第十課教案推薦(存儲(chǔ)版)
【正文】 現(xiàn)代著名史學(xué)家郭沫若說(shuō)：“書籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末年以來(lái)，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來(lái)。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。你從課文的哪里知道的？“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。并思考：（1）啟航這種竟?fàn)幏绞秸?dāng)嗎？（2）我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中是否也曾經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)到過(guò)不正當(dāng)竟?fàn)幍氖吕?？?qǐng)說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。兔子輸了比賽。成功固然可喜，但是如果失敗確實(shí)在我們盡力以后，那我們也可以無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)楫吘刮覀冊(cè)σ愿斑^(guò)，況且參與競(jìng)爭(zhēng)我們未必會(huì)失敗。這些因素在你們身上體現(xiàn)的又有多少呢？哪些因素比較多呢？生：討論，交流。引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子會(huì)如何制定賽跑路線。有的人語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有的人數(shù)學(xué)演算能力強(qiáng)，有的人具有很高的交際才能，有的人具有很高的音樂(lè)天賦，有的人具有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。師：烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的結(jié)果，給我們什么啟示？生：在競(jìng)爭(zhēng)中也需要合作！師：因?yàn)橹挥邢嗷ズ献?，才能相互促進(jìn)，共同提高，這才是競(jìng)爭(zhēng)合作的真諦師：無(wú)論是在合作中競(jìng)爭(zhēng)，還是在競(jìng)爭(zhēng)中合作，我們都應(yīng)遵循競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，不弄虛作假，不違規(guī)作弊。這是因?yàn)椴徽?dāng)競(jìng)爭(zhēng)雖然可以讓一些人一時(shí)得志，但是這損害了整個(gè)社會(huì)環(huán)境，使社會(huì)處于一種沒(méi)有規(guī)則或規(guī)則名存實(shí)亡的無(wú)序狀態(tài)，在這個(gè)狀態(tài)除了最強(qiáng)者以外，他人都可能隨時(shí)受到侵害，這樣一種環(huán)境顯然是不利于個(gè)人成長(zhǎng)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)錄像帶、電教用器。(糾正部分字讀音)學(xué)生讀課文，要求字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。o好客 gān葡萄干 f232。③葡萄干是怎么制成的呢？(師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？4組朗讀第三自然段。學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)識(shí)了哪些生字。(2)回答思考問(wèn)題：葡萄溝在哪里？(新疆吐魯番)新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。①指名讀第二句。(葡萄種植的地方)(6)讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?！齊讀第二段。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。葡萄長(zhǎng)得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鮮、味甜)；那里的人熱情好客。1．收集新疆的美麗景色圖片，了解維吾爾族的民俗風(fēng)情。自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。)4．總結(jié)全文。(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。(范讀、齊讀，師點(diǎn)評(píng))(4)這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？(指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好？(熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等)假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？學(xué)生演示。2．讀講第二段；(1)指名讀課文。二、講讀課文，理解內(nèi)容。四、生字詞教學(xué)。①葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。注意多音字：hǎo好地方 g224。二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。3．情感目標(biāo)：通過(guò)講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。只有遵循規(guī)則，才能保證競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正。”兔子說(shuō)：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有一道坎，讓烏龜爬不過(guò)去。生：討論，交流。（預(yù)測(cè)：可能有其他情況出現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）師：請(qǐng)聽(tīng)《龜兔賽跑》第三集。）師：以什么樣的態(tài)度對(duì)待困難和挫折，這對(duì)于能否在競(jìng)爭(zhēng)中取勝具有至關(guān)重要的作用。他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中都曾勝利過(guò)也曾失敗過(guò)，但他們卻能從勝利與失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便為下一次競(jìng)爭(zhēng)做好充分準(zhǔn)備。生講故事：烏龜和兔子比賽跑，比賽開(kāi)始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見(jiàn)了蹤影，但是他覺(jué)得自己跑得快，對(duì)比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。（要求學(xué)生變換順序說(shuō)一說(shuō)）這個(gè)成語(yǔ)中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？ 板書設(shè)計(jì)：10．驚弓之鳥慢慢飛來(lái)受過(guò)箭傷還在作痛一聲弦響嘣的一聲拼命高飛直往上飛一只大雁孤單失群得不到幫助傷口裂開(kāi)拍兩下翅膀邊飛邊鳴掉了下來(lái)直掉下來(lái)（觀察）（分析）（推理）（實(shí)情）教學(xué)反思：本課抓住兩點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來(lái)了？讓學(xué)生抓住最后一段話反復(fù)朗讀體會(huì)，弄清之中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟更羸認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、思考的精神；感情朗讀訓(xùn)練，更羸的話應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？魏王的話讀出什么語(yǔ)氣？然后進(jìn)行各種形式的分角色朗讀訓(xùn)練。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”的意思？（3）了解了課題的意思，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學(xué)們，是誰(shuí)有這樣的本事，了解到那只鳥連聽(tīng)到弓箭的聲音都害怕呢？二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。”(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？②“慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。二、指導(dǎo)自學(xué)。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。3．秦的疆域(1)東至，西到，北至 帶，南達(dá)(2)秦是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的 的封建國(guó)家，也是當(dāng)時(shí) 的大國(guó)。三、北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆（用6分鐘閱讀p59頁(yè)，找出以下問(wèn)題答案并記憶）1．北筑長(zhǎng)城，抗擊匈奴(1)目的：安定北邊，維護(hù)國(guó)家。(3)統(tǒng)一結(jié)果：建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——，定都。(四)：課堂總結(jié): 同學(xué)們，不論何時(shí)，不論何地，請(qǐng)記住，讓善良之心永存，讓善良成為 我們的一種習(xí)慣，你將是一個(gè)最幸運(yùn)的人。然而，老王去世以后，作者為什么會(huì)感到“愧怍”呢？明確：未能給老王真正的平等和尊重。師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語(yǔ)，把
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