【正文】 ”表示。思考：“力使物體發(fā)生了什么變化？” 2．交流：力對物體可以產(chǎn)生哪些影響? 學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)的交流，然后再組織全班的交流。情感、態(tài)度、價值觀1．樂于探究彈力的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。教學(xué)過程一．教學(xué)導(dǎo)入教師組織學(xué)生觀察裝有彈簧或橡皮筋的產(chǎn)品的圖片，并要求學(xué)生一邊觀察，一邊思考：這些產(chǎn)品中都用到了彈簧或橡皮筋，彈簧和橡皮筋在這些產(chǎn)品中起到了什么作用。2．練習(xí)測量并記錄數(shù)據(jù)先讓學(xué)生練習(xí)調(diào)零，再要求他們將測力計掛在支架上，然后在下面的掛鉤上先掛1個鉤碼，全組成員練習(xí)讀數(shù)。3．能制定研究計劃設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究不同物體所受到的重力大小，初步練習(xí)估測生活物品的重力。課時安排本課安排2課時，第1課時完成活動1的教學(xué)，第2課時完成活動2的教學(xué)。例如，在前面做實(shí)驗(yàn)用過的支架上改吊一些別的物體，并再次傾斜支架，繼續(xù)觀察重物朝哪個方向；或者就用細(xì)線拴一石塊，搖晃石塊并觀察石塊靜止后朝哪個方向。4．制成統(tǒng)計圖5．組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。2．知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度等因素有關(guān)系。每人有三次機(jī)會，將所得分記入P68頁的表格中 3．進(jìn)行第一輪游戲，初步感受摩擦力的存在４．將第一輪游戲中存在的問題集中予以指正，然后讓學(xué)生帶著“怎樣控制好棋子”的問題進(jìn)行第二輪游戲。結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。三、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。師：它是角的一個組成部分，叫“頂點(diǎn)”，還有兩條直直的線，叫“邊”。角的大小與角的張開程度有關(guān)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步認(rèn)識直角，建立直角的空間觀念。并匯報。完成第40頁的做一做第2題。快找一個銳角，舉起來給大家看一看。課堂小結(jié)：你有什么收獲？隨堂檢測附后第四課時活動課——用三角尺拼角一、教學(xué)內(nèi)容課本P42的例做一做二、教學(xué)目標(biāo)通過操作活動，使學(xué)生會用三角尺拼角。你們還可以拼出其他的角嗎？（分組操作，展示學(xué)生拼的各種角）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算五、單元課時安排：12課時第一課時乘法的初步認(rèn)識1一、教學(xué)內(nèi)容：教材第46～47頁。32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？（二）互學(xué)觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。出示一幅圖。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。5 + 5 + 5 ＝ 5 ＝ 15 或 ＝ 15 因數(shù)因數(shù)積說出下面乘法算式的名稱（學(xué)生熟練掌握各部分的名稱）56＝30 42＝8 63＝18出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。答案可以是：63+5 64—1 54+3課后小結(jié)：加憶這節(jié)課你學(xué)到了什么?隨堂檢測第二課時乘法的初步認(rèn)識2一、教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁。（關(guān)鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？ 5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：32或23）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？15個仿照老師的寫一個加法算式。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。B、折一折。四、難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。畫法：先畫一個點(diǎn)，從點(diǎn)開始畫一條直直的線，再把三角板上直角的頂點(diǎn)和畫的點(diǎn)重合，一條直角邊和所畫的線重合，沿著另一條直角邊畫一條直直的線，然后標(biāo)出直角符號。判斷直角（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個角是不是直角的方法呢？（小組討論交流）方法：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，再將三角板上的一條直角邊是否和角的另一邊重合，如果重合，這個角就是直角，如果沒有重合，這個角就不是直角學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。隨堂檢測附后第二課時直角的初步認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容課本P41，例例4二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。畫角時，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。2．摸角師：請同學(xué)們拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎樣的？ 生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實(shí)際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。二．活動 推棋子游戲 1．介紹材料2．宣布比賽規(guī)則 需要注意的事項(xiàng)有：要求棋子必須停留在分值區(qū)內(nèi)，盡量停在高分區(qū)。2．能意識到摩擦力無處不在并且能辯證地看待它的利與弊。注意：如果被測物體超出了測力計的測量范圍，必須調(diào)換。得出結(jié)論：重力的方向總是豎直向下的。2．準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：支架、細(xì)線、鉤碼、圓筒式彈簧測力計。蘋果落地的秘密 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．經(jīng)歷感受重力的活動，能根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象對重力的方向進(jìn)行猜想并用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。③在測力過程中，要注意輕拉輕放，以免用力過大使指針與面板下端導(dǎo)板相撞而移位，并使彈簧測力計的軸線與所測力的方向一致，防止由于彈簧與外殼摩擦而影響測量的精度。學(xué)生準(zhǔn)備：長20厘米寬4厘米的硬紙板，剪刀，市場上常見的外面沒有纏繞彩線的小號普通橡皮筋，長約16厘米的細(xì)鐵絲。分析與談話：P68單元評價頁中的1和2題：圖中物體分別受到了什么力？活動中，力分別起了什么作用？ 生活中還有哪些地方應(yīng)用了力？ 2 彈簧和橡皮筋 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀的變化和自己所感受到的反推力的方向并由此認(rèn)識彈力。讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行體驗(yàn)：向?qū)Ψ接昧r，對方有回應(yīng)嗎？如果有回應(yīng)，和你用力的方向一樣嗎？人與物體可直接感知的力：進(jìn)行“提水”、“推門”、“掰手腕”等活動。3．在“彎道‘競走’”的體驗(yàn)活動中，能總結(jié)出力的作用效果與什么有關(guān)。從學(xué)生手中拋出的籃球，擺鐘的擺動，蹦極的情形，電風(fēng)扇和鐵環(huán)的轉(zhuǎn)動。三、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入組織學(xué)生觀看一段神舟5號發(fā)射升空后的錄像（圖片），地面控制中心對飛船位置、速度、方向的了解情況。2．通過用輪子模仿其他物體的運(yùn)動，了解物體的運(yùn)動方式。如果在教室桌面上進(jìn)行，時間設(shè)置要稍短些，如測量小車每10秒鐘到達(dá)的位置。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入活動1：比一比，看誰跑得更快。誰運(yùn)動得更快一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)探究1．能合作測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時間通過的距離，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。，組織填寫教材第30頁的表格。以保護(hù)每個學(xué)生的積極性，做到面向全體學(xué)生。2．能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動。、合理人員分工?；顒又袑W(xué)生憑直觀判斷路線的遠(yuǎn)近可能會有爭議，但學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)到的測量方法可以幫助解決問題，即借用棉線、尺子可以準(zhǔn)確比較路線的遠(yuǎn)近。哪條路線最近，這是生活中人們經(jīng)常考慮的問題。可以先組織學(xué)生看圖，分析圖中叔叔的話，去猴山怎么走，是以珍禽館為參照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽館的什么方位和離珍禽館的距離。在于讓學(xué)生意識到生活中我們常常需要確定物體的位置，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）情感態(tài)度與價值觀體驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確描述物體的位置在生活中的作用。發(fā)現(xiàn)無論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會發(fā)生變化。而這些地方，都是紅顏色的。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。為什么舞臺上演員的裙子會發(fā)生變化呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課——玩玻璃紙。通過玩玻璃紙，認(rèn)識到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。同桌之間相互交流討論，相機(jī)完成活動手冊11頁上面的表格。出示課本37頁上面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。全班交流，學(xué)生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請大家來用透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會選擇在哪里看書？為什么？ 教師出示三個情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。同小組同學(xué)之間相互交流。教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。全班交流討論，教師指導(dǎo)： 這首小詩，主要寫了什么東西？（光）光有哪些特點(diǎn)？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。提醒學(xué)生在游戲的同時，不要忘記思考問題。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并做相機(jī)指導(dǎo)。師生共同驗(yàn)證第一個假設(shè)：玩具小汽車停下來與小汽車行駛的速度有關(guān)。要想讓靜止的滑板車動起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。力會使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。實(shí)驗(yàn)的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。形狀改變了教學(xué)目標(biāo)通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？（1）學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問題。教師小結(jié)：在長征一號、長征2號f、長征7號這三種運(yùn)載火箭中，以長征7號的起飛推力最大，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。三、探究力的大小和方向（一）拉力大比拼同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)識推力和拉力。二、認(rèn)識拉力和推力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示兒歌：小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對力進(jìn)行分析。他們變這又變那，你猜都是因?yàn)樯?？自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因?yàn)樯?？全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：都是因?yàn)榱Φ淖饔?。教師：?dāng)我們做著推和拉的動作，并把它作用在物體上的時候，就產(chǎn)生了推力和拉力。動作二：教師在教室里面拉開門出去。其他同學(xué)評價，進(jìn)一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰的拉力最大。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會向哪邊移動，關(guān)鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么。教師小結(jié)由這幾幅圖看來，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個方向用力，物體就向哪個方向移動。在具體的生活情境中對力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。下面請大家思考一下：這些物體的形狀為什么會發(fā)生變化呢？全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。探究物體動起來與停下來與哪些因素有關(guān)。教師講解：這個視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺就會停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關(guān)出示幾輛不同重量的玩具小汽車。（2）學(xué)生開始演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀看。引導(dǎo)討論：明白了這一點(diǎn)，那么關(guān)于安全行車，同學(xué)們，你想對重型卡車的司機(jī)說些什么呢？理解重型卡車，所謂重型卡車是指體積龐大，載重量大，動力大，速度快的卡車。可以這樣說，力使物體運(yùn)動的速度和方向都發(fā)生了改變。教學(xué)重點(diǎn)：知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。這一課我們先來學(xué)習(xí)第十課——明亮與黑暗。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。預(yù)設(shè)：看書寫字的時