【正文】 慣是在有條不紊的每次蒙氏工作中受到熏陶而自然形成的，因此我們剛開學(xué)的時(shí)候，我先進(jìn)入班級，將搬椅子、端托盤、鋪、卷地毯等基本工作進(jìn)行小組教學(xué)，每次活動灌輸給孩子們的是保護(hù)好工作、不打擾別人。十一月，我們還召開了家長蒙氏講座，讓家長們更了解蒙氏，認(rèn)可蒙氏。通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和短期培訓(xùn)，我感到這個(gè)目標(biāo)的制定過于單一，過于傳統(tǒng)，僅僅只重視了數(shù)學(xué)知識技能的傳授，而忽略了幼兒其他方面綜合能力的發(fā)展。如在《送小動物回家區(qū)分上下》活動中，我設(shè)計(jì)了這樣的開場：“冬天，一場大雪把很多房子壓塌了，小動物沒有家了，有好心人幫他們建了新房子，你們看，新房子建在了什么地方？”（出示背景圖）幼兒觀察后回答：“有的在樹上，有的在樹下。三角形和圓形有什么不同？分類式提問。如我在制作小班數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識大小》時(shí)，選擇了孩子們喜歡的狗狗和肉骨頭、猴子和香蕉，可愛的大狗、小狗，大猴子和小猴子等形象鮮明的畫面呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒很輕松地理解了大、小的基本含義，為下一步的動手操作，給大狗、小狗，大猴、小猴送肉骨頭、香蕉奠定了基礎(chǔ)。在《分類》活動中，我給孩子們帶上各種水果、蔬菜的頭飾，玩開火車的游戲，他們一邊模仿火車的聲音，一邊跟著音樂開，到水果站了，水果們下車了；到蔬菜站了，蔬菜們下車了，課堂氣氛活而不亂。例如在《1和許多》活動中，幼兒通過從小筐里先取蘋果卡片，一次取一個(gè)。鍛煉手部肌肉，尤其是二指。(4)再將左邊的帶子距打結(jié)處4～6厘米繞個(gè)圈，用拇指和食指牢牢捏住圈的底部。 。左邊的帶子與右邊的帶子成交叉狀。第五篇：蒙氏活動：學(xué)打蝴蝶結(jié)活動名稱：蒙氏活動 活動內(nèi)容：學(xué)打蝴蝶結(jié) 直接目的學(xué)會系蝴蝶結(jié)。在數(shù)學(xué)活動時(shí)一般采用：（1）驗(yàn)證性操作。游戲本身就是幼兒最基本的活動。但因?yàn)楹⒆铀季S直觀，因此課件界面、顏色不能太復(fù)雜，呈現(xiàn)的東西不宜過多，背景圖片不能太花俏，要便于幼兒觀察。在小班數(shù)學(xué)課上，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，我們可以采用以下幾種方式進(jìn)行提問：描述式提問。要使用符合他們理解水平的、富有情境性的語言，既要讓幼兒聽懂聽明白，又不能啰嗦，顛三倒四。例如：在小班 “感知3以內(nèi)的數(shù)” 數(shù)學(xué)活動中，我以前的目標(biāo)表述為：正確感知3以內(nèi)的數(shù)量，理解3的實(shí)際意義。在開學(xué)初，我和老師們共同學(xué)習(xí)了蒙特梭利的教育理論、教育內(nèi)容、蒙氏與傳統(tǒng)教育的區(qū)別以及蒙氏老師與幼兒的行為規(guī)范，使老師們對蒙氏有了初步的了解。我們的目的就是讓孩子獨(dú)立學(xué)會自己照顧自己，這也是蒙氏教學(xué)中的日常生活理念，在我們這個(gè)大集體當(dāng)中。特別是這學(xué)期對我來說很特殊，有壓力同時(shí)也有了工作的動力，要求自己努力努力再努力，爭取有更多收獲，現(xiàn)在一學(xué)期結(jié)束了，回頭看看，也不免有一些感慨。這一輪聽評課結(jié)束后，我給老師們作出一些園本課程包括蒙氏數(shù)學(xué)，幫我早讀，洪恩英語的要求，也就是要把我們園園本課程的優(yōu)勢進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。其中，小一班李瑞，小二班曹寧分別作了“2的形成”。各班的常規(guī)很好，幼兒的操作能力很強(qiáng)。最后通過書面的練習(xí)，更加深了幼兒對于所學(xué)內(nèi)容的鞏固，利于獲得經(jīng)驗(yàn)。附：成人禮儀的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)彬彬有禮飯桌上行為得體不打斷別人說話把請和謝謝掛在嘴邊收到禮物后表示感謝耐心地等待輪到自己隨時(shí)隨地體貼照顧人，尊敬和關(guān)心他人，如替人開門等?！保└兄x與道歉遞交物品的方法（給人遞交物品一定要雙手捧上。簡單地說，禮儀就是表示禮貌的具體禮節(jié)，包括言行舉止的諸方面細(xì)節(jié)。蒙氏發(fā)現(xiàn),兒童在六歲之前的不同階段,秩序、行走、語言、手的運(yùn)用、細(xì)小事物、獨(dú)立自主等有各種敏感期,伴隨著心理發(fā)展極為迅速。一位幼兒園老師曾與一所國際幼兒園為鄰。在日本,接受過蒙氏教育的兩歲多的小姑娘就能用刀切黃瓜,用安全剪刀剪紙。但蒙氏教學(xué)法則不同,它使用多種作用于感官的教具循序漸進(jìn)且科學(xué)地教孩子閱讀,并在算術(shù)、自然知識等方面打下扎實(shí)基礎(chǔ)。第七、喜歡探索嘗試，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：蒙氏讓幼兒學(xué)會了什么蒙氏讓幼兒學(xué)會了什么蒙氏讓幼兒學(xué)會了什么第一、數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)，因?yàn)槊膳_梭利有一套比較完善的、有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)具，如果在蒙班生活了兩三年的孩子，畢業(yè)時(shí)數(shù)的四則運(yùn)算是不成問題的，而且孩子能達(dá)到這個(gè)程度，并不是老師強(qiáng)迫孩子學(xué)的，也沒有逼孩子背口訣，而是孩子在操作學(xué)具在玩的過程中學(xué)會的，是一個(gè)輕松愉快的過程，例如學(xué)習(xí)除法，讓小朋友玩分蘋果的游戲，學(xué)習(xí)加法，小朋友玩銀行游戲，并且都有配套的教具。第六、動手操作能力強(qiáng)，適應(yīng)力強(qiáng)，蒙氏班有一套系統(tǒng)完善的教具，孩子的學(xué)習(xí)活動主要是通過教具操作學(xué)習(xí)的，在玩的過程中掌握知識或技能，開發(fā)智力，孩子的動手能力強(qiáng)，并且喜歡探索。很多其他國外教學(xué)法都不在幼兒園階段教孩子識字、做算術(shù)。更重要的是,孩子發(fā)現(xiàn)成人能做的事自己也能做,從中發(fā)現(xiàn)自身能力和潛力,就會對自己充滿信心。而另一方面,正是因?yàn)橛辛顺浞值淖杂煽臻g,孩子的能量有了正當(dāng)?shù)娜ヌ?就不會處處與老師做對,成心破壞秩序了。在講授蒙氏理論的課堂上,最為興奮的是那些年輕的、對育兒經(jīng)歷記憶