研修日志：小學語文高效課堂教學(存儲版)
【正文】 。讀一段課文沒有半分鐘，而安排討論卻用了3——5分鐘。(2)精心選擇合作學習的內(nèi)容。然而在實際教學中，學生的表現(xiàn)欲強烈，從而往往出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，完不成教 學任務，甚至降低課堂效益的現(xiàn)象。以往的教學，考慮環(huán)節(jié)是否完美，是否緊湊?？梢姡n文對語文教學作用真大，對于語文教師簡直如同臂膀。三、正確處理繼承和創(chuàng)新的關系一上課就合作，一學習就探究，熱衷于自主探究、小組合作。加強訓練，打好朗讀基本功。應根據(jù)教學對象和所朗讀的文章特點進行選擇。教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。人的一生都要學習，它貫穿于從學前教育一直到老年教育的全過程。那么，就只能從實際出發(fā)。小學語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙。在語文課堂教學中，力求做到讓學生腦子“活”起來，讓學生不至于覺得枯燥無味，使學生在語文學習中能享受到學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。如教《匆匆》一課時，當讀到“八千多日子已經(jīng)從我的手中溜去。小學語文課文是借文字語言來形象地反映客觀生活的。如改革家庭作業(yè)形式，突出應用性操作。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題資料的好處和重要性，還能夠透過生活實例，明白學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有語文，體驗語文學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。”力求讓我的語文教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了理解知識的“容器”。一、良好的師生關系是學好語文的前提長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習語文的重要性和必要性的教育，使學生明確學習語文的社會好處，看到語文的實際價值，誘發(fā)其學習動機。從而使學生不再覺得語文是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得語文是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，語文教育是要學生獲得作為一個公民所務必的基本語文知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習語文的大課堂。如在教《窮人》一課時，對課文中反映人物內(nèi)心的部分進行了細致的分析，領略了桑娜的善良及內(nèi)心的矛盾，結合作者寫作的時代背景，思索了作者這樣寫所要表達的思想感情，朗讀時，我移情于文章的情境之中，同學們都不禁淚水濕襟。因此閱讀教學要重在語言文字的理解和感受，在語言文字中細細品味，引導學生聯(lián)系生活實際，正所謂：書讀百遍其義自見，多讀內(nèi)容，體驗情感，去領會文章的意思。討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的一種模式。三、重視感情朗讀。特別是來自農(nóng)村的學生，平時活動少，見識也有限，也沒有以前孩子們天馬行空的自由活動了：推鐵環(huán)的不見了，自制旋子不見了，踢毽子、跳房子，爬樹抓鳥掏鳥窩沒有了，網(wǎng)蜻蜓逮蟬蛻也沒有了，找蘑菇捕魚更不見了蹤跡；缺少了這些童年的快樂，寫什么？又能寫些什么呢？確實為難。我們必須轉變舊有的教育教學觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學方法，不斷學習，與時俱進，做個永遠的“新”老師，也只有不斷學習，才不至于在未來的競爭中被淘汰出局。中小學《語文教學大綱》明確指出，應重視朗讀，教師的朗讀要起示范
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