【正文】 。本文通過對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自好的高貴人格，不與世俗同流合污的精神品質(zhì)以及對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙視和厭惡?！救S目標(biāo)】了解“說”這種文體，并了解作者介紹和基本的寫作背景。把書打開，今天我們學(xué)習(xí)一篇文言文——《愛蓮說》（板書）。中國(guó)的思想史，如果從上游往下說，漢代是“經(jīng)學(xué)”著稱、魏晉是“玄學(xué)”、隋唐是“佛學(xué)”、宋代以后“宋明理學(xué)”，而“宋明理學(xué)”的開山鼻祖就是周敦頤。四、自讀課文：（10分鐘完成）自讀課文，標(biāo)出生字詞。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。五、探究課文：（15——20分鐘完成）快速掃讀全文，思考：作者到底喜歡什么花？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生把握 “獨(dú)愛”一詞以及描寫蓮的語(yǔ)句?？谡Z(yǔ)練習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步理解課文。他的生活態(tài)度是積極的，他要在污濁的社會(huì)潔身自好，堅(jiān)貞不渝地保持自己正直的操守）【教師歸納】?jī)蓚€(gè)“獨(dú)“字都表現(xiàn)出決不隨波逐流的生活態(tài)度和獨(dú)特的個(gè)性。（3）8——10分鐘完成任務(wù)。4．《愛蓮說》三次用菊和牡丹襯托蓮，各有什么作用？第一次襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯示蓮花品格高出百花；第三次襯托，借以慨嘆世上沒有人像自己這樣鐘情于蓮花的。課后練習(xí)內(nèi)可加入一些學(xué)生讀完本文后的感悟的小練筆。⑶從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句”牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在”蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者為什么將它放在結(jié)尾？ 引人注意和思考，突出作者的寫作目的3．《愛蓮說》作者把”蓮”比作君子，那么作者認(rèn)為君子應(yīng)該是怎樣的人？ 品德高尚的人。）【教師點(diǎn)撥】（1）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言積極。B、周敦頤愛不愛菊花？為什么？（答案：不愛。遇到想不清楚的問題討論解決。（3）10分鐘完成任務(wù)。（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。所以每當(dāng)公余飯后，他或獨(dú)身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》。同學(xué)們關(guān)于作者你了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們出示自己的預(yù)習(xí)卡。）其實(shí)“愛美之心人皆有之”，我們喜歡花不僅是因?yàn)樗每矗利?，更多的時(shí)候是因?yàn)槲覀冑x予了它更美的寓意?？蓚?cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與積累，寫法點(diǎn)到即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】此寫作活動(dòng)的主要意圖是將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，促使他們觀察身邊的平凡事物，發(fā)現(xiàn)它們的美，啟迪學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)深入到理性思考，這觀察體驗(yàn)的過程其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生保持正確良好的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。環(huán)節(jié)五：美美地說——馳騁想象，直抒胸臆★過渡語(yǔ)：這篇文章的寫作特色是運(yùn)用了托物言志，下面有請(qǐng)同學(xué)們仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用 “我特別喜歡??，因?yàn)樗??”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木，但要注意內(nèi)在聯(lián)系有新意。【教師小結(jié)】寫到牡丹和菊的作用就是為了突出文章的主旨：“愛蓮”即愛君子之德。”感嘆愛富貴的人很多，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的嘲諷；從“蓮之愛，同予者何人”感嘆有道德的人更少。到貞元時(shí)，對(duì)牡丹的賞玩更成為盛行長(zhǎng)安的社會(huì)風(fēng)氣。所以，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。學(xué)生思考得出結(jié)論：托物言志。讓學(xué)生飽含贊美之情來(lái)背誦這一描寫蓮的長(zhǎng)句。【教師提問】蓮有哪些內(nèi)在品質(zhì)美？你判斷的依據(jù)是什么？（幻燈片14）★過渡語(yǔ)：作者愛蓮難道僅僅是因?yàn)樯彽耐庠谛蜗竺绬?？不是，而是外在美的背后蘊(yùn)涵著哪些值得讓人贊賞、喜愛的高尚品格美？（教師板書“外在美”“內(nèi)在美”）【教師點(diǎn)撥】教師應(yīng)補(bǔ)充作者周敦頤生平和寫作背景，以開啟學(xué)生思維：※①周敦頤24歲出仕為官,，當(dāng)時(shí)的宋朝建國(guó)已80余年，國(guó)力日強(qiáng)，但官場(chǎng)腐敗之風(fēng)也漸長(zhǎng)、奢靡之風(fēng)盛行，但周敦頤不選擇隨波逐流、不與世俗同流合污，未曾放棄讀書治學(xué)，著書立說，充分表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的自尊意識(shí)；②周敦頤為官31年，政績(jī)顯赫，可他的官位升遷緩慢，主要是周敦頤無(wú)后臺(tái)，而且他并沒有如當(dāng)時(shí)有些官員那樣想辦法找“靠山”、抱“粗腿”，而是依然故我、絕不趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵；③周敦頤待人處事秉持公心,從不畏懼權(quán)勢(shì)和強(qiáng)暴?！窘處燑c(diǎn)撥】“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”這一長(zhǎng)句要讀出蓮的美，要讀出對(duì)蓮的喜愛之情。）鮮（xiǎn）二聽范讀：（幻燈片11）【教師點(diǎn)撥】指導(dǎo)學(xué)生在需要停頓的地方用“/”標(biāo)示出來(lái)，在需要重讀的詞下面加點(diǎn)。導(dǎo)出課題：這表明大家與北宋哲學(xué)家周敦頤心有靈犀，他特別喜歡蓮花，為官時(shí)曾率領(lǐng)屬下在官衙側(cè)挖池，種滿蓮花，美其名曰：“蓮花池”，今天我們要學(xué)的《愛蓮說》就是周敦頤面對(duì)滿池?fù)u曳多姿的蓮花，觸景生情寫下的名篇，今天就讓我們帶著美的心情、美的笑容來(lái)賞析這篇傳誦千古的美文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能做到有感情地朗讀和背誦課文。課前印發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生借助課文的注釋和工具書翻譯全文，把在翻譯的過程遇到的疑難問題記錄下來(lái)，集中課堂解決，提高課堂效益。第四篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共2段，第1段集中筆墨描寫蓮的外在形象美，并贊美蓮的內(nèi)在品質(zhì)美，從而寫出了愛蓮的緣由。（五）、知識(shí)遷移，延伸拓展 利用投影儀顯示問題：作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物？請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情。由于教師指導(dǎo)學(xué)生用各種方法朗讀課文，使學(xué)生掌握了本文第一段“蓮”的形象；第二段用菊和牡丹作陪襯。這時(shí)我板書課題——愛蓮說。（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。指出：a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)。然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹，為什么？ 因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。問：文字上還有沒有不懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。2，寫一篇200字左右的短文，題目為《 愛說 》，填上你所喜愛的花的名字。全文以“愛”字作線索，貫穿全文。（二）分析第二節(jié)：作者把品德高尚的人稱為什么呢？（君子）把蓮花比作是花之君子，又把菊和牡丹比作什么呢？（隱逸者、富貴者）為何這樣比？因?yàn)榫栈ㄔ诎倩ㄖ箝_放，不與百花爭(zhēng)艷。精益求精植：樹立。解題：本文作者是宋代著名的哲學(xué)家周敦頤，請(qǐng)同學(xué)們注意“敦”和“頤”這兩字的讀音和寫法，區(qū)別“敦”和“郭”、“頤”與“熙”。想想看，它是哪一本書？（對(duì)，是生物書）封面是什么花？（荷花）荷花又名蓮花，請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書，看目錄部分，猜猜我們今天要講的課題是什么？（愛蓮說）板書課題。以書中為例，“陶淵明獨(dú)愛菊”，“世人甚愛牡丹”）“我”為何對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘呢？（因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖??不可褻玩焉”）根據(jù)注解，理解句面意思：益：更加，越發(fā)。根據(jù)板書背出來(lái)，請(qǐng)一組齊背。六、總結(jié)全文說話訓(xùn)練。八、布置作業(yè)：1，熟讀，背誦，默寫全文。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。）檢查自讀情況（看屏幕，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）不蔓不枝（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）花之隱逸者也（）陶后鮮有聞（）請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀的一般要求：抬頭挺胸，精神飽滿，聲音哄亮，吐字清晰。這也正是作者愛蓮的原因。分析“牡丹”反襯的作用。把菊花比作什么？作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這