【正文】 育，為整個(gè)教育事業(yè)注入了新的活力。如從狹義的角度來說，職業(yè)教育這一術(shù)語僅指那些在許多學(xué)校中開設(shè)的具體課程，這些課程旨在為學(xué)生們直接進(jìn)入具體的技術(shù)性職業(yè)而進(jìn)行準(zhǔn)備。終身教育關(guān)注人的終身發(fā)展，也關(guān)注社會(huì)的全面發(fā)展。職業(yè)教育作為終身教育的重要部分，其分類與其使命是緊密相關(guān)的。第四篇：后現(xiàn)代主義對(duì)景觀設(shè)計(jì)影響論文摘要：后現(xiàn)代主義是一種社會(huì)思潮，影響社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的思維方式也產(chǎn)生了很大的沖擊。通過簡(jiǎn)單的平面和空間的設(shè)計(jì)，可以為人們帶來開闊的空間，并且可以形成良好的視野，在建筑設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，非常注重采光和通風(fēng)的設(shè)計(jì)。在景觀設(shè)計(jì)中，可以緊密的聯(lián)系景觀設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)，在規(guī)劃廢舊的場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，可以建設(shè)優(yōu)美的景觀。4結(jié)語隨著全球一體化的發(fā)展，民族文化受到很多外來文化的沖擊，在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該在了解當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，融入各種新的思潮，從而可以表達(dá)抽象的內(nèi)涵，世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)深入人心。金融危機(jī)爆發(fā)之前的很長(zhǎng)時(shí)間里，美國(guó)人特別是年輕一代的美國(guó)人大多存在超前消費(fèi)的行為，這種行為很大程度上是由美國(guó)的儲(chǔ)蓄模式?jīng)Q定的。次貸危機(jī)又稱次級(jí)房貸危機(jī)，它是指由于美國(guó)次級(jí)抵押貸款人違約增加，進(jìn)而影響與次貸有關(guān)的金融資產(chǎn)價(jià)格大幅下跌導(dǎo)致的全球金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩和流動(dòng)性危機(jī)。如果出現(xiàn)大量的無法還貸的貸款者，銀行就會(huì)出現(xiàn)大面積的虧損。隨著中國(guó)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，在世界金融體系中的作用已越來越重要了，因此中國(guó)的經(jīng)濟(jì)不可避免的遭受到了這次金融危機(jī)的侵襲。居民的消費(fèi)支出減少經(jīng)濟(jì)危機(jī)以來，由于居民收入的減少，居民購買力嚴(yán)重下降。商務(wù)部政策研究室副主任王子先表示，中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易將進(jìn)入一個(gè)低速增長(zhǎng)期，如果明年金融危機(jī)繼續(xù)蔓延，很可能對(duì)一些產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生毀滅性的打擊，而且明年的出口壓力可能更大。第五，截至2010年約投資4萬億元，以保證各項(xiàng)措施的貫徹實(shí)施。本著為民眾服務(wù)的精神，在重樹投資者投資信心的基礎(chǔ)上，提高投資回報(bào)率，為經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展做好準(zhǔn)備，使“看得見的手”和“看不見的手”同時(shí)發(fā)揮作用。加大城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間的交通設(shè)施的建設(shè)，盡可能多地開發(fā)如京津城際鐵路這樣的大項(xiàng)目，在促進(jìn)城際之間民眾頻繁流動(dòng)的同時(shí)進(jìn)一步帶動(dòng)消費(fèi)。對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級(jí)，盡管美國(guó)的金融危機(jī)阻礙了中國(guó)產(chǎn)業(yè)向上升級(jí)的可能性，但我們?nèi)砸獔?jiān)定信心，因?yàn)橹挥羞@樣才能促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。在這種情況下，金融危機(jī)的爆發(fā)是必然的。金融創(chuàng)新可以提高金融機(jī)構(gòu)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，在市場(chǎng)上形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)也有利于增強(qiáng)整個(gè)金融業(yè)的穩(wěn)定性。采取穩(wěn)健的經(jīng)濟(jì)政策美國(guó)政府在經(jīng)濟(jì)政策上存在對(duì)市場(chǎng)過度依賴的問題，它在貨幣政策上采取浮動(dòng)匯率，堅(jiān)持利率高于通貨膨脹的原則，企圖用貨幣來刺激經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。[參考文獻(xiàn)][1] 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馮科：金融危機(jī)下的中國(guó)應(yīng)對(duì)策略[N].南方都市報(bào)，20081102（A02）.。但是金融創(chuàng)新卻給金融機(jī)構(gòu)帶來了巨額的利潤(rùn)，這與其產(chǎn)生的負(fù)面影響相比也是主要的。金融創(chuàng)新是指會(huì)引起金融領(lǐng)域結(jié)構(gòu)性變化的新工具，新服務(wù)方式，新市場(chǎng)以及新體制。也就是說政府對(duì)金融市場(chǎng)的宏觀調(diào)控并不到位，而是完全依靠市場(chǎng)這只“看不見的手”進(jìn)行調(diào)節(jié)。在目前這種不景氣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)稅負(fù)的降低可以給企業(yè)提供更好的發(fā)展空間。這種擴(kuò)大內(nèi)需的方法對(duì)解決當(dāng)前的危機(jī)是很重要的。采取各種手段加大國(guó)內(nèi)需求在對(duì)政府調(diào)撥的4萬億資金的運(yùn)用過程中，優(yōu)先發(fā)展那些百姓熱切希望得以解決的項(xiàng)目，優(yōu)先發(fā)展那些關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的項(xiàng)目。第四，加快自主創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整。為了刺激出口，政府曾一度加大對(duì)出口的財(cái)政補(bǔ)貼，這種做法短期內(nèi)可能挽回了一部分企業(yè)的熱情。由于大批企業(yè)的停工、倒閉，很多未就業(yè)者就業(yè)困難，已就業(yè)者收入減少甚至失業(yè)，因此出現(xiàn)了大批的剩余勞動(dòng)力。表1總結(jié)了自大蕭條以來歷次主要的金融危機(jī)所造成的經(jīng)濟(jì)損失。但是由于各種原因房?jī)r(jià)突然走低，貸款者發(fā)現(xiàn)即使只歸還高漲的利率也是很困難的，所以決定放棄住房。世界各國(guó)的共同聯(lián)合有助于更深入的了解金融危機(jī)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響，防止全球經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步衰退，提高國(guó)際社會(huì)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的信心和對(duì)發(fā)展問題的關(guān)注，為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞： 次貸危機(jī) 實(shí)體經(jīng)濟(jì) 金融監(jiān)管 金融創(chuàng)新一、引言自2008年9月以來，美國(guó)金融市場(chǎng)突然之間風(fēng)起云涌。3后現(xiàn)代主義對(duì)當(dāng)代中國(guó)景觀設(shè)計(jì)的影響景觀設(shè)計(jì)在中國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，如今，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)非常迅速，我國(guó)的景觀設(shè)計(jì)中還存在千篇一律的局限性。后現(xiàn)代主義的景觀設(shè)計(jì)理念，總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，從而使藝術(shù)更加完美。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)中，在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域首先出現(xiàn)后現(xiàn)代主義，由美國(guó)的建筑學(xué)家提出，對(duì)現(xiàn)代主義加以肯定，但是也具有反現(xiàn)代主義的傾向。第三類，非專門化的基礎(chǔ)技術(shù)職業(yè)教育，是指沒有確切職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)技術(shù)類的職業(yè)教育。第三，職業(yè)教育必須承擔(dān)社會(huì)法制建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)的重任，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展?？梢?，職業(yè)教育并非一勞永逸的，而是不斷循環(huán)發(fā)展的，伴隨著人們整個(gè)職業(yè)生涯。二、終身教育思想下的職業(yè)教育職業(yè)教育的概念歷來受到爭(zhēng)議和討論，眾說紛紜，未有統(tǒng)一定義。終身教育的全民性，是指生活在社會(huì)中的每一個(gè)人都需要終身不斷的學(xué)習(xí)，而且具有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利。朗格朗(Paul Lengrand，1910～2003，法國(guó)當(dāng)代著名的成人教育家)認(rèn)為：終生教育是一種全新的教育，在應(yīng)對(duì)世界的不斷變化和各種新挑戰(zhàn)中，終身教育不是傳統(tǒng)教育的簡(jiǎn)單延伸，它包含著每個(gè)人對(duì)生活的基本問題采取的新態(tài)度、新觀點(diǎn)和新方法。隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，終身教育的理關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文隨著科技進(jìn)步和快速發(fā)展，終身教育的理念逐漸深入人心，也成為我國(guó)教育改革和社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。即制定相應(yīng)的教師教育法規(guī)和建立科學(xué)的教師教育質(zhì)量評(píng)估體系。(四)教師教育保障機(jī)制的不健全終身教育理念下的教師教育作為一種現(xiàn)代教育體系，其運(yùn)行必須要有一個(gè)良好的外部機(jī)制作為保障。其次，我國(guó)教師教育中職前、人職和在職教育分屬不同的部門負(fù)責(zé)，這些部門與機(jī)構(gòu)相互隔離，缺乏銜接與溝通，發(fā)揮不了教師教育的整體系統(tǒng)功能，導(dǎo)致了教師教育體系的滯后與一體化程度低。教師始終處于被動(dòng)的狀況之下，很難認(rèn)同自己作為終身教育主體的身份。因此，教師要成為真正的終身學(xué)習(xí)者，教師教育就必須是一個(gè)能激勵(lì)教師成長(zhǎng)和調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過程，并且教師在這一過程之中，持續(xù)不斷地完善自己的知識(shí)、技能與人格。教師從這種連續(xù)性和一體性的教師教育中不僅穩(wěn)步提高了專業(yè)素質(zhì)，還發(fā)展了自己的綜合能力，促使自己成為一個(gè)真正的終身學(xué)習(xí)者。更重要的是，終身教育理念下的教師教育促使教師自覺地成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，在這樣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)下，教師不斷學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)，教師自身的專業(yè)發(fā)展也就自然而然地成為一個(gè)持續(xù)不斷的過程。我們也可以從以下這個(gè)表中看出傳統(tǒng)教育與終身教育比較之后的特點(diǎn)見表l：由此看出，終身教育所倡導(dǎo)的教育理念才是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)。教科文組織并多次召開有關(guān)終身教育的研討會(huì)使世界各國(guó)的人們深化了對(duì)終身教育的認(rèn)識(shí)。終身教育思想對(duì)全球教師教育帶來了深刻變革，人們對(duì)教師教育的認(rèn)識(shí)也不再局限于師范教育，而是通過終身教育的理念認(rèn)識(shí)到教師教育的連續(xù)性與終身性。通過教師電子論壇或教育博客等，英語教師可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上與同行分享教學(xué)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，尋求教學(xué)困惑的解答，在廣泛交流中達(dá)到更高的學(xué)術(shù)【1】層次。語言教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括人際關(guān)系、文化知識(shí)和跨文化知識(shí)、語言與語言學(xué)知【1】識(shí)、語言習(xí)得與語言學(xué)習(xí)、語言教學(xué)和職業(yè)意識(shí)等同。我國(guó)傳統(tǒng)的聽課主要以檢查、評(píng)價(jià)為目的，很多教師因此對(duì)聽課較反感。近年來不少有關(guān)學(xué)校效能的研究都強(qiáng)調(diào)要提高教育成效，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)獨(dú)立執(zhí)教的方式，設(shè)法轉(zhuǎn)型為小組合作教學(xué)。1加入學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織作為先進(jìn)的科學(xué)管理模式，已廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域。行動(dòng)研究促使外語教師將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有助于教師自我評(píng)估、自我監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，并通過反思總結(jié)，建構(gòu)屬于自己的系統(tǒng)化專業(yè)知識(shí)體系，將內(nèi)隱知識(shí)轉(zhuǎn)化為外顯的專業(yè)知能，實(shí)質(zhì)上這是教師自我質(zhì)疑、自我解惑的過程，使外語教師能從另一角度來審視自身的教學(xué)，給自我完善開拓更廣闊空間。反思是英語教師自我發(fā)展的核心，反思能使教師對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、教學(xué)行為和效果采取一種批判性態(tài)度，通過思考、計(jì)劃、實(shí)踐和評(píng)價(jià)，尋求解決問題的辦法，使教師的教學(xué)最優(yōu)化，從而超越自我。(二)外語教師角色的殖變“多元化的知識(shí)社會(huì)提出了更多樣的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校教育在知識(shí)革命和終身學(xué)習(xí)的背景下也發(fā)生著深刻的變革。第一篇：淺談終身教育對(duì)外語教師的影響論文淺談終身教育對(duì)外語教師的影響【摘要】當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，也是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。此后，各國(guó)紛紛運(yùn)用各種有效途徑與策略開展終身教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社