【正文】 、明確范圍，簡要指導。情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。“池塘邊的榕樹上，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。那時候，我人矮，沒有八仙桌高?！拔鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！”我調皮地回答。]3教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。[設計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學習，了解寫作方法，再遷移運用到習作中去，實現讀寫對接。）3．針對估計學生習作片段中的問題及實情相機指導： （1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應該學習什么？ （2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導學生回憶事情的經過，多問幾個“怎么樣”） （3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓??；（引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。3．展示修改成果，體驗寫作樂趣[設計意圖：通過再次修改，使學生將修改習作的心得用于修改實踐，體驗習作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣?！锻耆な隆方虒W設計9教學目標：，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時間。不管怎樣努力就是扎不住?！癬____”劃出短文中“我”的語言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動作、用雙橫線劃出“我”的心理活動。]：怎樣把一件事情寫得有趣?[設計意圖：通過范文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。]“趣”。傻趣：你常會做傻事、蠢事，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里?先給自己的作文起一個恰當的題目，然后運用我們學到的方法將趣事寫下來。(2)是否有趣(“寫生動”方面的要求)。同時也通過師生間的相互評價，完善學生的習作。教學反思：，能根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學生的寫作思路。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。四、教學重點、難點：會運用標準對照和衡量自己和他人的作文，評議他人作文。，共同回顧一下習作要求。他在讀習作時，們應該做些什么呢?(課件出示品析點評)(1)讓我們帶著自己的期待，來聽小作者讀一讀。把能體現“趣味”的部分重點寫。請大家把自己的習作交換回來，看看小老師的評改是否貼切，并根據同學的批改，自選文章的一個部分，開頭也行，結尾也罷，也可以選一段自己再詳細地改一改，讓這個部分更精彩。過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當的表達。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。題目：看圖作文和童年趣事要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫下來。四、作文講評：（一）尋找亮點：作文要有亮點才能吸引人。林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動聽、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角??林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的?！北驹O計引導學生通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。教師談話：同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。④寫完后把作文念給他人聽，根據他們的意見進行修改。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？在小組內暢談自己的童年趣事。再讀習作提示，拓展思路。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應，明天晚上再給我捉一個……瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。幫助學生整理思路①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？②、這件事發(fā)生在什么時候？有哪些人參加？經過怎樣？③、這件事是怎么有趣的？有什么意義？自主擬題，打開習作思路。比如人和物發(fā)生了什么聯系，這一聯系后來又有什么變化，最后的結果又是怎么樣等等。再如寫《的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。指導學生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領多大。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲……（設計意圖：指導學生理解“趣”字，幫助學生打開思路，捕捉生活的有趣素材，使習作化難為易，使學生樂于習作。樂趣。②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。【課時安排】三課時。最能直接的、具體生動的表現文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。（二）小結：優(yōu)秀作文的標準。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》精彩開篇獎舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。三、總結點評：教師總結批改作文的優(yōu)缺點。（板書：有詳有略、詳略得當） 這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。(八)、課堂小結：我相信，大家的習作，會在每個人的努力之下變得越來越耐人尋味，老師有一個打算，等到大家對自己本次的習作都滿意的時候，我們就把全班同學的作文編輯成冊!出一本《多彩的童年》作文集!那我們就努力吧!在此，老師祝同學們度過無憂無慮的童年，祝大家健康地成長!(課件)板書設計：習作講評童年趣事經過清楚感情真實七、教學評價師生共同評價，互評和自評相結合。請學生介紹自己的批改，并請原作者談談對于同學批改的感受。(5)師：說的真好，我們一起來總結一下，如何把童年趣事寫生動?作文要寫自己經歷的事，把事情經過寫清楚，表達真情實感。相信大家按這個方法修改，習作一定會更完美。好玉需要雕琢，好文章需要修改。通過賞析，逐步學會評改習作的方法?！锻耆な隆方虒W設計10一、教材內容分析：《“童年趣事”》是人教版五年下冊第二單元的一次習作訓練，具體要求是可以寫童年趣事。[設計意圖：通過再次修改，使學生將修改習作的心得用于修改實踐，體驗習作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。(1)你從老師的作文中可以學到什么?(2)你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。下面我們就一起來欣賞幾位同學的文章，除了要學習他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。]：回顧一下課前我們曾經做過的閱讀小練習，你認為怎樣才能把有趣部分說具體?學生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。樂趣：童年與歡樂應該連在一起。④寫完后把作文念給他人聽，根據他們的意見進行修改。]，并說說這樣寫的好處。“哈哈哈……”笑聲頓時充滿了整個小屋。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個小辮子。教學課時：1課時課前準備：出示例文：《童年趣事》無憂無慮的童年生活，隨著時間流逝了，一去不復返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。4．充分發(fā)揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅。）2．再指名交流，評議。評議重點：（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）； （2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。3．師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內容寫下來，一定是一篇精彩的習作。]2小結寫法：怎樣把一件事情寫具體[設計意圖:通過范文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。于是，我咧開嘴笑了。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。教師念范文《童年趣事》。 生：和哥哥姐姐們去捉蝌蚪是趣事。師準備范文一篇。二次作文。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。①要突出“趣”字。記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。五、修改學生作文。教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。各自再次修改習作，進行謄寫?！拔恼虏粎挵倩馗摹保咨腥螌憚”尽短一ㄉ取?，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學生呢？自主評議。讀寫聯系，領悟表達方法。啟發(fā)談話，觸發(fā)學生對童年生活的回憶。（學生讀習作，師生共同評價修改）（2人）同學們，剛才這兩位同學精彩的習作也給我?guī)砹丝鞓?！我雖意猶未盡，但由于時間的關系，在此就不一一分享了。要求：對比閱讀，想一想哪個片斷寫得更精彩？為什么？大家可以拿出筆，一邊讀一邊畫出自己喜歡的詞句。那童年時期你和伙伴之間、家人之間發(fā)生過哪些有趣的事呢？還有，這件趣事也可以是你一個人悄悄做的。預設：a、（事。我說“舉右手”，你們舉左手。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。四、教師總結童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。）誰說說這個題目好在哪？1教師小結。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。（課件出示對“趣”的理解。出示習作要求，提問：你讀懂了什么？教師小結。把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。剛才我們聽到了很多同學說了他（她）的趣事，你最感興趣的是哪位同學的童年趣事？（投影思路圖，學生說）（1）思考：有趣在哪里？為什么有趣？他通過對哪些方面的描述來表達“趣”味？（語言、動作、神態(tài)、心理）（2）出示片斷，具體指導。（2）大面積說：師生評議。讓學生在習作中體驗到成功的喜悅，增強學生習作的自信心?？偨Y存儲：同學們，《童趣》是一篇饒有興味的。⑴這篇文對你有怎樣的啟發(fā)?提示：聯想和想像是創(chuàng)新的基礎。因為三趣事的寫作的順序是由室內到室外。第1自然段“明察”⑹“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。⑵在教師的幫助下，試著讓學生將文譯成現代漢語。e果如鶴唳云端。)然癩(l224。學習本文，首先要疏通文意。板書題、作品、作者簡介。【教學重點】反復朗讀，領會文大意?？梢越柚鶐д掌?，回顧童年往事，先在小組內交流，在此基礎上指名匯報。在寫作之前請同學們看看一位同學寫的《童年趣事》看看作者對人物有哪些描寫？（語言、動作、神態(tài)）說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么？（真實、生動、有趣。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。陳老師慌慌張張地倒來了一杯水，我迫不及待地搶了過來，“咕咚咕咚??”一大杯涼水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，臉紅得像關公??——選自《吃辣椒》生找出哪些地方很有趣？（生找出動作）（板書：動作、神態(tài)）（三）哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？出示兩段話：，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。事情的經過要詳寫。樂趣：童年與歡樂應該連在一起。②要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。逝去的童年啊。2．記事的內容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個人時做的。師：同學們，你覺得哪些事是趣事？生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。[設計意圖:通過交流，幫助學生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學生明白生活中曾經發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學生打開了寫作思路。自由地讀一讀吧?。ㄕn件出示精彩片段）當爸爸照著鏡子，發(fā)現自己的臉已經被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑！你這個搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命啊！救命?。O悟空大鬧天宮啦！”——選自《我給爸爸化化妝》 這件趣事重點描寫了人物的什么？（師板書：語言）[設計意圖:通過品讀范文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。沒過多久，我就醉了。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉了?我趕緊坐到凳子上。請拿出你的筆，把你經歷的趣事寫出來吧。這堂