【正文】 對地理學(xué)科的興趣“興趣是最好的老師”。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教學(xué)儀態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)及某方向的特長等，這些都可成為學(xué)生崇拜的地方，也是良好師生關(guān)系建立的條件?，F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機(jī)、視頻以及計算機(jī)教學(xué)等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。而教師則在退居次席的同時，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要，但卻是大多數(shù)教師在教學(xué)中沒有注意的方面。我在教學(xué)中也借鑒和利用他們的一些經(jīng)驗、方法，自己付出了，但效果不是很明顯。還要弄清各冊教材間的相互聯(lián)系。二、關(guān)注社會生活，聯(lián)系實際，特別社會是焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。三、充分利用直觀教學(xué)手段。在地理教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計一些地理略圖，有利于學(xué)生掌握理解地理基礎(chǔ)知識。四、靈活運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣和學(xué)生感興趣的材料。五、注意課堂上的語言表達(dá)。本篇文章所要解決的是中學(xué)地理教師將怎樣巧妙的運(yùn)用多媒體提高課堂的效率。CAI在地理教學(xué)中的作用多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，CAI在中學(xué)教學(xué)如果被一個優(yōu)秀的教師成功運(yùn)用，就能夠達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的效果，CAI是提高地理教學(xué)效率的主要途徑之一。例如，地理必修一中的洋流的形成和走向與氣壓帶、風(fēng)帶、大洲的布局等因素密切相關(guān)，很多學(xué)生要求將 “三風(fēng)四帶”、大洲格局以及洋流的布局和走向進(jìn)行整合，然后與世界地圖進(jìn)行重組，這樣可以更好的進(jìn)行知識的整理，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)我們對CAI教學(xué)方法的理解來說，它比較適合那些動畫需求量很大、圖形和表格要求量較大的一些課堂教學(xué)任務(wù)，高中地理教學(xué)的自然地理教學(xué)部分就非常需要CAI教學(xué)的輔助才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 學(xué)生和教師會養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣由于地理教學(xué)中過程地理事物和現(xiàn)象形成的過程、原因以及結(jié)果比較重要，老師經(jīng)常呈現(xiàn)的也是事物發(fā)生、發(fā)展的過程和結(jié)果，原因的分析基本上都是用講授法進(jìn)行，由于文字比較多，很多老師不會把文字打到電腦中，這就導(dǎo)致了老師的懶惰。為了避免知識的量過大或者過小，在使用CAI的時候，事先對本節(jié)課的知識量進(jìn)行評估，先評價一下知識量地多少，地理教學(xué)文字和圖片基本都是必須的要素，不要過多的擴(kuò)展知識，文字很多，這樣會讓學(xué)生找不到重點(diǎn)，大量的看圖片會浪費(fèi)很多時間，也不要為了擴(kuò)展知識和視野，完不成教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)?shù)陌盐罩R量是非常重要的?？档乩淼闹R分為靜態(tài)和動態(tài)兩種。綜上所述，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，將會帶來教育觀念、教學(xué)模式、科研意識的改變，將會給中學(xué)地理課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，為廣大地理教師提供了發(fā)揮的舞臺，然而它對地理教師的素質(zhì)又提出了新的、更高的要求，要求我們的老師能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造。認(rèn)為多講總比少講好。實際上還是一個理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會”？。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。對每一個教學(xué)活動，都要先讓學(xué)生思考。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。核心問題是真正讓學(xué)生動起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：。但如果在課堂教學(xué)中不恰當(dāng)選用教學(xué)媒體,往往會使學(xué)生容易產(chǎn)生混淆、模糊等不良現(xiàn)象,使學(xué)生不易理解,難以掌握,降低了教學(xué)效率。一個CAI課件不能只有直觀型媒介。 CAI并不是地理課堂的中心我們用CAI教學(xué)的目的是使教學(xué)過程最優(yōu)化，提高課堂的教學(xué)效果。由于中學(xué)所學(xué)的地理知識相對比較多比較細(xì)，而且中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目繁多，擁有的時間就會比較少，這樣就會出現(xiàn)一個矛盾：短時間——多知識。 限制了教師和學(xué)生的主觀能動性在進(jìn)行熱力環(huán)流的教學(xué)內(nèi)容時，教師想要學(xué)生更好的理解熱力環(huán)流的過程，就必須使用大量的動畫，然而這樣就會造成一種后果是教師的主要精力都放在了如何播放動畫、何時播放動畫上，學(xué)生的注意力很大部分的集中在動畫的運(yùn)動上，他們對運(yùn)動的事物通常比較敏感，教師沒有精力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力發(fā)生分散，而且課件是事先設(shè)計好的，靈活性非常差，這樣學(xué)生和教師的主觀能動性都受到了一定的限制。 CAI使用的盲目性有些教師觀點(diǎn)過于極端，CAI教學(xué)手段在他們眼中要么是萬能的，要么是無能的。運(yùn)用多媒體教學(xué)，將各種地理事實材料整合到一起，原先靠教師不厭其煩的一遍一遍的講解才能解決的問題，一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這時學(xué)生就會對比，找不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。CAI教學(xué)特有的教學(xué)功能是可以將立體和抽象的事物和過程呈現(xiàn)在觀看者眼前的，這對地理教學(xué)來說是一次具有重要意義的改革和創(chuàng)新。第四篇：巧用CAI提高地理課堂教學(xué)效率本科畢業(yè)論文巧用CAI提高地理課堂教學(xué)效率學(xué)生姓名：袁紅偉 指導(dǎo)教師：婁曉黎所在學(xué)院：城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院所學(xué)專業(yè)：地理科學(xué)中國進(jìn)而得出“誰也養(yǎng)活不了中國人”的結(jié)論。其在教育教學(xué)中起到越來越重要的作用。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖內(nèi)含大量的信息，被稱為地理的“第二語言”，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。并以不要讓人類的最后一滴水是我們的眼淚這一宣傳標(biāo)語提醒大家要注意用水，從而既掌握了課本知識，又提高了學(xué)生的認(rèn)識。備課時備教材，要構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，理清學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。因此，備課就是十分重要的一個環(huán)節(jié)。是一個老生常談的問題。七、課后及時總結(jié)，加強(qiáng)科學(xué)教育研究課后一定做好教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？課堂存在的問題有哪些？下次課中如何克服？等等。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。應(yīng)該說與學(xué)生的書本世界和生活實際相割裂有關(guān)聯(lián)。三、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要途徑中學(xué)生處在特定的年齡階段，其人生觀、世界觀和價值觀尚未形成，向師性強(qiáng)，教師的言行舉止對學(xué)生具有一定的引導(dǎo)和示范意義。一、精心備好每一堂課備好課是上好課的前提，只有精心備課，才能打有準(zhǔn)備之仗，才能確保課堂高效率。綜上所述，要在有限的課堂時間里取得高效率，教師要轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，做好引導(dǎo)者、促進(jìn)者，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。盡量經(jīng)常知道學(xué)生來分析地圖。所謂用圖，就是具備能夠根據(jù)地圖上的各種符號和顏色說明各種地理問題的能力。在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很重要。比如，讓學(xué)生去調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況，讓他們?nèi)フ页鑫廴驹?，再讓他們?nèi)ハ敕椒ń鉀Q污染問題。另外，可以適當(dāng)選用一些地理漫畫來輔助教學(xué)，有一些熱點(diǎn)環(huán)境問題，如植被的破壞，環(huán)境污染等，這類題材的漫畫也不少，例如在講森林資源利用問題時，可以選用“小鳥的悲哀”這幅畫，畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙?！”看過這幅畫，學(xué)生就可以了解到，由于濫砍亂伐森林，森林面積在不斷減少，生態(tài)環(huán)境也嚴(yán)重惡化，使得生存在森林中的野生動物失去了得以棲息的地方，所以小鳥懇求工人把它也帶走。借用謎語中國人自古就喜歡猜謎。這兩句詩詞形象說明了地球在不停地自轉(zhuǎn)。地理知識本來就包羅萬象，我們的初中學(xué)生好奇心又比較強(qiáng)，這就要求教師要有豐富的知識。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，一個人如果對某事物感興趣，他學(xué)習(xí)起來就很快，也會學(xué)得很好，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在初中學(xué)生上第一節(jié)課時，教師就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)以上的兩點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理是對他們自身很有用的，同時教師也要幫助學(xué)生去認(rèn)識，去體會地理的價值和作用，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生“想學(xué)”。如何提高課堂教學(xué)效率？一、提高思想認(rèn)識初中學(xué)生，甚至部分高中學(xué)生都認(rèn)為地理是“副科”，普遍不重視。教師不是教學(xué)活動的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)興趣可以說是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師在臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面“聽”，昏昏欲睡，課后再去背誦。例如，在講內(nèi)陸地區(qū)大陸性氣候特征時可以引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這兩句話很形象地描述了內(nèi)陸地區(qū)溫差大的特征，在講內(nèi)蒙古高原時可以借用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”來描述內(nèi)蒙古高原的景觀特征，形象生動。這些謎語本身就很有趣味性，在教學(xué)過程適當(dāng)應(yīng)用能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以提高課堂效率。多媒體輔助教學(xué)具有直觀、形象、生動的優(yōu)勢，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。所以在學(xué)生閱讀過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，理順地理知識結(jié)構(gòu)，搞清重點(diǎn)地理知識的聯(lián)系和因果關(guān)系。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行：首先必須掌握地圖的三要素——比例尺、圖例、方向。理論聯(lián)系實際地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，而事實上地理