【正文】 亂畫。表哥看我這般模樣，無(wú)可奈何地說(shuō)了答案：“是‘崩’字。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：“‘伴’字。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個(gè)單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。今后，我還要更加努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，爭(zhēng)取在每次測(cè)驗(yàn)、考試中獲得更好的成績(jī)。哥哥是第一個(gè)，哥哥首先說(shuō)了一個(gè)“笑口常開”，緊接著“開門見山”，“山珍海味”......終于輪到我了，我支支吾吾的接不上來(lái)“事...事...事半功倍”好險(xiǎn)，終于答上來(lái)了。這樣使我輕輕松松地從游戲中學(xué)到了很多語(yǔ)文知識(shí)。可世事難料，夫婿的遠(yuǎn)任，讓這位如水的女子，也駐西窗，尋尋覓覓，度日如年。感謝語(yǔ)文，是您，不經(jīng)意從我身邊走過(guò),在不經(jīng)意回眸間，我認(rèn)識(shí)了易安，了解了易安，欣賞了易安。為此：我提出以下建議：一、工商部門在批核群眾門牌時(shí)，要嚴(yán)加管理，因?yàn)檫@是導(dǎo)致街頭用字不規(guī)范的源頭，要在此先杜絕。也許，我所提供的不太全面，但這是一個(gè)中學(xué)生真心的建議！愿義烏在規(guī)范街頭用字方面能越做越好！關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議在我們的街頭巷尾,不規(guī)范用字的情況早已是層出不窮，屢見不鮮。我們還應(yīng)該大力宣傳。尤其在加入了世貿(mào)后，來(lái)長(zhǎng)沙旅游的外賓越來(lái)越多，所謂家丑不可外揚(yáng)，給外國(guó)人看到了有失長(zhǎng)沙的形象。是呀，隨著社會(huì)的發(fā)展,一種嚴(yán)重的“病毒”已經(jīng)流入了我國(guó)，這種病毒就叫做錯(cuò)別字。在語(yǔ)文書上，好像的像是有單人旁的，而在電視機(jī)前影視片上出現(xiàn)的卻都為“好象”這使小學(xué)生們百思不得其解?；蛟S，發(fā)明這種錯(cuò)別字的人不過(guò)是想從中某些利益，去改造他的生活，但這種“文化”是否能被所有人認(rèn)可呢？我不敢肯定，原因是：這么做雖然吸引了許多人的目光，但是他們卻為了謀利將這種“文化”“發(fā)揚(yáng)光大”，卻置根本文化于不顧，顯然有些理屈。漢字也是世界上使用人口最多的文字。因此，在一些公開場(chǎng)合，往往和“好”一起露面的是“象”，而不是“像”。我前去參觀，發(fā)現(xiàn)她店的招牌是“一剪鐘情”，便告訴她寫錯(cuò)了。爺爺笑著回答：“呵呵，我小時(shí)候沒讀過(guò)什么書，爸爸只教我認(rèn)得幾個(gè)字，那是新中國(guó)還沒成立，我們都是寫的繁體字，到現(xiàn)在我還改不過(guò)來(lái)呢！”哦，原來(lái)如此。正確使用漢字，不僅僅是文明的表現(xiàn)，也是對(duì)漢字這個(gè)走過(guò)多少風(fēng)雨的老人的尊重，更是對(duì)中華人民共和國(guó)公民責(zé)任的一種體現(xiàn)！第四篇：漫游語(yǔ)文世界漫游語(yǔ)文世界廣告語(yǔ)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔凝練，明白易懂，朗朗上口，新穎獨(dú)特，富有情趣，主題突出。（1）請(qǐng)人原諒，可以說(shuō)“請(qǐng)?jiān)彙薄罢?qǐng)諒解”，也可以說(shuō)“請(qǐng)”。答案：同音錯(cuò)、形近錯(cuò)、簡(jiǎn)化字第五篇：漫游語(yǔ)文世界漫游語(yǔ)文世界【作文目的】充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。提示二:語(yǔ)文無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中,有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷?！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”中的“處處”實(shí)際上是說(shuō)明了取材的范圍,“處處”就是到處的意思,它包括更廣闊的范圍,可以說(shuō)生活有多廣闊,語(yǔ)文就有多廣闊。比如從電視劇、電影、評(píng)書、小品、相聲、戲劇、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,要把學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái),作為今后寫作的材料。對(duì)于文字量比較大的有劇情的游戲,我最大的受益是認(rèn)識(shí)許多字,而且通過(guò)這中途徑認(rèn)識(shí)的字,還記得格外牢固。也許不玩游戲就不會(huì)激起我對(duì)讀原著的興趣,《三國(guó)演義》還不知要被封塵多久呢。語(yǔ)文似乎無(wú)處不在。語(yǔ)文好像一個(gè)家,時(shí)刻給人溫馨。當(dāng)你煩悶的時(shí)候,它會(huì)給你送上一縷清爽。也可以通過(guò)想像,把你理想中的語(yǔ)文課的框架勾畫出來(lái),例如理想的語(yǔ)文堂課應(yīng)該是富有知識(shí)性抑或是具有趣味性、文學(xué)性的。”擦亮你的雙眼,你會(huì)發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文就在我們的身旁?！眳^(qū)區(qū)八個(gè)字,將巧克力的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。記得從我剛上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了她,可是將近10年了,我卻從沒細(xì)心思索過(guò)。我認(rèn)為其中《三國(guó)演義》本來(lái)十分吸引人,可如果直接讀原著仍會(huì)敗在文言文之下。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師。要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多種表達(dá)方式。要本著生活處處有語(yǔ)文的思想,謹(jǐn)防寫成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),也不能寫成通過(guò)某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性,更不能將“學(xué)到語(yǔ)文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。（2）沉迷網(wǎng)游正如沉醉于誘人的罌粟花。日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。所以，希望政府以后在這方面加把力，用知識(shí)和科學(xué)去創(chuàng)造新的生活。難道爺爺也懂追求潮流？何況給上級(jí)寫信時(shí)很嚴(yán)肅的。另外，像“自行車仃放處”﹑“打玖” ﹑“水電安裝” ﹑“騎樂無(wú)窮” ﹑“有口皆杯” ﹑“食全食美” ﹑“讟書是?！?﹑“來(lái)頓飯”??這樣的廣告語(yǔ)多的更是沒法說(shuō)。那么，我們就要問(wèn)了：是什么原因?qū)е聺h字的胡亂使用呢？我們又該怎樣解決呢？打開電視，無(wú)論是曲折動(dòng)人的電視劇還是一些賞心悅目的歌舞類節(jié)目，錯(cuò)別字的“倩影”總是隨處可見。我希望，在我們的社會(huì)，生活，熒屏中能夠消除錯(cuò)別字，不使它影響學(xué)生未來(lái)的生活，使我們身邊的“污染”少一些，清新多一些，使中國(guó)的文化繼續(xù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。就如咳嗽藥品的廣告，故意將“刻不容緩”寫成“咳不容緩”；再如蚊香廣告，將“默默無(wú)聞”寫成“默默無(wú)蚊”??對(duì)于這種濫改錯(cuò)字的“文化”，我持兩種態(tài)度：能將成語(yǔ)融入到生活與謀利中的確是一種標(biāo)新立異，但為了抓人眼球兒濫用成語(yǔ)，就成了對(duì)古典文化的一種埋沒，一旦有一種廣告利用這種新穎，其它廣告也會(huì)紛紛效仿，時(shí)間一久，所有公共場(chǎng)所都將布滿這種錯(cuò)別字，而再這種渲染下生活的人都將學(xué)會(huì)并熟知這類“文化”，不久，中國(guó)的古典成語(yǔ)就會(huì)銷聲匿跡。網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)錯(cuò)別字滿天飛，廣告語(yǔ)中運(yùn)用別字甚至成了時(shí)尚：“你這銀(人)特好，偶(我)好喜歡你哦。如果可以，希望能夠采納在下提供的并不是很完美的，但是卻經(jīng)過(guò)在下再三思考而醞釀出的意見！小議熒屏錯(cuò)別字語(yǔ)文是感動(dòng)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美,是一種思考后的蛻變,彷徨后的歷練,博采后的驚羨,重塑后的經(jīng)驗(yàn)。最常見的就是家庭的香蕉的“蕉”寫成“焦”。群眾的眼睛是雪亮的。六、學(xué)校多組織此類有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓祖國(guó)的花朵從小了解這方面的內(nèi)容，提高意識(shí)。這些字給我們帶來(lái)多多少少的影響，剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文的掌握不太深，接觸到這些不規(guī)范的字后，久而久之，而“以錯(cuò)替對(duì)”，這是多么不應(yīng)該?。∪缃?，家鄉(xiāng)建造國(guó)際商貿(mào)城，而忙得不亦樂乎。而歷史的滄桑見證了李清照。無(wú)法想象：是在怎樣的歷史背景下，造就了李清照般的女子。就這樣我漸漸的喜歡語(yǔ)文了，我的語(yǔ)文成績(jī)也讓同學(xué)們刮目相看?！昂冒『冒?！”大家都贊同了，只有我一人不想玩，但為了不掃他們的興，我還是同意了。從這次游戲中，我學(xué)到了許多語(yǔ)文知識(shí)，譬如：從第一個(gè)游戲中我學(xué)到了要注意領(lǐng)悟句子的深刻意義，還學(xué)會(huì)了符號(hào)在不同位置能起不同作用；從第二個(gè)游戲中，我學(xué)到了平時(shí)要留心觀察字的特點(diǎn)，還要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，靈活地運(yùn)用近義字、詞，將詞變成字或?qū)⒆肿兂善裕送膺€要多識(shí)字，這需要注意平時(shí)積累。最后，表哥“奸笑”起來(lái)：“現(xiàn)在我出一道最深的題，‘傻人’”。我漸漸對(duì)這個(gè)游戲有了興趣。一看這字謎，我便想都不想地說(shuō)不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉(zhuǎn)過(guò)了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個(gè)逗號(hào)，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。記得那是我上一、二年級(jí)的事了。一個(gè)人心浮氣躁時(shí)，一篇優(yōu)美的散文可以使他心如止水；一個(gè)人心情低落時(shí)，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。那么，生活與語(yǔ)文的聯(lián)系到底在哪里呢?其實(shí)，語(yǔ)文就是語(yǔ)言文學(xué)，也就是文學(xué)的藝術(shù)。生活中處處有語(yǔ)文，只是人們沒有覺察到而已。有人說(shuō)語(yǔ)文很難理解，很麻煩。從語(yǔ)文中我們可以收獲豐碩的果實(shí)，品味語(yǔ)言的魅力。作者從公園、電視、商場(chǎng)等地方汲取語(yǔ)文學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，作學(xué)習(xí)的有心人，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，功夫在詩(shī)外的思想。語(yǔ)文好像一位出色的演員。語(yǔ)文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個(gè)角落。本文作者是個(gè)有心人，不僅在玩中獲取了樂趣，而且還學(xué)到了大量的語(yǔ)文知識(shí)，既松弛了神經(jīng)，又收到了益處，可謂一舉兩得。想也可笑，如果我們?cè)谧鲩喿x時(shí)看到這個(gè)字，誰(shuí)會(huì)有興趣去查字典，也許在我們口中它還是念“微”、“徽”、“募”呢。要本著生活處處有語(yǔ)文的思想，謹(jǐn)防寫成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，也不能寫成通過(guò)某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不能將“學(xué)到語(yǔ)文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì)，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。提示二：從表達(dá)方式上來(lái)看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫“生活處處有語(yǔ)文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。面對(duì)著浩瀚無(wú)垠的語(yǔ)文天空，你如果摘取片片“白云”，并用排比句的方式羅列出來(lái)，不就是擴(kuò)充了文章的容量，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，用獨(dú)特的語(yǔ)言美表現(xiàn)了獨(dú)特的語(yǔ)文之美么？三、古詩(shī)詞穿插諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等都是活在人們口頭上的現(xiàn)成語(yǔ)言，它們和名人名言一起，引用恰當(dāng)，文章生輝。誠(chéng)然，拍攝一部電視劇的工作千頭萬(wàn)緒，打出字幕只是其中的一個(gè)很小的工作，但是，作為先進(jìn)文化的載體，它卻向廣大觀眾和讀者展示著錯(cuò)誤的字、不規(guī)范的話，任由觀眾和讀者繼續(xù)照此傳播開去，那將造成多大的社會(huì)影響??！看來(lái)，必須將使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言文字作為公眾媒體的硬性要求。”也可以這樣開頭：“有觀眾給某獲獎(jiǎng)電視劇導(dǎo)演指出該劇字幕上有幾個(gè)錯(cuò)別字，沒想到這個(gè)導(dǎo)演竟然回答：‘不就是幾個(gè)錯(cuò)別字嗎？’此言一出，輿論嘩然。否則，文章寫起來(lái)沒有明確的觀點(diǎn)，就會(huì)讓人不知所云?！居?xùn)練指導(dǎo)】生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文乾坤無(wú)限大。其實(shí)，語(yǔ)文就在生活中，有些是我們非常感興趣的，只是需要我們?nèi)ふ遥ヮI(lǐng)悟，去研究。樹 林當(dāng)我走進(jìn)這片樹林，地上鋪滿了金色的樹葉，踩在腳下軟綿綿的，這些不都埋藏著語(yǔ)文嗎？揀兩片落葉，去體會(huì)“落紅不是無(wú)情物”的精神。讓我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！【簡(jiǎn)評(píng)】本文作者采用擬人的手法，把文章寫得生動(dòng)、活潑、可愛，充滿靈動(dòng)、飄逸的色彩。語(yǔ)文好像一個(gè)家，時(shí)刻給人溫馨。搜索記憶，尋找記憶中的每一個(gè)背影??可是不搜不知道，一搜嚇一跳。如果說(shuō)只是知道些名人名事不免有些片面：親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”包含著的深深的愛國(guó)情感，才真正被他那種民族氣節(jié)深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感，從此不再納罕閱讀中的兒女情長(zhǎng)；親眼看見日軍在中國(guó)的殺戮罪行，才使心靈尚且幼稚的我產(chǎn)生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍著??總之，盡管人們大肆批評(píng)電腦游戲，說(shuō)它百害而無(wú)一利，但我依然相信，在游戲中確實(shí)讓我更貼近語(yǔ)文、學(xué)到語(yǔ)文。然后大家一起討論時(shí)各種名詞出現(xiàn)了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是眾說(shuō)紛紜。(呂叔湘)要當(dāng)我的研究生，我建議只考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，而且要先考語(yǔ)文。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫清楚在非語(yǔ)文課中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。就這個(gè)話題而言，寫成“因事見理”的文章更好些?？傊鶕?jù)話題提示的內(nèi)容不僅開啟了思路，也能確定寫作的具體內(nèi)容。什么是課堂？課堂有狹義和廣義之分。也可以采用并舉分承的結(jié)構(gòu)方式：先總說(shuō)這堂語(yǔ)文課的特點(diǎn)，然后進(jìn)行分說(shuō)其特點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)，談?wù)劯邢?。文章?nèi)容充實(shí)，材料較豐富，言之有物，而不泛泛空談，樸實(shí)有華的文風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。在商店門前，她成為吸引顧客眼球的亮點(diǎn)；在人際交往中，她成為人們交流的必要工具；在膾炙人口的電影中，她扮演的是一位引導(dǎo)者，將人們引入電影的奧秘中……想到此，我才真正理解那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在公園里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。語(yǔ)文的外延等于生活的外延，作者緊緊抓住“從電腦游戲中學(xué)到了語(yǔ)文”這一中心，采取總——分——總的結(jié)構(gòu)形式，主要運(yùn)用例證的論證方法，擺事實(shí)講道理，論據(jù)充分，立意明確，中心突出。而且，此后這個(gè)字我記得很扎實(shí)，這可不像以往忘性大的我呀！四大名著是中學(xué)生必讀篇目，但大家手中的不是小人書就是連環(huán)畫，看來(lái)文言文還是很有威力的?！纠?】我從電腦游戲中學(xué)到了語(yǔ)文張翔禹語(yǔ)文全方位地滲透進(jìn)我們的生活中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也多了起來(lái)。在寫作過(guò)程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì)從一般人不易注意到的，如“市場(chǎng)里”、“店門的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌?！居?xùn)練要求】多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語(yǔ)文蹤跡。認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語(yǔ)文的外延是相等的”。一般說(shuō)來(lái)，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。提示二：從表達(dá)方式上來(lái)看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫“生活處處有語(yǔ)文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì)，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。想也可笑，如果我們?cè)谧鲩喿x時(shí)看到這個(gè)字，誰(shuí)會(huì)有興趣去查字典，也許在我們口中它還是念“微”、“徽”、“募”呢。本文作者是個(gè)有心人，不僅在玩中獲取了樂趣，而且還學(xué)到了大量的語(yǔ)文知識(shí)，既松弛了神經(jīng)，又收到了益處，可謂一舉兩得。語(yǔ)文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個(gè)角落。語(yǔ)文好像一位出色的演員。作者從公園、電視、商場(chǎng)等地方汲取語(yǔ)文學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，作學(xué)習(xí)的有心人，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，功夫在詩(shī)外的思想。從文章結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，可以采用倒敘的手法：先寫一堂語(yǔ)文課給我的震撼，讓我終生難忘，它激發(fā)我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變了我對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)，給我以人生的啟迪；然后再寫這堂語(yǔ)文課的特點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文課的特點(diǎn)要抓住幾點(diǎn)有特色的地方進(jìn)行精雕細(xì)刻。寫作提示：首先要認(rèn)真審題，“這也是課堂”是寫作的話題，在寫作過(guò)程中一定要緊扣話題，才能不跑題。我們可以寫大自然也是課堂，游歷名山大