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計算能力提高結(jié)題報告(存儲版)

2024-11-04 12:36上一頁面

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【正文】 驗得以順利實施的關(guān)鍵。我校實驗老師在完成課程知識點的教授工作的同時,對課程中的課文進行了大膽的挖掘和延伸,李雪老師選擇了“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力”,施彥哲老師則選擇了“語文教學(xué)中表達能力的培養(yǎng)”,馮秀麗老師選擇了“高段閱讀教學(xué)教法”,而欒軼玫老師選擇了“ 感受性閱讀實踐中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ”為課題的突破口進行了大膽嘗試。教師動情的范讀,學(xué)生此時閉上眼睛想象:看到了哪些人,哪些事,哪些場面?身臨其境地感受到了詩人的生活、詩人的內(nèi)心世界。兩次讀文后,老師問:“為什么讓作者魂牽夢縈的是故鄉(xiāng)的蘆葦呢 ?”很多同學(xué)都抓住課文最后三個自然段來回答,既快又準,并且每位同學(xué)讀得都非常有感情,說明李老師平時注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,緊接著李老師又問:“故鄉(xiāng)的蘆葦?shù)降捉o作者留下哪些回憶,哪些快樂?”這個問題以點帶面,把握全文,同時也不是牽著學(xué)生走,而是讓學(xué)生自由讀、自由欣賞、自由匯報。”我校在這次新課題的實驗中,雖然進行了大膽的嘗試和探索,并獲得了一定的成效,但離上級的要求仍有一段差距,因此,我們定會把握新課改的機遇,勇于實踐,大膽創(chuàng)新,讓新型的學(xué)習(xí)方式真正地走進教室,讓學(xué)生從中受益,老師從中解放。豎式計算是以口算為基礎(chǔ)的,任何一個加、減、乘、除的計算試題都是若干道一步計算的口算組成的。通常驗算的方法有:估算法、簡便運算法、重算法等。恰當建立和熟練地掌握基本計算法則,是學(xué)生正確計算的前提與立足點。教師要了解課本中練習(xí)題的安排意圖,根據(jù)學(xué)生的實際情況,適當補充并分類。要認真組織練習(xí)內(nèi)容,明確目標導(dǎo)向,進行正確的認知操作和及時的信息反饋。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響,不穩(wěn)定的特點,采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學(xué)生的計算能力,最易見到成效口算訓(xùn)練。培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高計算能力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證。新課程實驗教科書中的數(shù)學(xué)問題,大都需要學(xué)生收集來自情境圖、表格、表述、對話、文字等多方面信息,然后選擇與組合,最終才能正確的提出問題或恰當?shù)牧惺接嬎恪S嬎憬虒W(xué)中,教師經(jīng)常要求學(xué)生對計算結(jié)果進行驗算檢查,不僅可以提高計算的正確率,而且可以促進學(xué)生嚴謹、認真學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。而學(xué)生計算能力的形成、提高與發(fā)展,依賴于學(xué)生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活,依賴于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和認知水平的不斷發(fā)展。班級兩名計算后進生的計算能力有明顯進步,而且學(xué)習(xí)的態(tài)度和自信心都有了很大改變,這既歸功于課題的研究,也離不開“智囊團”成員的共同努力。計算時,大多數(shù)學(xué)生都能夠自覺地進行算前的估算和算后的驗算,良好的計算習(xí)慣已形成。聯(lián)系實際生活,提高實踐能力從學(xué)生以有的經(jīng)驗和需要出發(fā),將計算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生身邊的實際問題整合在一起,讓學(xué)生感受計算源于生活,應(yīng)用于生活的價值,發(fā)揮計算養(yǎng)成性、發(fā)展性和情感性教育功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、熱情、智慧和信心,調(diào)動學(xué)生參與計算的積極性,提高學(xué)生的計算能力。估算不僅可以幫助學(xué)生預(yù)知計算結(jié)果,選定計算方法,提高計算的正確率,發(fā)展數(shù)學(xué)分析能力,而且可以廣泛應(yīng)用于日常生活的實際問題。檢驗對計算錯誤能起到補救作用這個良好習(xí)慣,要從低年級開始強調(diào),并持之以恒,從而養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當學(xué)生的口算能力提高了,計算起來就感覺不吃力,學(xué)習(xí)的興趣也會濃厚,計算的速度、準確率自然跟著提高。只有口算能力強,才能加快筆算速度,提高計算的正確率。課堂上,多讓后進生解答一些較簡單的題目;課外應(yīng)根據(jù)他們知識和技能的缺漏,加強個別輔導(dǎo),逐步讓學(xué)生體會到成功的喜悅,要以思維訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)要新,思路要清,方法要活,訓(xùn)練要實,讓學(xué)生在動態(tài)思維訓(xùn)練中拓展思路,發(fā)展智力,提高能力。為了使小學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活,就需要進行必要的練習(xí)。小學(xué)階段計算主要包括整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的加減乘除四則運算等內(nèi)容,其中整數(shù)四則運算是計算教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。做完題沒有驗算的習(xí)慣 許多學(xué)生做完題,不進行驗算。本課題旨在研究在新課程實施中,以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度變慢和計算正確率下降的原因,在此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略。兩位老師的大膽創(chuàng)新和實驗,也體現(xiàn)了語文新課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。趙美玲老師在今年10月份的縣級賽課時,上了一堂別開生面的閱讀課——《故鄉(xiāng)的蘆葦》,以讀為線索,整堂流程分為四大板塊:一、以歌導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境;二、以讀激情,尋找快樂 ;三、從讀學(xué)寫,抒寫家鄉(xiāng);四、配樂欣賞,回味無窮。還借助了音樂與畫面的渲染,來引領(lǐng)學(xué)生讀中想象、思中感悟,悟中升情教師在學(xué)生初讀古詩內(nèi)心感慨萬千之時,又讓學(xué)生默讀看插圖和書下的注解,理解詩的大意。在實驗過程中,凡實驗老師所須的人力、物力、資金方面,學(xué)校從來是有求必應(yīng),積極給予全力支持,對實驗老師提出的課改實驗項目,學(xué)校是全面扶持。我校自接受這項課題任務(wù)后,經(jīng)過學(xué)校上下努力,在半年的時間里,取得了一定成果。,家長是孩子最好的老師,一般家里重視孩子教育的孩子成績都不會錯。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲找朋友、對呤、填空、改錯、選擇、編題、操作等,這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。同時,強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣,以保證計算的準確無誤。審題時要求做到一看、二想、三算、四查。聯(lián)系家長配合學(xué)校教學(xué),尤其是計算題教學(xué)。(6)實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化算法的合理與靈活運用。如走“數(shù)學(xué)迷宮”等,以提高計算的趣味性。這樣使學(xué)生在較短的時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí),同時也提高了學(xué)生計算能力,培養(yǎng)思維的敏捷性。:教師要對表現(xiàn)突出或有進步的學(xué)生評價,多方面的鼓勵學(xué)生、評價學(xué)生,增強學(xué)生的自信心。由教師引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生踴躍說出計算規(guī)律。根據(jù)課題的內(nèi)容教師準備形式多樣的口算訓(xùn)練。算理是對算法的解釋,是理解算法的前提,算法是對算理的總結(jié)與提煉,它們是相互聯(lián)系,有機統(tǒng)一的整體。這些都使得孩子家庭教育的缺失。甚至有教師要求學(xué)生不是“估著算”而“算著估”,把估算等同于求近似值。(2)算法和算理不明。在四、五年級學(xué)生中調(diào)查研究了各種資料,采取了普遍觀察,個別談話,學(xué)生問卷調(diào)查和家長訪談等形式進行調(diào)查,收集有關(guān)信息,掌握學(xué)生的認知水平,重點掌握計算習(xí)慣、計算興趣、計算水平,了解學(xué)生是否有評點習(xí)慣。在實驗過程中實施過程調(diào)查。新知是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識,充實、完善原有的認知結(jié)構(gòu),組成新舊知識統(tǒng)一的、新的認知結(jié)構(gòu)。加強口算和估算教學(xué)的研究。三、課題的界定、研究目標課題的界定:計算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。甚至部分學(xué)生錯誤百出導(dǎo)致的數(shù)學(xué)成績較差,喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。總之,計算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的,而是一個長期和連續(xù)的過程。計算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練,在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生有了堅強的意志,學(xué)習(xí)主動性增強。規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟,防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。培養(yǎng)學(xué)生計算能力的一個重要方面,是平常練習(xí)要嚴格要求,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。每天堅持練一練。講究訓(xùn)練形式,激發(fā)計算興趣。一個沒有良好運算能力的人不會有好的邏輯思維能力、空間想象能力和運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。計算在生活中隨處可見,在小學(xué),計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,可見計算教學(xué)的重要性?!鄙钪杏兄S富的學(xué)習(xí)資源,一事一物都可以為教育所利用和借鑒。根據(jù)學(xué)生的這種心理需求,筆者在作文評講課上組織學(xué)生夸習(xí)作中的“亮點”?!薄氨扔魃鷦印R皇钦易约骸傲咙c”,就是讓習(xí)作者把自己滿意的地方找出來。怎樣在教學(xué)中運用“激勵性評價”來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢?首先,要在尊重學(xué)生個別差異、保護其自尊心、因材施教的基礎(chǔ)上運用激勵性評價,讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,就能提高其學(xué)習(xí)興趣。如:語文教材中有很多故事類課文,大多情節(jié)感人,人物鮮明,圖文并茂,妙趣橫生。多媒體技術(shù)在情境教學(xué)中的運用,使我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑,更易被學(xué)生掌握、理解,從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格中學(xué)生。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置,學(xué)生們成了熱情演員或觀眾,一下子全部進入了教材描寫的情境中,把教材內(nèi)容迅速形成表象,很快地理解。根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點,教師利用圖畫、電視錄像、投影、實物、課件等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,這樣易于激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生注意力集中,把無意識記變?yōu)橛幸庾R記,把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記,收到記得快,記得牢的效果。(2)靈活處理教材 傳統(tǒng)教法都是談?wù)撊绾谓毯媒炭茣皇钦劇坝煤谩薄坝没睢苯炭茣?、為教學(xué)服務(wù),這是教學(xué)中的一大誤區(qū)。在課題研究過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的良好態(tài)度和興趣得到了有效培養(yǎng)。新課程特別強調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用。一個人的付出,最希望得到的是別人的肯定。對于習(xí)作者和欣賞者來說,不僅想尋找到“亮點”,還想知道“亮”在何處。評價可分三步進行:生自評——生互評——師評。多為學(xué)生提供自主展示的機會吧,課堂將會充滿生機和活力。大多數(shù)同學(xué)表示,這些形式能讓他們自由發(fā)揮,有吸引力。使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)悟人間仙境,再配上音樂和朗誦,學(xué)生被這美景陶醉了,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,為進一步理解文章打下了基礎(chǔ)。為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前,可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色,讓學(xué)生站在該角色的立場上深入講述自己的所見所聞、所想所感。為了更好的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們應(yīng)該采用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境。通過研究后的反思、歸納、整理,總結(jié)出來了增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的方法途徑。課題研究成果顯著。本次研究增強了學(xué)校的教研氛圍,促進了新課改全面實施。利用學(xué)生表演體會情境。如:教學(xué)《九寨溝》時,用課件設(shè)計了幾幅優(yōu)美的九寨溝圖片,展現(xiàn)在同學(xué)們面前,帶領(lǐng)學(xué)生去感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會越大,他們越學(xué)得興趣盎然。教師要把握課堂機智,還可從教材的“留白點”、“延伸點”去引導(dǎo)學(xué)生想像說話。一找“亮點”。二評“亮點”。三是夸“亮點”。課程是源于生活的,教育本身就是一種生活。研究成果培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師在備課時要研究教材,解讀教材,充分發(fā)掘出教材的魅力所在,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)帶來的情感、語言、人文、交際等方面的怡悅之情,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)以它豐富的表現(xiàn)形式,運用講述生動的故事,形式多樣的表演等直觀手段與生動活潑的語言描繪相結(jié)合等多種途徑,形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景,從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去,達到意想不到的教學(xué)效果。小學(xué)語文教材中的童話、寓言、故事等都是讓學(xué)生表演的好材料??梢?,在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點、難點,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見,課堂上為學(xué)生提供展示機會,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。第二、發(fā)揮評價的激勵作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在開放的評價中,多角度、多層次的從內(nèi)容、形式、表達、情感等人文性與工具性方面最大限度地尋找“亮點”,大到選材、立意,小到優(yōu)美的詞句,精彩的句子段落等,均可確定為“亮點”對象。因此,一是讓欣賞者邊欣賞,邊在標出的“亮點”處寫上肯定的評價,如“開頭既點題又引出下文,妙!”“這幾句話表達了真情實感。對于學(xué)生來說,同樣渴望自己的創(chuàng)造性勞動得到他人的珍視和賞識?!罢Z文的外延與生活的外延相等。題做了不少,錯誤率卻居高不下,學(xué)生計算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要落實小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),應(yīng)該重視數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng),因為它是數(shù)學(xué)結(jié) 題 報 告其他各種能力的基礎(chǔ)。五、課題研究的內(nèi)容及方法圍繞課題研究的重點,將研究內(nèi)容與方法分為4大塊:培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。培養(yǎng)堅強的意志?!绷己玫牧?xí)慣使人終身受益,不良的習(xí)慣貽害無窮。書寫潦草,格式混亂,粗心馬虎,都是造成錯題的原因。在計算教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做,教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算,并掌握一定的計算方法,達到算得準、快的目的。每天堅持練一練。通過以上分析,可以感受到計算練習(xí)的形式和方法的改變,及時有效的提高了教
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