【正文】 級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣方面進(jìn)行“千分競賽”小結(jié)評(píng)比，評(píng)出“優(yōu)、良、合格”三個(gè)檔次，評(píng)比結(jié)果除了在公布欄上公布外，值周老師還在周一的全校師生參加的晨會(huì)上宣布。我們關(guān)注學(xué)生日常的活動(dòng)，展開過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)收集并保存表明學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的重要資料，通過平時(shí)品德教學(xué)與期末操行評(píng)定、成長記錄等有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢與不足及時(shí)或分階段給予評(píng)價(jià)和建議。因此，我們要從根本上打破傳統(tǒng)的“知性德育”的教學(xué)模式，真正從學(xué)生的生活、發(fā)展和需要出發(fā)，依據(jù)良好品德形成的規(guī)律，精心建構(gòu)具有教育性、探索性和實(shí)踐性的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中自覺感受、體驗(yàn)、感悟和自主建構(gòu)，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)、提高自我教育、自主探究和自主評(píng)價(jià)能力，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。作為教師的我們，除了要更新觀念之外，更重要的是要把握好自己的角色，做到心中有底，盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，成功的機(jī)會(huì)，用自主、用成功來激勵(lì)和強(qiáng)化其參與熱情乃至學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在積極實(shí)踐中成為一個(gè)會(huì)思考、會(huì)判斷、會(huì)分析、會(huì)創(chuàng)造的人。社團(tuán)活動(dòng)讓兒童用自己的方式去實(shí)踐，用自己的心靈去體悟，反映兒童的需要，激發(fā)兒童的興趣，引起兒童的共鳴，從而讓兒童體驗(yàn)到生命成長的快樂，呈現(xiàn)出鮮明的兒童文化的特色。它融入每一堂課、每一個(gè)教育環(huán)節(jié)之中，是一種巧妙的教育工具。5．寫格言活動(dòng)是校園文化建設(shè)的一部分。把抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)，首先化成教師的具體道德行為，在師生的交融當(dāng)中，使學(xué)生自覺地接受教育，這可能是我們目前推進(jìn)德育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)很好地利用教育資源，將自然、他人、自己、書本、經(jīng)驗(yàn)等作為學(xué)習(xí)的資源，通過自己的善學(xué)、樂學(xué)，不斷把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)展自己，超越自我。蘇聯(lián)著名政治家加里寧說：“學(xué)生處處模仿老師，教師的世界觀，教師的品德，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。在學(xué)校教育活動(dòng)中，如何處理班級(jí)集體與學(xué)生個(gè)體的關(guān)系，從而充分調(diào)動(dòng)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育與自我管理能力。只有每個(gè)班級(jí)的德育任務(wù)落實(shí)了，全校的德育目標(biāo)才能落實(shí)；只有每個(gè)班級(jí)的德育實(shí)踐豐富了，全校的德育特點(diǎn)才會(huì)鮮明。集體生活對(duì)促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我控制、自我反省均有積極作用。班級(jí)是學(xué)校德育工作的基本單位，它既是教育的對(duì)象，又是一種重要的教育力量。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。從這個(gè)意義上講，“教是為了不教”。三、教師道德發(fā)展是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。學(xué)生非常喜歡這種評(píng)價(jià)方式?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”這一理念所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)與他人比較，而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給以評(píng)價(jià)和反饋。社團(tuán)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地開展內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)。讓孩子們學(xué)會(huì)互相信任、關(guān)心和欣賞，運(yùn)用以學(xué)會(huì)的“換一個(gè)角度想問題”的角色移位的方法，來體諒他人，這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)共同的理想目標(biāo)。馬卡連柯曾說過：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。采取學(xué)生本人自評(píng)、同伴互評(píng)、家長和社區(qū)參評(píng)、學(xué)校老師審評(píng)的評(píng)價(jià)體系。因此，實(shí)施“示范教育”即抓好學(xué)生中的優(yōu)良典型。過去，我們是以歷史上的優(yōu)良典型為楷模，用他們好的品德、好的思想、好的行為去影響、教育學(xué)生。良好的行為習(xí)慣是在長期的、反復(fù)的訓(xùn)練中形成的，實(shí)踐證明，行為習(xí)慣的訓(xùn)練要從小抓、盡早抓。新的《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了國家對(duì)中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，對(duì)學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起到重要作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要意義。”教育與生活的關(guān)系是十分密切的。孩子在社會(huì)上接觸的所有的人和事，都可能影響和改變孩子的一生。市場經(jīng)濟(jì)帶來多元的文化觀念，其中的不良信息必然會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行侵蝕和滲透。但是，傳統(tǒng)的學(xué)校德育在內(nèi)容、方法、途徑等方面的不足，嚴(yán)重影響了學(xué)校德育的實(shí)效性。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢。還要求回答提問時(shí)音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。在一年級(jí)的課堂上，常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。從家長反映情況來看，一年級(jí)小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。小學(xué)一年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。通過家校同步教育和訓(xùn)練，使學(xué)生受到了良好的環(huán)境熏陶，漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自律能力得到了強(qiáng)化。將創(chuàng)“校優(yōu)”的目標(biāo)落實(shí)到創(chuàng)“班優(yōu)”的活動(dòng)中，落實(shí)到對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練中，通過學(xué)生個(gè)體的自我要求和努力，逐步達(dá)到活動(dòng)目的，提高“自律”能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。第三，建立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)“日行一善”活動(dòng)的督促、交流、評(píng)比等組織管理工作。再次，根據(jù)小學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹參加全國、全省、全市各類比賽獲獎(jiǎng)的好學(xué)生事跡，以及本班一些同學(xué)的良好學(xué)習(xí)行為，教育學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑥亩鵀樾纬闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。首先，我們把《一日常規(guī)》發(fā)給各班，學(xué)校安排時(shí)間，由班主任組織學(xué)生逐條逐句的學(xué)習(xí)、理解。學(xué)校要主動(dòng)建立家校聯(lián)系制度，開辦家長學(xué)校，組織家教咨詢等活動(dòng)，及時(shí)溝通教育思想，協(xié)調(diào)教育方法。社會(huì)、學(xué)校、家庭是兒童生存、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境。如舉行“好學(xué)生、好孩子、好公民”主題會(huì)時(shí)，我邀請(qǐng)了一位學(xué)生的父親參加，他是一名警察，通過對(duì)少年犯罪案例的講述，使學(xué)生們懂得了遵紀(jì)守法的重要性，從小做起，懂得自愛、自律，要樹立起自信自強(qiáng)的信心，形成文明健康的行為習(xí)慣。孩子是否誠實(shí)、文明、謙虛，等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關(guān)。在素質(zhì)教育中應(yīng)把德育工作放在首要位置，并貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。督促良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時(shí)的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。如：培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生樹立“以人為本，安全第一”的宗旨；在遵守交通規(guī)則方面，做到時(shí)時(shí)講、日日講、月月講，以防為主。以榜樣引路，弘揚(yáng)文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣行之有效的方法之一。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師應(yīng)隨時(shí)提醒：“寫字必須‘三個(gè)一’”，三、坐姿。嚴(yán)格訓(xùn)練、持之以恒培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，況且一年級(jí)小學(xué)生年齡小，注意時(shí)間短，平均只有15分鐘，所以這就決定了對(duì)一年級(jí)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，否則會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。這樣，班級(jí)里無人認(rèn)領(lǐng)的文具就不會(huì)那么多了，少量剩余的，我會(huì)把把它們集中到一個(gè)公用文具袋里放在講桌下，偶爾有學(xué)生鉛筆丟了，可以跟我申請(qǐng)，自行取用，學(xué)期末，我會(huì)把剩余的學(xué)習(xí)用品分發(fā)給學(xué)生，讓他們帶回家用。我是這樣教育我們班同學(xué)的：首先跟他們講在教室、走廊瘋跑打鬧的壞處；其次我會(huì)安排同學(xué)幫我監(jiān)督，如果有同學(xué)在走廊大喊大叫，我會(huì)小小懲戒他們一下：比如體育課少玩10分鐘，罰寫50個(gè)字等，班主任在班級(jí)內(nèi)常抓不懈2個(gè)周，期間，讓學(xué)生體會(huì)到，只要犯了錯(cuò)，就會(huì)受到應(yīng)有的懲罰，慢慢的，學(xué)生在心里就會(huì)自己建立一個(gè)警戒線，知道這樣的錯(cuò)誤不能再犯，樓道內(nèi)瘋打鬧的現(xiàn)象也就越來越少了。因此，我特別重視開學(xué)初對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，下面是我在班主任工作中的幾點(diǎn)做法：養(yǎng)成上課了，學(xué)生應(yīng)該安靜下來的習(xí)慣我們老師都深有體會(huì)，鈴聲響了，可是班里還是亂糟糟的，大聲講話學(xué)生也不搭理，敲桌子也沒有用，完全把你當(dāng)空氣，怪不得許多老師會(huì)有這樣的感慨：“給你們上課真是能少活10年”。這絕不是危言聳聽，相信大家都有過這樣的體會(huì)——如果學(xué)生沒有在開學(xué)的前三個(gè)月養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，那么學(xué)生會(huì)越來越難管，老師會(huì)越來越痛苦，家長也會(huì)越來越挑剔。養(yǎng)成不要在樓道內(nèi)追跑打鬧的好習(xí)慣一年級(jí)的學(xué)生在二樓，從下課、上廁所到回教室基本上就得10分鐘，而在樓道內(nèi)瘋跑打鬧的的恰好就是不上廁所的那部分學(xué)生。其次，老師也要引導(dǎo)孩子收拾好自己的鉛筆、橡皮、尺子等，如果發(fā)現(xiàn)桌子底下有掉的鉛筆，讓孩子及時(shí)撿起來。這樣，由家長、班主任、科任老師合力形成一張網(wǎng)，全方位指導(dǎo)，就可以更全面細(xì)致地培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生日常行為的養(yǎng)成和鞏固。二、寫字習(xí)慣。此外，勤于讀書、會(huì)圈點(diǎn)勾劃的習(xí)慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用具正確使用的習(xí)慣，遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，課外活動(dòng)計(jì)劃安排的習(xí)慣等，都與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有密切關(guān)系，都應(yīng)納入培養(yǎng)教育的范圍。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，從一入學(xué)，就培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是很重要的。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進(jìn)受教育者思想品德發(fā)展的方法，它是一種生動(dòng)而有效的德育方法，對(duì)于受教育者的知、情、意、行均起著促進(jìn)和導(dǎo)向作用。另外，從“個(gè)別教育”入手，抓住一二個(gè)典型，教育學(xué)生，使學(xué)生受到良好的品質(zhì)熏陶。為此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我充分利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如