【正文】 小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和文。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？ 桑娜一家生活貧困： “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人。三、引讀第21～23自然段，體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。全班評(píng)議。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。）（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良。[評(píng)：這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會(huì)“我”對(duì)殘疾青年深深的感激之情。環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。2．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。我的心已經(jīng)感受到了。）（4）為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？3．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）4．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動(dòng)）5．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？[評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。]二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1．請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。）④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。]四、總結(jié)全文雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??）等角度去搜索題材?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。2．自由讀句子，把句子讀通順。5．學(xué)生自由吟誦。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場站起來參加叛變?！罢\者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。[評(píng)：通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。動(dòng)手修改學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。──海明威交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。5．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？[評(píng)：“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語言的描寫，如詩一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長。B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。A：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？（相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抄寫印象深刻的句子。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。]四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事 1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝啊！為了西蒙的兩個(gè)孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧！” 課后反思《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。五、展開想象，續(xù)寫《窮人》可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？ 桑娜和漁夫會(huì)怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？ 他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？ 兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。快去！別等他們醒來。（2）漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。寧可，也要。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。再讀課文9～11自然段。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。三、復(fù)習(xí)、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，相信大家把學(xué)到的方法運(yùn)用到課外，也一定會(huì)有不錯(cuò)的收獲。下面我們來試一試，快速瀏覽第三單元的每一課，想想每一課的主要內(nèi)容是什么？你用什么方法進(jìn)行概括的？（指名概括）匯報(bào)時(shí)以“我來概括ⅹ課的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)用你的筆將你的發(fā)現(xiàn)寫下來。清涼——（）炎熱——（）干旱——（）4．回答問題。西班牙婦女和她懷里的孩子也死了。他先倒了一杯，遞給那位西班牙婦女說：“請(qǐng)你先喝！”這位婦女接過水杯，看了看懷里的孩子，然后把杯里的水全部喝光了。她搖了搖頭，什么也沒說?！＃s句）5．他把自己對(duì)祖國的一腔熱情都傾注在音樂創(chuàng)作之中。疲勞 疲憊 疲倦5．他拖著（）不堪的腳步向家里走去。 hu238。 piān p236。2．“野草”“蜂蝶”在文中有什么含義？3．從這段話中，你體會(huì)到了什么？你又是從哪體會(huì)到的？在文中畫出來。根據(jù)老師給出的答案互換判卷，全對(duì)的加一分。 y237。 li bǐ y237。預(yù)設(shè)：出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。四、鞏固練習(xí)1．，便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；，便會(huì)看到無數(shù)缺點(diǎn)。3．楊卡是一個(gè) 的小男孩，唐娜是一位 的老師。小組長檢查背誦。幫助學(xué)生樹立自信、樂觀的生活態(tài)度，積極應(yīng)多生活中的種種挑戰(zhàn)。通過上述內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在具體的事例中明白：如何擁有樂觀的人生態(tài)度；如何客觀地看待事物的兩面性，避免盲目樂觀，要有尊重事實(shí)的樂觀心態(tài)，還要堅(jiān)定信心行動(dòng)起來；積極的心態(tài)加上積極的行動(dòng)，才會(huì)有快樂、智慧、有意義的人生！復(fù)習(xí)內(nèi)容： ，少年游 閱讀鏈接 綜合學(xué)習(xí)三 復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)生字及詞語，理解由生字組成的詞語。作者選編這篇文章是讓我們守住這一顆顆單純的童心，珍視他們想象的翅膀，和他們一起創(chuàng)造出一片詩意的天空。她們的路走對(duì)了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。下面一段話，共有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?。?）清政府剛提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來（阻止、阻撓）。i dǐng lǐ m243。n xiě zhān bǔ ch249。檢查誦讀與積累。教學(xué)過程：第 一課時(shí)一、單元回顧這一單元都有哪些課文？給你留下最深印象的是哪課，誰能說說大概內(nèi)容？這一單元是圍繞哪一方面進(jìn)行描寫的？回憶在本組課文的學(xué)習(xí)過程中，你學(xué)會(huì)了什么？二、深入課文，總結(jié)復(fù)習(xí)《小草和大樹》主要講了件什么事情？回憶課文，夏洛蒂經(jīng)歷了哪些困難？她是怎樣面對(duì)的？你覺得夏洛蒂是個(gè)怎樣的人？課文中的小草是指什么？大樹呢？對(duì)，夏洛蒂硬是用汗水和心血把“小草”澆