【正文】 動。教師理念短板問題不解決，課改永遠走不遠。也就是關(guān)注點不要總在自己怎么去教，而在學(xué)生怎么去學(xué)上。如何說得少說在點子上，這才是看老師能力的時候。素質(zhì)教育的全面推進要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來，切實為學(xué)生減負，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時間。地理內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習地理的興趣。新課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習的載體，我們課時有限，一般不再專門用獨立時間學(xué)習鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補充其中。經(jīng)過教師適當?shù)恼{(diào)整，活動板塊才能成為激活課堂的催化劑。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進地理教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。對地理課程標準把握不準確，等同于過去的教學(xué)大綱。因此，在初中地理教學(xué)中要摒棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進行自主學(xué)習、探究學(xué)習、自由發(fā)展。五、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀律的。七、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系新課程認為教材是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”。課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的生命線，在地理課中，如何將過去固有的課堂升級為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。對于每一堂課，要有明確的教學(xué)目標、教學(xué)難點、重點。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。在小組學(xué)習中，每位學(xué)生都必須參與。學(xué)生，讓他們通過練習在基礎(chǔ)方面有所提高，又要考慮學(xué)習水平較優(yōu)的學(xué)生能通過練習得到實質(zhì)性的提高。實際上，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。提高課堂教學(xué)的趣味性、吸引力，通過各種教學(xué)方法，激勵機制，吸引和凝注學(xué)生注意力。第三方面，我們教師本身要加強自身修養(yǎng)，提高自身業(yè)務(wù)水平。初中地理課堂教學(xué)反思6每次上課，總感覺一部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，動作遲緩，效率低下，并不是以學(xué)習的訴求來上課。為此，我經(jīng)過認真地反思，認為新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，在教師的39。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用?”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。反思二：學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當探討問題的主人。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理。要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習過程中存在的問題，教師在教學(xué)中一定要認真研究考試大綱和考試說明，加強集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設(shè)置情景，找準重難點，突出重點，突破難點。情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴。反思一：走出教材，走近生活地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。課堂上面對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。我們這些老師只有了解了學(xué)生的思維習慣和心理訴求才能化腐為奇、呼風喚雨、撒豆成兵，把無限美好的愿望化作活生生的現(xiàn)實。當然，如果你有足夠的魅力讓學(xué)生崇拜，那就更好了，這樣你上課更是事半功倍了。三是課堂處理的必是學(xué)生不會的，不理解的，需要探討的，需要明確的。一方面，我們的課堂教學(xué)改革首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性?？傊?，初中地理高效課堂教學(xué)，主要是指教師在先進教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。為了達到這個效果，教師特別要研究一下學(xué)生所做題目本身的練習價值和意義。對個別上課懶惰、不勤快的學(xué)生，教師可直接監(jiān)督，時刻提醒督促其努力完成學(xué)習任務(wù)。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。沒有備課的全面考慮和周密預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成。新課程背景下“高效課堂的創(chuàng)建”就是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在單位時間里完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)高效地達到育人目標。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習這一學(xué)習方式、還沒有得出規(guī)律性認識時，需要教師在此基礎(chǔ)上進行性必要的演示和講授。或給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習的形式，自由選擇合作學(xué)習的方法和手段，在“共生共進”的合作觀念下，實現(xiàn)師生、生生的共同成長。二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系新課程、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識。學(xué)生學(xué)習活動中探究性學(xué)習時間安排偏少，對合作學(xué)習的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習缺乏深刻的認識，只簡單停留在課堂分組討論上。興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習地理的興趣。教師在實施活動板塊的教學(xué)時要根據(jù)實際需要對其進行適當調(diào)整。學(xué)生很感興趣的，對學(xué)生很有用的，要多安排課時；無論是整體，還是局部內(nèi)容，次序混亂的要合理的調(diào)整；結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校情況，遇到課程內(nèi)容安排不合理時，對內(nèi)容可以進行適當?shù)娜∩帷３踔械乩淼慕虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍。我們的工作是指路、伴行、搭臺、評價?！罢故尽杯h(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計一些求質(zhì)性的`問題，引導(dǎo)學(xué)生交流、碰撞、展示。所以我們要學(xué)會“放手”“授漁”“展示”。第二篇：初中地理課堂教學(xué)反思初中地理課堂教學(xué)反思初中地理課堂教學(xué)反思1老師。反思二：學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認識水平的局限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。初中地理課堂教學(xué)反思13兩年來的教學(xué)，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進步。小組培訓(xùn)要突出兩個方面，一是要明確學(xué)習的目的，激發(fā)學(xué)習興趣；二是要對學(xué)生預(yù)習、探究、展示、質(zhì)疑、補充方法進行培訓(xùn)。一是學(xué)生學(xué)習積極性不高，學(xué)習目標不明確。而新課改后的高效課堂將單一的課堂教學(xué)分解成自主預(yù)習、合作探究、點評質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，變集體聽課為小組合作學(xué)習，運用合理的小組晉級評價機制，激活課堂與學(xué)生思維，如此一來不僅豐富了課堂色彩，更重要的是學(xué)生再也不覺得課堂乏味，而是把課堂當作自己活動的舞臺。本課也存在有一些不足，比如對于初一學(xué)生來說，分析能力可能還比較欠缺，我沒能很好的掌握好這個度，在以后的課里我會逐步改進。讓學(xué)生們養(yǎng)成看地圖的習慣?！秮喼蕖肥潜緦W(xué)期的第一節(jié)課，因此這課很重要。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩。新教材中每個章節(jié)都有難易不同的活動題目，利用它們開展自主學(xué)習不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)潛能，而且有利于學(xué)生個性發(fā)展、能力提高。4．構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進行創(chuàng)造性的實施。即使教師深入調(diào)查，也無法完全弄清所有學(xué)生的情況。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習活動，對學(xué)生在合作學(xué)習中出現(xiàn)的問題進行針對性指導(dǎo)。和以前相比，更加注重過程。或給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習的形式，自由選擇合作學(xué)習的方法和手段。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習和發(fā)展的組織者、促進者和指導(dǎo)者。為此，我認為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系新課程強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習的主體。在這種形勢下，不僅學(xué)生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題。在這個基礎(chǔ)上，可以充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習差異特點，精心為他們選擇或制作一些拓展度較高的問題，讓他們既達到了雙基標準，又開發(fā)了潛能。三、注重有針對性的練習練是對所學(xué)知識內(nèi)容的運用。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生的時間觀念，幫助學(xué)生安排時間，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。二、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習型課堂時間就是效率，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。備課可以分三個步驟：精心選材；精心設(shè)計教學(xué)程序；精心設(shè)計課堂語言。我們這些老師只有了解了學(xué)生的思維習慣和心理訴求才能化腐為奇、呼風喚雨、撒豆成兵，把無限美好的愿望化作活生生的現(xiàn)實。心中有大教育、大規(guī)劃，關(guān)注教學(xué)主要關(guān)注兩點，即教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。如果學(xué)生能日常化地去做，堅持去做，他的自學(xué)能力會呈幾何級增長。要在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變后，讓學(xué)生逐步從內(nèi)心喜歡學(xué)習、學(xué)會學(xué)習、感受學(xué)習的樂趣。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時代的需要。讓學(xué)生多交流、討論有價值的或有意義的話題，達到“控而不死，放而不亂”的效果。實踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的。合作教學(xué)強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵深層次的功能。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)習的思想，對組織學(xué)生學(xué)習的本質(zhì)理解不到位。讓學(xué)生相信你，聽你的沒有錯，不騙學(xué)生，不歧視學(xué)生，要公平的對待每一個學(xué)生。能不講的就不要講了，比如，有些章節(jié)學(xué)生一看就懂，老師又何必喋喋不休呢。其實，大家目標是一致的，那就是讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，學(xué)有所成，學(xué)以致用，成人成才。初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和生活技能，因此結(jié)合教材資源，如在講《地圖》一節(jié)時，提出‘野外迷路如何定向’這樣的生活中常遇到的問題，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增強生活能力。二、學(xué)習對生活有用的知識，增強學(xué)生的生存能力‘學(xué)習對生活有用的知識’是新課程標準中非常重要的教育理念。初中地理課堂教學(xué)反思3近一學(xué)年的初中地理教學(xué)實踐，在實踐中不斷反思，不斷改進教學(xué)，這是一個老師成長過程中的重要。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。通過地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時間和空間。活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。因此，很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計案例。高效課堂要求很多知識讓學(xué)生討論互相學(xué)習，在討論的過程中，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動過程中趁機打逗，表面看上去很熱鬧，似乎每個學(xué)生都在參與活動，但實際上，教師對課堂的駕馭到底怎么樣？當整個活動結(jié)束后，學(xué)生對教材知識的掌握是不是很好？活動在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動中通過學(xué)生的討論、探索、實踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中，教師對活動設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴謹，對于活動的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進行實踐。三、轉(zhuǎn)化教師角色高效課堂不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。第二，加強上課前的備課。第一篇：初中地理課堂教學(xué)反思初中地理課堂教學(xué)反思身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的初中地理課堂教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。而且還要做好課前預(yù)習，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對性的自學(xué)，找出疑難問題。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。反思一：走出教材，走近生活地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴。要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習過程中存在的問題，教師在教學(xué)中一定要認真研究考試大綱和考試說明，加強集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設(shè)置情景，找準重難點，突出重點，突破難點。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習法，為學(xué)生