【正文】 要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。b、聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。四人小組討論交流全班進(jìn)行交流，討論。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》說(shuō)課稿7【說(shuō)教材】教材的地位和特點(diǎn)：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。教學(xué)重難點(diǎn)：品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。四人小組討論交流。五、課外拓展寫(xiě)出對(duì)《丁香花》感受。 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，并展開(kāi)豐富聯(lián)想，把自己聽(tīng)到的與感受到的用語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái)。本節(jié)課，我亦將工作室提出的閱讀教學(xué)“四讀代講”法作為主要的教學(xué)方法。在讀中理解，在讀中感悟。這時(shí)的朗讀，已經(jīng)不單純是對(duì)課文語(yǔ)言的忠實(shí)再現(xiàn)，而是能夠表達(dá)自己的情感與思想的“二度創(chuàng)作”了。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且也讓學(xué)生學(xué)到了勾畫(huà)、批注的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。本文為自讀課文，因此我安排一課時(shí)教學(xué)。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。為此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：（1）自主探究法：欣賞文章美點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)。生活感悟課堂總結(jié)后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。(布置此項(xiàng)作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，做到讀寫(xiě)結(jié)合。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。(300字左右)布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。難點(diǎn)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。A、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。然后讓學(xué)生找找看課文中描寫(xiě)了哪些生活中充滿愛(ài)意的聲音？哪些大自然中充滿愛(ài)意的聲音？并說(shuō)說(shuō)你還知道我們生活周?chē)€有哪些充滿了愛(ài)意的聲音呢？C、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫(huà)面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細(xì)微聲音的美妙。這時(shí)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過(guò)合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”精神。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。（3）情感目標(biāo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。（四）研讀課文學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。而我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，和說(shuō)教學(xué)程序這三個(gè)大環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、活。本文為自讀課文，因此我安排一課時(shí)教學(xué)。你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的說(shuō)課稿2尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！我今天說(shuō)課的課題是《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。全班進(jìn)行交流，討論?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。（二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。（300字以上）布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，我只適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫(xiě)作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。（3）情感目標(biāo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作思路。（三）初讀課文學(xué)生大聲自由朗讀課文。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)?！?教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。）（二）整體感知首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？（聽(tīng)課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的。二、說(shuō)教學(xué)法教法：由于語(yǔ)文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，提倡自由研討。又要通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。教學(xué)時(shí)，學(xué)生從屏幕上見(jiàn)到“蒲公英梳頭”“螞蟻跑步”“雪花飄落”等畫(huà)面，如身臨其境般沉浸于作者所描繪的情景中，領(lǐng)悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。在反復(fù)品讀中熟讀、積累，最終運(yùn)用，為之后的寫(xiě)作拋磚引玉，奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文由不熟到自然流利到內(nèi)容感知，這樣漸進(jìn)的讀書(shū)過(guò)程，為下一環(huán)節(jié)“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)生活的感悟能力。四、學(xué)生游戲教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。（七）作業(yè)設(shè)寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。（二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。（3）提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。請(qǐng)以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。⑵請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文13自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。”學(xué)生通過(guò)課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過(guò)合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺埽湍苓M(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”精神?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本課板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟。（四）生活感悟愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活。設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的感受，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。（3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。一、說(shuō)教材地位及特點(diǎn)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文是新課標(biāo)人教版教材八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書(shū)面表達(dá)能力。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么。初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。②你喜歡文中所寫(xiě)的哪部分聲音？（你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速和感情去讀？）結(jié)合文章討論①是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。二、說(shuō)教法朗讀教學(xué)法?！赌阋欢〞?huì)聽(tīng)見(jiàn)》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇隨感式小品?！币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛(ài)的聲音錄制下來(lái)，拿到課堂中進(jìn)行交流。B、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問(wèn)題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫(xiě)得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽(tīng)覺(jué)功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會(huì)用心感受，還要有選擇地聽(tīng)，聽(tīng)好聽(tīng)的、“有益”的、充滿愛(ài)意的、能充實(shí)我們生活的聲音。（二）、整體感知（看聲音畫(huà)面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：（三）教學(xué)重難點(diǎn)品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。（300字以上）布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫(xiě)作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。（3）情感目標(biāo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。（2）能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。還讓他們和自己的同桌打招呼，無(wú)聲之后，這些平常很簡(jiǎn)單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺?。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書(shū)面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫(huà)面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。（六）課后作業(yè)（深化體驗(yàn)）好好體會(huì)課文中的幾個(gè)小游戲，嘗試把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。（3）情感目標(biāo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫(xiě)作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（300字以上）布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。目前的初中生，在寫(xiě)作中存在一個(gè)普遍問(wèn)題，即文章缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)、詞匯量不足或者不懂得如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)