【正文】 級學生行為習慣方面進行“千分競賽”小結評比，評出“優(yōu)、良、合格”三個檔次，評比結果除了在公布欄上公布外，值周老師還在周一的全校師生參加的晨會上宣布。我們關注學生日常的活動，展開過程評價，強調(diào)收集并保存表明學生學習和發(fā)展狀況的重要資料，通過平時品德教學與期末操行評定、成長記錄等有機結合，對學生的優(yōu)勢與不足及時或分階段給予評價和建議。因此，我們要從根本上打破傳統(tǒng)的“知性德育”的教學模式，真正從學生的生活、發(fā)展和需要出發(fā)，依據(jù)良好品德形成的規(guī)律，精心建構具有教育性、探索性和實踐性的活動情境，讓學生在自主實踐活動中自覺感受、體驗、感悟和自主建構，不斷增強自主意識、提高自我教育、自主探究和自主評價能力，從而促進學生認知、情感、個性行為等全面、和諧、主動地發(fā)展。作為教師的我們，除了要更新觀念之外，更重要的是要把握好自己的角色，做到心中有底，盡可能地為學生提供表現(xiàn)的機會，成功的機會，用自主、用成功來激勵和強化其參與熱情乃至學習動力，使學生在積極實踐中成為一個會思考、會判斷、會分析、會創(chuàng)造的人。社團活動讓兒童用自己的方式去實踐，用自己的心靈去體悟，反映兒童的需要，激發(fā)兒童的興趣，引起兒童的共鳴，從而讓兒童體驗到生命成長的快樂，呈現(xiàn)出鮮明的兒童文化的特色。它融入每一堂課、每一個教育環(huán)節(jié)之中，是一種巧妙的教育工具。5．寫格言活動是校園文化建設的一部分。把抽象的道德標準，首先化成教師的具體道德行為，在師生的交融當中，使學生自覺地接受教育，這可能是我們目前推進德育的一個關鍵環(huán)節(jié)。教師應很好地利用教育資源，將自然、他人、自己、書本、經(jīng)驗等作為學習的資源，通過自己的善學、樂學，不斷把握機會、創(chuàng)造機會，發(fā)展自己，超越自我。蘇聯(lián)著名政治家加里寧說：“學生處處模仿老師，教師的世界觀，教師的品德，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。在學校教育活動中，如何處理班級集體與學生個體的關系，從而充分調(diào)動班級中每個學生主動參與班級管理的積極性，培養(yǎng)學生的自我教育與自我管理能力。只有每個班級的德育任務落實了，全校的德育目標才能落實；只有每個班級的德育實踐豐富了，全校的德育特點才會鮮明。集體生活對促進學生自我評價，進行自我控制、自我反省均有積極作用。班級是學校德育工作的基本單位，它既是教育的對象，又是一種重要的教育力量。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。從這個意義上講，“教是為了不教”。三、教師道德發(fā)展是學生行為習慣養(yǎng)成的基礎。學生非常喜歡這種評價方式?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”這一理念所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級或分數(shù)與他人比較，而是關注學生在學習過程中的進步和變化，及時給以評價和反饋。社團活動有目的有計劃地開展內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑的集體活動。讓孩子們學會互相信任、關心和欣賞，運用以學會的“換一個角度想問題”的角色移位的方法，來體諒他人，這樣就能更好地實現(xiàn)共同的理想目標。馬卡連柯曾說過：“在學生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需用實踐把這條鴻溝填滿。采取學生本人自評、同伴互評、家長和社區(qū)參評、學校老師審評的評價體系。因此，實施“示范教育”即抓好學生中的優(yōu)良典型。過去，我們是以歷史上的優(yōu)良典型為楷模，用他們好的品德、好的思想、好的行為去影響、教育學生。良好的行為習慣是在長期的、反復的訓練中形成的，實踐證明，行為習慣的訓練要從小抓、盡早抓。新的《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了國家對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，對學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展起到重要作用。教師要充分認識到培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要意義。”教育與生活的關系是十分密切的。孩子在社會上接觸的所有的人和事，都可能影響和改變孩子的一生。市場經(jīng)濟帶來多元的文化觀念，其中的不良信息必然會對兒童進行侵蝕和滲透。但是，傳統(tǒng)的學校德育在內(nèi)容、方法、途徑等方面的不足，嚴重影響了學校德育的實效性。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。寫作業(yè)之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。從家長反映情況來看，一年級小學生在做作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L都是自己陪孩子一起做作業(yè)。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。通過家校同步教育和訓練，使學生受到了良好的環(huán)境熏陶，漸漸養(yǎng)成良好的習慣，自律能力得到了強化。將創(chuàng)“校優(yōu)”的目標落實到創(chuàng)“班優(yōu)”的活動中，落實到對每個學生的行為習慣的具體指導和訓練中，通過學生個體的自我要求和努力，逐步達到活動目的，提高“自律”能力，養(yǎng)成良好行為習慣。第三，建立“紅領巾監(jiān)督崗”，負責“日行一善”活動的督促、交流、評比等組織管理工作。再次，根據(jù)小學生愛模仿的特點，向?qū)W生介紹參加全國、全省、全市各類比賽獲獎的好學生事跡，以及本班一些同學的良好學習行為，教育學生以他們?yōu)榘駱?，從而為形成良好的學習習慣打好基礎。首先，我們把《一日常規(guī)》發(fā)給各班，學校安排時間，由班主任組織學生逐條逐句的學習、理解。學校要主動建立家校聯(lián)系制度，開辦家長學校，組織家教咨詢等活動，及時溝通教育思想，協(xié)調(diào)教育方法。社會、學校、家庭是兒童生存、學習、成長的環(huán)境。如舉行“好學生、好孩子、好公民”主題會時，我邀請了一位學生的父親參加，他是一名警察，通過對少年犯罪案例的講述，使學生們懂得了遵紀守法的重要性，從小做起，懂得自愛、自律，要樹立起自信自強的信心，形成文明健康的行為習慣。孩子是否誠實、文明、謙虛，等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關。在素質(zhì)教育中應把德育工作放在首要位置，并貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。督促良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。如：培養(yǎng)小學生的安全意識，使學生樹立“以人為本，安全第一”的宗旨；在遵守交通規(guī)則方面，做到時時講、日日講、月月講，以防為主。以榜樣引路，弘揚文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學生良好行為習慣行之有效的方法之一。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣。教師應隨時提醒：“寫字必須‘三個一’”，三、坐姿。嚴格訓練、持之以恒培養(yǎng)孩子良好的行為習慣并不是一朝一夕的事情，況且一年級小學生年齡小，注意時間短，平均只有15分鐘，所以這就決定了對一年級小學生日常行為習慣的培養(yǎng)必須嚴格訓練，持之以恒，否則會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。這樣，班級里無人認領的文具就不會那么多了，少量剩余的，我會把把它們集中到一個公用文具袋里放在講桌下，偶爾有學生鉛筆丟了，可以跟我申請，自行取用，學期末，我會把剩余的學習用品分發(fā)給學生，讓他們帶回家用。我是這樣教育我們班同學的：首先跟他們講在教室、走廊瘋跑打鬧的壞處；其次我會安排同學幫我監(jiān)督，如果有同學在走廊大喊大叫，我會小小懲戒他們一下：比如體育課少玩10分鐘，罰寫50個字等，班主任在班級內(nèi)常抓不懈2個周，期間，讓學生體會到，只要犯了錯，就會受到應有的懲罰，慢慢的，學生在心里就會自己建立一個警戒線，知道這樣的錯誤不能再犯，樓道內(nèi)瘋打鬧的現(xiàn)象也就越來越少了。因此，我特別重視開學初對學生行為習慣的培養(yǎng)，下面是我在班主任工作中的幾點做法：養(yǎng)成上課了，學生應該安靜下來的習慣我們老師都深有體會，鈴聲響了，可是班里還是亂糟糟的，大聲講話學生也不搭理，敲桌子也沒有用，完全把你當空氣，怪不得許多老師會有這樣的感慨：“給你們上課真是能少活10年”。這絕不是危言聳聽，相信大家都有過這樣的體會——如果學生沒有在開學的前三個月養(yǎng)成一個好的習慣，那么學生會越來越難管，老師會越來越痛苦，家長也會越來越挑剔。養(yǎng)成不要在樓道內(nèi)追跑打鬧的好習慣一年級的學生在二樓，從下課、上廁所到回教室基本上就得10分鐘，而在樓道內(nèi)瘋跑打鬧的的恰好就是不上廁所的那部分學生。其次，老師也要引導孩子收拾好自己的鉛筆、橡皮、尺子等，如果發(fā)現(xiàn)桌子底下有掉的鉛筆，讓孩子及時撿起來。這樣，由家長、班主任、科任老師合力形成一張網(wǎng)，全方位指導，就可以更全面細致地培養(yǎng)班級內(nèi)學生的日常行為習慣，促進學生日常行為的養(yǎng)成和鞏固。二、寫字習慣。此外，勤于讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習慣，學習用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，都與小學生的學習和進步有密切關系，都應納入培養(yǎng)教育的范圍。對于低年級小學生來說，從一入學，就培養(yǎng)他們形成良好的學習行為習慣是很重要的。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進受教育者思想品德發(fā)展的方法，它是一種生動而有效的德育方法，對于受教育者的知、情、意、行均起著促進和導向作用。另外，從“個別教育”入手，抓住一二個典型，教育學生，使學生受到良好的品質(zhì)熏陶。為此，根據(jù)學生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，如