【正文】 導(dǎo)。張校長在總校八屆三次、四次職代會報告中明確提出，要樹立“以學(xué)定教、先學(xué)后教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教”的教學(xué)觀，推進(jìn)“以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為主線、以學(xué)習(xí)力提高為重點”的學(xué)生主體型高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建。澳大利亞未來學(xué)家伊利亞德說過：“如果你今天不生活在未來，那么你的明天將生活在過去。（2）提高學(xué)生聽課效果。數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：導(dǎo)入新課——展標(biāo)設(shè)疑——精講釋疑——訓(xùn)練提升——總結(jié)反饋?！八穆鋵崱保骸奥?、說、讀、寫”落實到每節(jié)課?！?”（五個步驟）：目標(biāo)定位—課前預(yù)習(xí)—探究展示—點撥解難—反饋升華?！暗汀奔吹推瘘c；“小”即小步子；“多”即多活動；“勤”即勤反饋。在課堂上要“用教材教”，而不是“教教材”。（1）實行領(lǐng)導(dǎo)蹲點制，使集體備課常態(tài)化，扎實做好集體備課參與程度相關(guān)考核工作。（2）對藝體特長生獨(dú)立編班、獨(dú)立編排課表，針對特長生實際構(gòu)建高效課堂。下一步的改進(jìn)措施。針對二高學(xué)生習(xí)慣差的實際，以習(xí)慣培養(yǎng)為抓手，夯實小事德育工程，力求好的生活習(xí)慣成就好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念?？傊?，第二高級中學(xué)在高效課堂模式建構(gòu)方面才剛剛起步，與兄弟學(xué)校已有成熟的模式相比我們還任重而道遠(yuǎn)，我們將針對學(xué)生實際一步一個腳印、扎扎實實的抓好每一個細(xì)節(jié)，不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)從有效課堂向高效課堂的轉(zhuǎn)變，最終構(gòu)建出真正適合我校實際的“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”高效課堂模式，使課堂真正變成“知識的超市、生命的狂歡”。不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識走向?qū)W生；而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識。狠抓養(yǎng)成教育，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問題的能力，合作、探究意識比較差，長期養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣；老師轉(zhuǎn)變角色不到位，不能放開手腳將課堂還給學(xué)生等原因?qū)е赂咝дn堂模式不能有效推廣。堅持每學(xué)期進(jìn)行一次文化課班級動態(tài)調(diào)整，使不同層次的學(xué)生都能體驗到學(xué)有所長，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。第三，從強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，千方百計培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！耙虿氖┙獭本褪侵羔槍Χ邔W(xué)生實際對教材要有適當(dāng)取舍，對教法、學(xué)法要大膽創(chuàng)新。反饋升華：課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要通過兩個方面檢驗，一是基礎(chǔ)知識達(dá)成的直觀展示，二是能力的發(fā)展升華——后續(xù)學(xué)習(xí)力的形成和發(fā)展。政治學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：學(xué)案學(xué)習(xí)——展示交流——啟發(fā)點撥——釋難解疑——反思提高。30分鐘目標(biāo)是學(xué)會，10分鐘目標(biāo)是會學(xué)。鮑里奇教授認(rèn)為每個學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)都是依賴于自己以前的知識結(jié)構(gòu)來解釋、重構(gòu)新的知識的，也就是說，要使課堂教學(xué)有效，就必須理解學(xué)生當(dāng)前所處的水平。按照學(xué)生實際，經(jīng)過第一階段過渡后，可形成良性循環(huán)：學(xué)會—興趣—愿學(xué)—學(xué)會。然而，伴隨著新課程改革推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)許多老師仍然以課堂主角獨(dú)霸課堂，以講代學(xué)、以講代思、以講代練，學(xué)生依舊處于被動接收、無暇思考或懶于思考、重復(fù)訓(xùn)練的境地。第五篇：高效課堂教學(xué)模式“54321”高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與反思甘肅省金昌市金川公司第二高級中學(xué)李云鵬課堂教學(xué)的有效和高效是亙古常新的話題，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也不僅僅是課程改革的要求，而是教學(xué)以班級和課堂為單元形式存在的價值所在，是學(xué)校存在的價值所在。3．展示——展示點評，達(dá)成共識各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面要督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，可及時表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面要通過巡視，個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題。2是指施教方案的兩個角度：教與學(xué)的設(shè)計角度，應(yīng)突出學(xué)生的主體性，也要突出教師的主導(dǎo)性。當(dāng)堂檢測的形式可以靈活多樣，比如，可以是導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)的課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測題；可以是臨時添加的問題；可以是組內(nèi)結(jié)對互查，也可以是小組長檢查或是抽查部分學(xué)生或是小組長之間互查。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，可將大展示設(shè)計成演講、辯論、朗誦、競賽等各種形式。首先通過同層次學(xué)生的對學(xué)力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；再以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)2013年3月“五步三化”課堂教學(xué)模式第三篇：高效課堂教學(xué)模式《數(shù)學(xué)高效課堂》教學(xué)模式“六步三查法”第一步：自學(xué)（獨(dú)學(xué)）課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)教材及相關(guān)文本資料，解答導(dǎo)學(xué)案上的思考題、練習(xí)題，完成自學(xué)任務(wù)。調(diào)研反思，開展課堂觀察活動，組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距，再實踐。3）、機(jī)動小組。在“五步”教學(xué)中每個步驟都要有機(jī)設(shè)計活動，在活動中要巧妙布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與活動，在活動中去發(fā)現(xiàn)知識，活動后要進(jìn)行匯報，教師要進(jìn)行總結(jié)歸納。課堂教學(xué)活動化各環(huán)節(jié)要巧妙設(shè)計活動：俗話說的好：興趣是最好的老師。（教師設(shè)計的 任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。在教學(xué)評價時以鼓勵為主。（同桌小組合作或前后桌合作、交流比較方便，能形成習(xí)慣，收效好！），此為課堂教學(xué)的主體部分，時間可以是15分鐘左右。三）、合作探究 引領(lǐng)提升個人自主探究學(xué)習(xí)后，進(jìn)行小組或同桌交流。這樣的提問目的是使學(xué)生從上課伊始就明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時激起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)下 開始新的一課。“三化”教學(xué)理念，貫穿整個教學(xué)始終，滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng) 中。三、“五步三化”教學(xué)模式簡介我校圍繞“讓童心飛揚(yáng)，為生命奠基”的辦學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動、愉快學(xué)習(xí)為目的，打造高效課堂，創(chuàng)建三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法、獲取知識、提高能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。第二篇：“五步三化”高效課堂教學(xué)模式(中心校)“五步三化”課堂教學(xué)模式為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)雙陽區(qū)教育局《2013年全區(qū)教育內(nèi)涵式發(fā)展十大行動計劃》中《深化教學(xué)改革行動計劃》和《高效課堂構(gòu)建行動計劃》的要求,結(jié)合山河中心小學(xué)教學(xué)實際，構(gòu)建“五步三化”課堂教學(xué)模式并組織實驗。通過“精講”，可留出更多的時間讓學(xué)生多動，即動腦、動手、動口，因為學(xué)生注意集中聽課，時間是有限的，講多了影響教學(xué)效果。導(dǎo)人新課是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動作好準(zhǔn)備。（2）拓展。就是要結(jié)合課文講一些讀、寫中帶有普遍意義的、然而對學(xué)生說又是最迫切需要的基礎(chǔ)知識。（2）是教學(xué)課文中重點、難點內(nèi)容時，可以采用生生互動學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)方式。：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時性評價，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習(xí)慣、動作語言。再提出高一層次的問題，促使各小組成員再一次學(xué)習(xí)討論。自主、合作學(xué)習(xí)：以目標(biāo)為依據(jù)，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，安排自學(xué)，引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生充分交流，匯報學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，以“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”多種形式開展。讓學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。：思維量、信息量、訓(xùn)練量。10分鐘?！八淖浴闭n堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因為“自知”所以能不灰心，不驕傲，相信自己會成功，并知道如何去努力。自信，是人對自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標(biāo)?！八淖浴闭n堂的學(xué)習(xí)方式是小組學(xué)習(xí)——獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、質(zhì)疑提高。③、自主、合作學(xué)習(xí)。五、“四自六環(huán)”高效課堂的特點： ：身動、心動、神動。讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。：出示目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)指導(dǎo)），以學(xué)定教，合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范自學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生自學(xué)的方法。各小組根據(jù)討論的初步結(jié)果，進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點評，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我構(gòu)建和生成。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“