【正文】 由于人們的思想、觀念、經歷以及感情的不同，賦予花的意義也就各不相同。（師生同背課文）五、總結《愛蓮說》僅119個字，但它以其豐富的內涵、質樸的語言在中國古代小品文中占據了重要地位，數百年傳誦不衰。（3）、能力目標：誦讀能力；表達能力。是啊，就是因為有各種各樣，鮮艷美麗的花朵來裝飾我們的世界，我們的生活才顯得那么有滋有味，多姿多彩。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息。我會在同學討論的時候集中對個別重要的詞句進行講解，讓學生理解掌握。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？（回答：還寫了菊和牡丹。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？（答：“菊之愛……宜乎眾矣。強化本節(jié)課的難點內容。教案設計力求體現語文“工具性”與“人文性”的結合；課堂教學力求體現“學生為主體，教師為主導”的理念；學習方式注重學生的“自主、合作、探究”為主，教師相機點撥；問題設計關注體現梯度。利用合作、討論、探究的方法，領悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。（板書課題：愛蓮說）大家還知道哪些有關蓮花的詩句呢？（學生回答）多媒體播放有關于荷的圖片及詩句。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學，世稱“濂溪先生”分析解題（生展示后，教師明確）“說”是古代一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。）濯（zhu243。（向老師提問不能理解的字詞句的解釋或翻譯）檢查自學情況。請你仿照本文，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花（植物），通過對其外形或品質的描述，表達出你的贊揚或喜愛之情，200字左右。讓我們懷著仰追慕之情，再次齊讀課文，進一步感知作者高潔的情懷吧。小組合作，互相提問。（師強調如下字詞）蕃（f225。字茂叔，湖南道州人。生活中某些東西總能以它的特質，吸引人們撰文作畫，借此表達某種美好的情懷?！窘虒W難點】把握文章題旨，理解象征、襯托的手法。中江縣永安鎮(zhèn)中學 韓永勝第五篇：《愛蓮說》教學設計[模版]《愛蓮說》教學設計【教材分析】本文是一篇托物言志的文言散文佳作。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學生思考后，我會針對問題詳細講解本文托物言志的寫法拓展延伸訓練（以培養(yǎng)學生的表達能力）進行當堂訓練，（訓練內容:托物言志的生活聯(lián)想）這個訓練的目的是：讓每一個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時，訓練學生的語言組織能力，并暗示性的對學生進行了思想教育。）回答此問題后齊背這三個排比句。（予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，……，可遠觀而不可褻玩焉。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿?！蔽以O計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問討論，鞏固學生的語文成語知識，并提高學生的學習興趣，活躍了課堂；另外，又為全文奠定了一個感情基調——讓學生對蓮產生一種喜愛和崇敬的感情。五、在教學準備上，我會先安排學生預習新課，掃清字詞障礙，熟讀短文成誦，并思考課后有關練習題。二、對于這一課，我確定了3個教學目標（1）、德育目標：學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。）板書： 托物（蓮）——言（闡述）——志（不慕富貴，潔身自好）我們還學過哪些也運用了托物言志寫法的文章？（學生討論）同學們，今天我們走進了九百多年前周敦頤的精神世界，去感受了他那獨特的情懷，希望大家能夠像周敦頤那樣，努力成為一個像蓮花樣的君子。 教師導學：看了這兩個例子同學們是否會產生這樣的想法：既然菊花是隱士的象征，牡丹是富貴的象征，而周敦頤又極不喜歡這兩種花，那為什么人們要將它刻在人民英雄紀念碑的周圍？又為什么要在歌中贊美牡丹呢？學生分組交流討論。找出描寫蓮的語句，并思考作者是從哪幾個方面進行描寫的?（作者是從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質風度等方面描述蓮花的外形的。（老師范讀，配樂《出水蓮》）激發(fā)朗讀欲望，過度下一環(huán)節(jié)：同學們想不想也讀的抑揚頓挫，聲情并茂，讓別人用欣賞的眼光看著你？那么接下來就給你們這樣一個機會。但是，不同的人往往喜愛不同的花，而同一個人對不同的花看法也往往不同。創(chuàng)新目標⑴培養(yǎng)主動質疑和自主探究的能力。六、課堂檢測指導語：同學們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現在我們通過幾道題來檢測一下，請你們獨立完成。4）結構精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個襯托、三種類型： 這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。（實在不懂的可以作上記號。nyūzhu243。簡介本文寫作背景。三、教學難點 ：理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。“竹”這一植物的特點，賦予它某種精神品質，寫一段（50到80字左右）話?！皭凵徴f”，作者以蓮花為歌頌對象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？明確：①開頭以陶淵明愛菊，世人愛牡丹引出“予獨愛蓮”的主旨。③節(jié)奏和諧。預習要求熟讀課文，并結合課下注釋試著翻譯課文，閱讀課后練習。教學目標1．積累文言字詞并培養(yǎng)文言文朗誦能力?！睂懮徶Z，愛蓮之心，喻蓮之志，可謂一氣呵成，看似是對蓮的直觀描寫，其實，字字句句皆是借蓮之表象來傾訴心聲?！?蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”從生長環(huán)境方面寫出了蓮花雖身處污泥之中，但卻保持著不隨世俗、潔身自愛、天真自然和不顯媚態(tài)的可貴精神；“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”，從體態(tài)香氣寫出了蓮花里外貫通、外表挺直、表里如一、不牽扯攀附、香氣遠播的高尚品質； “亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”從風度方面寫出了蓮花如傲然不群的君子一樣，決不被俗人們輕慢玩弄的清高形象。全文共有八句，“愛”字出現七次，幾乎一句一個“愛”字。句式多變，駢散結合，長短（或長句、或短句、或獨詞句）相間，既錯落有致，又凝練流暢?！吧徶異郏枵吆稳?”照應上文的“予獨愛蓮”。文章借蓮花的美好品格，以菊花為正襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現了作者自己追求潔身自好的美好情操以及對貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的鄙棄。課文中用嘆詞“噫”字，表示感慨，引出全文的要旨?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣!”，“乎”語氣詞，用在句中表停頓，表感嘆的語氣。語序在變化，語氣在變化，歸根到底是作者的思想感情在變化。結尾處又就“愛”抒發(fā)感慨：愛菊已少，愛蓮何人，而愛牡丹何眾!感情深沉，引人深思。這就為他下文的“予獨愛蓮”埋下了順理成章的伏筆。更為重要的是，周敦頤借花喻人，將陶淵明的避世，世人追求榮華富貴的心態(tài)描寫得淋漓盡致，但卻無一言直接指責。教學重點1．朗誦課文，積累文言字詞。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書屋講學，世稱“濂溪