荷花淀說課稿教案(存儲版)
【正文】 問題：你們讀了前三段的總體感受是什么？你認(rèn)為這些景物描寫有什么作用？圍繞這一主問題，我讓同學(xué)們朗讀，自主發(fā)言，談感受，明確課文通過一、三段皎潔的月光、潮潤潤的葦眉子、籠罩著薄霧的水面、新鮮的荷葉荷花香等，再加上一個和景物融為一體的女人，以及以第二段虛寫的白洋淀壯觀的葦垛子和壯觀的販運席子的場面為背景，給我們展示了一個朦朧而又清新、充滿詩情畫意的生活畫面。完成了對課文的探究分析過后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容理解的最后一個環(huán)節(jié)，那就是拓展性學(xué)習(xí)。要求：①擬題的角度應(yīng)該一致。運用貼切傳神、通俗而又典型的人物對話，栩栩如生地表現(xiàn)出人物的不同性格的美，是作品的一大特色。2．掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法(關(guān)注故事情節(jié)，環(huán)境描寫，人物形象，細(xì)節(jié)描寫)。二、給下列加點的字注音：荷花淀（di224。ng）啜泣（chu242。四、找出《荷花淀》中環(huán)境描寫的精彩語段（三處），反復(fù)誦讀體味其中的“詩意美”。情景相生 人情美: 熱愛勞動，熱愛親人。第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊?！薄拔矣芯湟o的話，得和他說說。（1）第一處見于“尋夫遇敵”一場。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上；接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實喜、似怨實愛的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進(jìn)了他們對生活的熱愛，對親人的關(guān)愛，以及對祖國、對家鄉(xiāng)的摯愛，正可謂一“丟”一“撈”，字字關(guān)情。作者的文筆婉約而流暢，感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩的韻致。在《荷花淀》、《蘆花蕩》、《光榮》等小說中，作者著力追求的是詩一般的意境。相形之下, 《洪湖水，浪打浪》“人人都說天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測??但水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強(qiáng)性格。2．人物語言性格特點 “聽說他們還在這里沒走。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯？水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰(zhàn)斗。清新優(yōu)美恬靜美麗富饒的水鄉(xiāng)夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。o）錠子（d236?！逗苫ǖ怼肥菍O犁短篇小說的代表作，他以殘酷激烈的抗日戰(zhàn)爭為背景，以冀中抗日根據(jù)地白洋淀的農(nóng)村婦女為歌頌對象，表現(xiàn)他們溫柔多情又堅貞勇敢的性格。附：板書設(shè)計：荷花淀孫犁水生嫂 勤勞善良、溫柔體貼、深明大義。（二）朗讀商議探夫、歸途說笑兩個片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像。認(rèn)識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和樂觀主義精神。關(guān)于景物描寫對情節(jié)發(fā)展作用的認(rèn)識更不容易，我主要采用點撥法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寧靜、柔美的景物描寫與作者避開血腥戰(zhàn)斗寫戰(zhàn)爭生活的角度有什么關(guān)聯(lián)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識：這種充滿詩情畫意的景物描寫一開始就為全文的情節(jié)發(fā)展奠定了基調(diào)，那就是作者將會有意識的避開宏大的戰(zhàn)爭場面的描寫，從戰(zhàn)爭間隙的平靜生活選材，而通過對戰(zhàn)爭間隙寧靜優(yōu)美生活的描寫，更能突顯出和平生活的寶貴和戰(zhàn)區(qū)人民的樂觀精神，從而更好地引發(fā)讀者對戰(zhàn)爭的反思和對和平的珍視。研讀景物描寫有兩個方面的目的：一是學(xué)習(xí)通過景物描寫烘托人物性格的寫法，二是課文的景物描寫所展現(xiàn)的清新、質(zhì)樸、充滿詩情畫意的風(fēng)格。還要說明的是，學(xué)生在自主探究過程中，可能會遺漏一些表現(xiàn)力很強(qiáng)的對話，教師要在合適的時候加以補(bǔ)充。要注意提醒學(xué)生在討論人物性格的時候，不要架空分析，一定要在文本中尋找依據(jù)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷花淀》也是戰(zhàn)爭題材的。三是通過課文學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭年代白洋淀人民的斗爭生活，學(xué)習(xí)課文中人物熱愛生活、敢于斗爭的品格！其中第一個、第二個目標(biāo)是本文學(xué)習(xí)的重點，難點是理解詩情畫意的景物描寫在本文中的作用。第三篇：荷花淀標(biāo)準(zhǔn)說課稿《荷花淀》說課各位評委老師，上午好，今天我說課的課題是《荷花淀》。文本是一切課堂教學(xué)的本源。學(xué)生是真正的在用心思考問題。四、深入思考。荷花淀的女人們都想去探望丈夫，卻因性格不同而采用了不一樣的語言來表達(dá)，雖然每人只有一句語言描寫，孫犁卻能使她們姿態(tài)各異的美纖毫畢現(xiàn)，可以說語言的功力妙到毫巔。這幾處的景物描寫各有特色，呈現(xiàn)出白洋淀不同時間不一樣的美。一、初步感知。另外，也可以在學(xué)案中補(bǔ)充一些對孫犁先生及白洋淀派的介紹，讓學(xué)生對孫犁先生的為人和獨特的寫作風(fēng)格有初步的了解。學(xué)生分小組分析“伏擊前的景物描寫”明確：學(xué)生根據(jù)前一段的分析，然后分小組討論這一段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。（二）朗讀商量探夫，探夫不遇，戰(zhàn)斗感受三個片段，領(lǐng)悟以水生女人為代表的荷花淀婦女群像。【課時安排】1課時 【教學(xué)流程】一 導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）明確：把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。設(shè)計說明：在對語言的品味的基礎(chǔ)上由學(xué)生概括人物的性格特征，并總結(jié)出本文人物描寫的手法。二 整體感知，理清情節(jié)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。3）練習(xí)法：學(xué)以致用，讓學(xué)生對文章進(jìn)行理性的分析，提高解決問題的能力。本單元的重點就是欣賞小說的人物形象和語言，而作者主要通過簡潔傳神的對話和生動的細(xì)節(jié)描寫來刻畫她們的，因此，我把這個作為本課的教學(xué)重點。一、教材分析(一)教材地位《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩體小說”。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面：1）學(xué)習(xí)以簡潔傳神的對話和生動的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法?！逗苫ǖ怼放c一般意義上的戰(zhàn)爭題材小說有著截然的區(qū)別。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。因此，通過品味人物的對話，讓學(xué)生把握作品人物形象。對于“月夜編席”的描寫設(shè)計理由：通過分析，得出文章之所以能取得這樣的效果，關(guān)鍵在于選擇了優(yōu)美的景物，運用了富有韻味的語言，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境。品味重要語句“怎么
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