【正文】 我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂?！瓗煟核?，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？生（齊讀）：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。（配樂朗讀）四、身同感受師：同學(xué)們，我們也有我們的老師。師：張老師就在這兒呢！生：張老師教給我們很多東西。）生：楊老師，我想把我的快樂和你一起分享！生：我也喜歡張老師，聽張老師的課從來不覺累，只覺得一會(huì)兒就下課了。師：你比得很好?！瓗煟鹤詈螅屛覀冇蒙蠈W(xué)期我們學(xué)過的一首贊美老師的詩獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲不指讀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。借助概括課文大意、總結(jié)課文典型事例培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。引出課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)回憶老師教學(xué)課堂的課文，那就是著名作家劉紹棠寫的《師恩難忘》。師生交流對(duì)劉紹棠的了解。（1）出示學(xué)生寫字本，組織學(xué)生觀察書寫生字情況，并談?wù)勛约旱暮?jiǎn)單看法。檢查學(xué)生讀書情況。（1）默讀課文第二至四自然段，用橫線標(biāo)出自己喜歡或感受最深的句子，用三角形標(biāo)出句子中的關(guān)鍵詞語，在所畫句子旁邊寫出自己簡(jiǎn)單感受。他口才、文筆都很好?！币龑?dǎo)學(xué)生從“念”、“講”、“編”等動(dòng)詞體會(huì)田老師的教學(xué)有方，從“娓娓動(dòng)聽”一詞可以體會(huì)到課講的精彩。（2）學(xué)生匯報(bào)交流：我所標(biāo)注的句子是（），我從句子中的（）這個(gè)詞語能感受到（）。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“身臨其境——發(fā)呆——驚醒”，通過反復(fù)指導(dǎo)朗讀，從讀中來感受田老師的課講得動(dòng)聽、具有磁性。感情的升華（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中讀出情感。師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。我會(huì)對(duì)田老師說：“”。我認(rèn)為這個(gè)方面學(xué)生在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷，能夠體會(huì)出真實(shí)情感。讓學(xué)生在體會(huì)中學(xué)會(huì)總結(jié)文章的寫作方法。二、教學(xué)要求、流利、有感情地朗讀課文。）二、細(xì)讀課文（第一小節(jié)）（1）指名讀第一小節(jié)。他再給一年級(jí)上。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有教育意義，教育他們愛護(hù)花草）⑸從哪看出我聽的入了迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”?！标┤欢埂靶稳萋曇敉蝗煌Ｖ梗迬煟ㄖ笀D）：看，一位年輕的老師在娓娓動(dòng)聽的講故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了?！?田老師的故事讓我們感受到濃濃的生活氣息。”師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就懂得了上千（生：上千份知識(shí)）師：誰能也這樣來說說。師：讀讀文中這句話。（生再讀讀，找到春雨的感覺）師：在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀。他幼年成才，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。多部中短小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉文出版。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八、九自然段。師：對(duì)，中國(guó)有句古話一日為師，終生為父。四、板書 田老師（感到快樂，學(xué)到知識(shí)，懂得了道理）我（感激老師的教誨之恩）五、作業(yè)布置有感情朗讀課文想一想讓你印象最深刻的老師，并寫出來。師：讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬的行禮。師：所以，想起田老師和他的故事，那是感激，是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能在讀讀這句話嗎？ 生齊讀。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。《敬柳亭說書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我僅僅是這些嗎？老師這有劉紹棠的簡(jiǎn)介給大家看一看。老師的教育像春雨一樣，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。生2：如果說一個(gè)故事讓我獲得了一次快樂，那么上千個(gè)故事我就懂得了上千次快樂?！?板書：快樂知識(shí)道理)⑦師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。（分組討論，教師下去巡查交流）生交流：“從田老師的故事中，我懂得了一個(gè)道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。他把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講出來。（第二小節(jié)）（1）指名讀第二小節(jié)（2）閱讀思考，初步感知人物形象。第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、姥姥炊煙歇腳念叨恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖 。理解由生字組成的詞語。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。然而，在本課堂上僅僅在總結(jié)課文內(nèi)容的時(shí)候，告訴學(xué)生本文的寫作方法，指導(dǎo)的程度需要再加強(qiáng)一些，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反映人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語進(jìn)行擴(kuò)展而選擇典型的素材。（七）板書設(shè)計(jì)：師恩難忘編故事 入迷難忘每一課都是這樣 滋潤(rùn) 深深感謝教學(xué)反思：成功之處：這篇課文主要講作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬與感激的情感。從而，指導(dǎo)學(xué)生理解“十年樹木、百年樹人”。引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作方法——通過選擇典型的事例來體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“四年、上千個(gè)、春雨點(diǎn)點(diǎn)、滋潤(rùn)”等詞語，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，這是很少老師能夠做到的，從而引領(lǐng)學(xué)生感受田老師的才華以及對(duì)田老師的一種敬佩和贊美。A、我聽得入了迷，恍如身臨其境。小結(jié)：正是田老師擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)、正是他的才華，才讓我聽到娓娓動(dòng)聽的故事，才讓“我”難忘。指導(dǎo)朗讀詞句，讀出對(duì)田老師的敬佩之情。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，相對(duì)應(yīng)的出示句子。整體感知課文（1）、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括課文大意。（2）同桌之間互相交流各自預(yù)習(xí)單情況，并練習(xí)自己寫錯(cuò)或?qū)懙貌粷M意的生字詞。過渡：那我們一起來聽聽作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)的回憶。展示資料：課前，老師讓你們采取網(wǎng)上查閱或書本查閱的方式收集有關(guān)著名作家劉紹棠的資料。【教與學(xué)的準(zhǔn)備】： 學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 教的準(zhǔn)備：PPT課件 【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握（一）、導(dǎo)入課題：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過去四年的學(xué)習(xí)生活中，有許多不同學(xué)科的老師在課堂上教給你們?cè)S許多多的知識(shí)，他們的課堂或多或少都會(huì)給你們留下深刻的印象?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、分自然段讀等多種方式，了解學(xué)生的識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。指導(dǎo)體會(huì)作者通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。能夠獨(dú)立學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。師：小苗有一天也會(huì)長(zhǎng)成大樹！生：老師啊，您是白