家長(zhǎng)會(huì)的腥風(fēng)血雨時(shí)。”。從小到大。明確：完全不扣題，“珍珠”的含義模糊，不知道指的是記憶中美好的事物。我發(fā)現(xiàn)，我忘記了最重要的東西，對(duì)母親的感知。我才明白，媽媽的手臂因勞累已經(jīng)不易抬起了。父母已經(jīng)好幾天沒在家了，是誰(shuí)？我走進(jìn)屋內(nèi)，一切都沒變，只是臥室的門半開著。個(gè)別同學(xué)存在審題誤區(qū)，有的學(xué)生不寫回憶的事、物、人，不能很好地扣“拾起”二字；有的同學(xué)選材不典型，不能留給你深刻啟迪，不能很好地扣“心中”；還有的學(xué)生寫多件事，但結(jié)構(gòu)安排不合理，不會(huì)進(jìn)行片段組合式的構(gòu)思。讓我們輕輕地把它拾起，一顆、兩顆、三顆??人生的體驗(yàn)，自然的饋贈(zèng)，思想的啟迪，將在你的筆下熠熠生輝。因?yàn)檫@個(gè)典型近在身邊，看得見，摸得著，學(xué)習(xí)起來感到真切，就是班上平時(shí)作文最差的同學(xué)，也會(huì)因找得到這么切近的學(xué)習(xí)對(duì)象而興奮不已的。對(duì)創(chuàng)新者和成功者的嘗試和努力加以肯定和鼓勵(lì)，不僅能活躍課堂氣氛，師生共賞成功的歡樂，學(xué)生也不會(huì)因努力、花了心血無所獲而心灰意冷，而喪失進(jìn)取心。六、作文講評(píng)重在激勵(lì)講評(píng)課上教師要給學(xué)生以應(yīng)有的鼓勵(lì)。后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自看、自悟之后還互看、互議。一個(gè)學(xué)期為一個(gè)序列，螺旋式上升，作文整體效應(yīng)不怕不顯示出來。對(duì)于有明顯進(jìn)步的習(xí)作，有時(shí)可以念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個(gè)詞兒，以便普遍激發(fā)寫作興趣，全面調(diào)動(dòng)寫作積極性。在作文教學(xué)的全過程中，講評(píng)具有承前啟后的作用。45中李春梅校長(zhǎng)、區(qū)教研室李國(guó)凱老師也分別提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤為重要。課后，與會(huì)專家和老師進(jìn)行了深層次的交流研討。第一篇：講評(píng)課講評(píng)課：本次考試的最高分：89，80分以上的有12個(gè)；因?yàn)橛?個(gè)同學(xué)沒有參加考試，本次考試有三個(gè)0分；本次考試的平均分在72分左右。設(shè)計(jì)合理，兩節(jié)課教學(xué)過程中，無論是起始年級(jí)的七年級(jí)學(xué)生還是即將踏入中考考場(chǎng)的九年級(jí)學(xué)生都展示出良好的精神面貌，體現(xiàn)出我校學(xué)生積極向上，自信樂觀的精神面貌，受到了大家的一致好評(píng)，留下了深刻的印象。要關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。關(guān)鍵詞：解放思想；有效指導(dǎo)；啟發(fā)思維；民主意識(shí)；靈活多樣；激勵(lì)；典型作文講評(píng)是師生對(duì)話，是面對(duì)面的交流，是口頭評(píng)價(jià)。當(dāng)精心選取范文時(shí)就不應(yīng)該忽略這樣做：范文，要經(jīng)常變換，絕不老念一個(gè)，或那幾個(gè)經(jīng)常寫得較好的學(xué)生的文章。經(jīng)過這樣一次一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)的積累，再組成作文整體能力、整體水平的面。一次講評(píng)，采取了把“講評(píng)提綱”提前向?qū)W生公布的做法。在選文上有所選擇區(qū)別：可以選幾篇佳作，讓習(xí)作作者朗讀，再組織大家評(píng)析；可以選一篇有代表性的中等習(xí)作，師生共同評(píng)論、修改；可以選擇一好一差兩類作文，讓學(xué)生進(jìn)行比
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