【正文】 師：小苗有一天也會長成大樹！生：老師啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！生：老師啊，您是導(dǎo)航燈，為我照亮前行的道路！生：老師啊，您是一艘大船，載著我們遨游在知識的海洋。指導(dǎo)體會作者通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。【教與學(xué)的準(zhǔn)備】： 學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 教的準(zhǔn)備：PPT課件 【教學(xué)課時】：2課時第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握（一）、導(dǎo)入課題：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過去四年的學(xué)習(xí)生活中，有許多不同學(xué)科的老師在課堂上教給你們許許多多的知識，他們的課堂或多或少都會給你們留下深刻的印象。過渡：那我們一起來聽聽作家劉紹棠對兒時的回憶。整體感知課文（1）、指名學(xué)生用簡潔的語言概括課文大意。指導(dǎo)朗讀詞句，讀出對田老師的敬佩之情。A、我聽得入了迷，恍如身臨其境。引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作方法——通過選擇典型的事例來體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。（七）板書設(shè)計：師恩難忘編故事 入迷難忘每一課都是這樣 滋潤 深深感謝教學(xué)反思：成功之處：這篇課文主要講作者通過對小學(xué)一年級一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬與感激的情感。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。第一課時（略）第二課時一、姥姥炊煙歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖 。他把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講出來。（分組討論，教師下去巡查交流）生交流：“從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。生2：如果說一個故事讓我獲得了一次快樂，那么上千個故事我就懂得了上千次快樂。我慢慢地長大，可田老師給我僅僅是這些嗎？老師這有劉紹棠的簡介給大家看一看。曾任中國作家協(xié)會副主席。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬的行禮。四、板書 田老師（感到快樂，學(xué)到知識，懂得了道理）我（感激老師的教誨之恩）五、作業(yè)布置有感情朗讀課文想一想讓你印象最深刻的老師，并寫出來。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八、九自然段。多部中短小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉文出版。（生再讀讀，找到春雨的感覺）師：在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀?！睅煟禾锢蠋熤v了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就懂得了上千（生：上千份知識）師：誰能也這樣來說說?！标┤欢埂靶稳萋曇敉蝗煌Ｖ梗迬煟ㄖ笀D）：看，一位年輕的老師在娓娓動聽的講故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。他再給一年級上。讓學(xué)生在體會中學(xué)會總結(jié)文章的寫作方法。我會對田老師說：“”。感情的升華（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中讀出情感。（2）學(xué)生匯報交流：我所標(biāo)注的句子是（），我從句子中的（）這個詞語能感受到（）。他口才、文筆都很好。檢查學(xué)生讀書情況。師生交流對劉紹棠的了解。借助概括課文大意、總結(jié)課文典型事例培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲不指讀。師：你比得很好。師：張老師就在這兒呢！生：張老師教給我們很多東西。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？生：春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！?4師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？生：米蘭長得不起眼，可是它把芳香送給人們，就像老師一樣辛勤工作卻默默無聞。推薦學(xué)生閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)五、再讀課文，賞析課文。四、學(xué)習(xí)第三段?！碧锢蠋煹墓适聦Α拔摇庇性鯓拥挠绊懩兀扛鶕?jù)小詩，故事可以在什么地方結(jié)束？那田老師啥還要安排后面的一個情節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段的語句，感悟田老師播撒知識種子，教“我”怎樣做人的美好形象。自由朗讀課文第三至七自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。運(yùn)用“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個詞語寫一段話。等會兒老師想請幾位同學(xué)到講臺上講給其他同學(xué)聽。第一段（12）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書以及學(xué)校的概況。本課指田老師講的故事很有吸引力。板書課題 師恩難忘誰能說說題目的意思？（指名回答）作者為什么覺得師恩難忘？老師留給他印象最深的是什么？讓我們來認(rèn)真閱讀課文二、初讀課文。（組織評議）四、布置作業(yè)將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。有這樣一位老師，你的心情怎么樣？（二）37自然段這樣一位讓人敬佩的老師，他是怎樣上課的呢？小聲朗讀課文37自然段，找出田老師上課有什么特點(diǎn)？田老師上課最大的特點(diǎn)就是愛編故事，仔細(xì)讀5自然段，田老師是怎樣上課、怎樣講故事的?！窘虒W(xué)要求】會本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語意思，有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會老師的教學(xué)有方以及作者對老師的敬愛之情。課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。）先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺講。②、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？二、自讀自悟，獨(dú)立感知學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)感知字的寫法。②指讀，齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：把課文讀通順。①自由讀。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？師生進(jìn)行交流，加深感知。教學(xué)過程：一、激情引入★板書課題：①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。）四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？引導(dǎo)學(xué)生講首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動聽，聽是身臨其境。）總結(jié)引入田老師通過故事來教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)?？偨Y(jié)全文。中間一段（3－7）主要是寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編一段有趣故事，且后來每講一課都是這樣?！窘虒W(xué)時間】兩課時第一課時 【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)字詞，初步理解課文內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。三、細(xì)讀課文，理解感悟(一)2自然段默讀2自然段，田老師給人的第一印象是什么？抓住重點(diǎn)詞語、句子體會?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞語指生有感情朗讀課文指生復(fù)述課文二、