解決問題例4教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集(存儲(chǔ)版)
【正文】 是：陰影部分的面積＝正方形面積－圓的面積。(2)學(xué)生獨(dú)立解決。首先讓學(xué)生弄明白繞田徑場(chǎng)跑1圈大約跑了多少米，這個(gè)田徑場(chǎng)的占地面積至少是多少，分別是求的什么？使學(xué)生分清周長是指圍田徑場(chǎng)一周的長度，面積是指的田徑場(chǎng)所占平面的大小，計(jì)算方法和單位名稱都不一樣。，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生1：圓桌面的面積是多少平方米？學(xué)生2：折疊后的桌面的面積是多少平方米? 學(xué)生3：折疊部分的是多少平方米？ 學(xué)生4：圓桌面的周長是多少米？ ??，現(xiàn)在我們就先重點(diǎn)研究其中的兩個(gè)問題。2 ＝247。正方形面積∶圓的面積＝(4r2)∶(πr2)＝4∶π小結(jié)：從正方形里截取一個(gè)最大的圓，從圓里截取一個(gè)最大的正方形，大正方形面積、圓面積、小正方形面積的比是4∶π∶2。3．使學(xué)生感悟列方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性，理解并初步掌握方程思想。2．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法問題。3．分析與解答。5份中的4份，28247。在現(xiàn)實(shí)生活中，各種各樣的信息更多，我們解決問題時(shí)，往往也要通過思考和分析，篩選出有利于我們解決問題的信息。4．回顧與反思。學(xué)生嘗試列式計(jì)算，可能有列方程解答的，也有用算術(shù)方法解答的。(1)閱讀題目，你獲得了哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書條件和問題。(2)新購圖書數(shù)量的2/5是童話書。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”這類實(shí)際問題的解題思路，會(huì)熟練地用列方程的方法解答這一類實(shí)際問題。請(qǐng)先完成作業(yè)的學(xué)生獨(dú)立研究。①折疊部分的面積是多少平方米？ (247?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能用轉(zhuǎn)化的方法求圖形的面積。要先分別求出大圓和小圓的半徑，再算圓環(huán)的面積。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并用示意圖表示出來。預(yù)設(shè)②：第3圖中的4個(gè)扇形(或14圓)正好可組合成一個(gè)圓。(2)怎樣算出這個(gè)窗戶的面積？教學(xué)方案1：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，板書：窗戶的面積＝正方形的面積＋半圓的面積，學(xué)生獨(dú)立解答兩個(gè)問題。，學(xué)會(huì)從不同的角度去分析解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，思考解決問題的不同策略和方案，體會(huì)學(xué)習(xí)圓的面積的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。3．參賽作品共有125幅，一等獎(jiǎng)6幅，二等獎(jiǎng)?wù)紖①愖髌返?6%，三等獎(jiǎng)的數(shù)量比二等獎(jiǎng)的數(shù)量多4%。（1）該如何求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問題呢？（2）通過再次對(duì)比得出：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問題，與求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系與解題方法是完全相同的，只是題目中的分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)。冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了。方法一：冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了。第三篇：《用百分?jǐn)?shù)解決問題(例4)》教學(xué)設(shè)計(jì)《用百分?jǐn)?shù)解決問題（例4）》教學(xué)設(shè)計(jì)坎市中心小學(xué) 吳燦妹一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少”的解決問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。單位1的量（1177。只是題目中的分?jǐn)?shù)變成了百分?jǐn)?shù)。教學(xué)例4（1）出示例題： 我校六（2）班有男生20人，女生比男生多20％，女生有多少人？（2）默讀題目，先思考，再合作。教學(xué)難點(diǎn)：正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。學(xué)情分析：學(xué)生之前已經(jīng)有了能夠解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單、稍復(fù)雜的實(shí)際問題（六年級(jí)的第一單元和第三單元）。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上選擇貼近生活的相關(guān)練習(xí)拓展延伸本課知識(shí)，讓學(xué)生在解題的過程中提高解決問題的能力，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。人們認(rèn)為長寬之比等于黃金分割率的矩形是所有矩形中最有美感的。（）（4）如果兩條直線都與同一條直線垂直，那么這兩條直線互相垂直。（4）回顧與反思師：你是怎樣畫出這個(gè)長方形的？能用上“先.....再.....最后”說一說嗎？ 學(xué)生匯報(bào)畫法，互相補(bǔ)充。］師：這兩種畫長方形的方法，你更喜歡哪一種呢？（學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充）［學(xué)情預(yù)設(shè)：通過比較發(fā)現(xiàn)畫平行線時(shí)容易出錯(cuò)，增加了作圖的難度，而用畫已知線段的垂線的方法來畫長方形方法簡單又規(guī)范。充分讀題，明確題目要求才能避免作圖中將要出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力。培養(yǎng)合作能力和交流能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一篇：解決問題例4 教學(xué)設(shè)計(jì)“解決問題”教學(xué)設(shè)計(jì)名優(yōu)教師連莉教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第60頁?！爱嬮L方形”問題的過程，體驗(yàn)類推的思想和方法。］［設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)問題的對(duì)比，讓學(xué)生抓住題目中的重要信息。］師：請(qǐng)展示作品的同學(xué)說說是怎樣畫圖的？ 學(xué)生說畫法，教師適時(shí)板書：利用實(shí)物，利用平行線、利用畫垂線等方法（3）對(duì)比與點(diǎn)撥師：我們?cè)撊绾螜z查這些圖形畫得是否規(guī)范？［學(xué)情預(yù)設(shè)：用三角板檢查四個(gè)相鄰的邊是否有互相垂直，用有刻度的尺子測(cè)量長和寬的長度是否精確等］指名學(xué)生用三角板檢驗(yàn)展示作品，同時(shí)做出評(píng)價(jià)師：你認(rèn)為幾號(hào)作品的方法能規(guī)范地畫出長方形？為什么？［學(xué)情預(yù)設(shè)：利用實(shí)物畫長方形的會(huì)有局限性，更會(huì)有誤差，利用平行和垂直的方法和畫已知線段的垂線的方法都能得到準(zhǔn)確、規(guī)范的長方形。］師：請(qǐng)你用畫垂線的方法畫一個(gè)長4厘米，寬3厘米的長方形。（）（3）過直線上一點(diǎn)只能畫一條直線與這條直線垂直。太方正的矩形或太扁平的矩形顯然在視覺上不會(huì)帶來美感。本著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的原則，設(shè)計(jì)時(shí)考慮到四年級(jí)學(xué)生已具備的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)入時(shí)，從觀察圖形入手引出長方形，并引導(dǎo)學(xué)生搜索、提取新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，再放手讓學(xué)生自主探究作圖方法，通過展示、對(duì)比、分析、優(yōu)化出最佳畫法，在傾聽、觀察、修改、實(shí)際作圖中逐步熟練畫法，
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