【正文】 發(fā)展要求進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，我們捫心自問一下以下幾個(gè)問題：孩子們是否愿意大膽地對(duì)任何人進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)？孩子們是否有豐富的詞匯量？孩子們是否能通過語(yǔ)言交流來(lái)解決自身和他人的矛盾？我想我們老師能從中感覺到我們的孩子在語(yǔ)言表達(dá)這一塊還是比較薄弱的。如何擺脫語(yǔ)言教育中的誤區(qū)，真正為孩子設(shè)想呢？我想，只有把生活教育滲透到語(yǔ)言教育活動(dòng)中，讓孩子們觀察生活，熱愛生活，感受生活。對(duì)于膽小、害羞、口吃的孩子們，我們不能鄙視、批評(píng)。這極大的提升了周劍波的自尊心。提高語(yǔ)言活動(dòng)的效率不僅僅是要運(yùn)用現(xiàn)代化的手段或者是運(yùn)用一些巧妙的構(gòu)思，更重要的還是最實(shí)際的做法。那是因?yàn)橛械暮⒆硬恢涝趺磁c別的孩子與老師溝通，沒有共同話題，不知說什么造成的。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。不僅這樣，還利用個(gè)別優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。例如：在《小雞在哪里》故事里的幾個(gè)動(dòng)詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，“請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述，好嗎？”對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些游戲來(lái)耐心引導(dǎo)他們說完整話，如：在角色游戲《愛心醫(yī)院》和《百貨商場(chǎng)》利用具體地問題引導(dǎo)幼兒的思維，“請(qǐng)問你要買什么？”“我要買??”，“請(qǐng)問你哪里不舒服？”“我肚子痛??”等等。如仿編詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》、《梳子》，通過欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌，幼兒對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，我抓住幼兒這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按詩(shī)歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩的樣子。一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的高低一定程度上決定著其一生的發(fā)展。兒童詩(shī)比較壓韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，幼兒對(duì)朗誦詩(shī)歌興趣盎然，教師就應(yīng)該抓住幼兒這一特點(diǎn)，教會(huì)他們朗誦詩(shī)歌。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。比如：“如果有個(gè)機(jī)器人，你想讓它干什么？”“爸爸媽媽下班了，我為爸爸媽媽做些什么呢？”“你一個(gè)人在家，家里來(lái)了客人怎么辦？”等等，這樣的設(shè)想情境既能夠培養(yǎng)孩子的想象力，有又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能進(jìn)行幼兒品德教育，其作用是十分明顯的。幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的興趣。另外，教師還可以布置幼兒回家復(fù)述上課時(shí)講的故事，和家長(zhǎng)談?wù)動(dòng)變簣@發(fā)生的趣事等，經(jīng)常布置幼兒類似的任務(wù)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到不斷提高。試想，如果這位教師有意識(shí)地以角色的身份參與游戲，扮演成一位醫(yī)生，是不是會(huì)起到更佳的效果呢？在游戲中還可以讓幼兒相互評(píng)價(jià)，在游戲過后可以讓幼兒來(lái)談?wù)動(dòng)螒蜻^程中的一些趣事，及時(shí)捕捉幼兒在講述時(shí)用得好的詞匯，并讓全體幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，理解詞義，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人的講話，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。有一位教師在上“7的第三組加減”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：整節(jié)課以進(jìn)“聰明屋”去玩為興趣激發(fā)點(diǎn)，條件是要想進(jìn)去玩，就得完成一些題目。幼兒園的課程是比較全面的，教師應(yīng)該有意識(shí)地在各科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的聯(lián)系，幼兒一般用語(yǔ)言進(jìn)行思維，同時(shí)也運(yùn)用語(yǔ)言把思維的結(jié)果表達(dá)出來(lái)?！边@樣練習(xí)，對(duì)幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)能力有很大幫助。如何引導(dǎo)幼兒說完整話呢？這關(guān)系到教師本身的語(yǔ)言教學(xué)習(xí)慣，假如教師本身上課時(shí)就不注意對(duì)幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時(shí)往往是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語(yǔ)言教學(xué)中，與幼兒一起成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴教師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。所以我們幼教工作者一定要發(fā)揮自己的專業(yè)技術(shù)，讓孩子們真正學(xué)到語(yǔ)言本領(lǐng)，有所提高。所以不要小看這么一點(diǎn)點(diǎn)的方法，這也是利用上課的時(shí)候，幫助孩子們鍛煉說話，既有用又實(shí)際，這才是真正的提高上語(yǔ)言課的效率。這就是貼近孩子們的日常生活，讓他們有東西可說，知道說什么，雖然有的孩子只會(huì)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但這也是孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。慢慢的，周劍波開始愿意與大家交流了，上課他也開始舉舉手發(fā)發(fā)言了。一、教師以身作則，用平等的心態(tài)與孩子交流我們幼兒教師是孩子們的啟蒙老師，我們平時(shí)說話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)包括詞匯等都會(huì)被孩子們有意無(wú)意的模仿，所以我們教師一定要注意自己的一言一行，只有當(dāng)我們自身的語(yǔ)言規(guī)范化后，才能為孩子們營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。另外一點(diǎn)，教師平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)與幼兒的各方面情況無(wú)法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這種情況主要表現(xiàn)在幼兒重復(fù)書本上的話語(yǔ)可以迅速表達(dá)，但要表達(dá)自身情況的時(shí)候就黔驢技窮，囫圇吞棗了。因此，幼兒只有具備一定的語(yǔ)言水平，才能聽懂老師們的教導(dǎo)，才能與小伙伴們友好合作、相處，并且獲得新知，才能更好的促進(jìn)小朋友們的全面發(fā)展?！栋盐磥?lái)交到孩子手中》，中國(guó)少年兒童出版社，2004年版。英語(yǔ)作為外語(yǔ)，大班幼兒的學(xué)習(xí)不宜過于復(fù)雜，主要是對(duì)基礎(chǔ)有個(gè)大概的認(rèn)知并且要培養(yǎng)幼兒深入學(xué)習(xí)的興趣。角色游戲是幼兒最喜歡玩的自主性游戲之一，它不僅為幼兒提供自由交往的環(huán)境，而且為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供了豐富多彩的生活素材。（三）開展有趣的交流活動(dòng)，提高幼兒表達(dá)機(jī)會(huì)由于大班幼兒的思維和表達(dá)能力比小、中班要高，所以可以針對(duì)他們開展一些趣味交流活動(dòng)。大班幼兒處于模仿和接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，父母的言行會(huì)潛移默化得影響孩子的語(yǔ)言表達(dá)。通過與幼兒的交流來(lái)了解他們心里的想法，以及培養(yǎng)他們自信樂觀的性格。在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏語(yǔ)言交流在課程活動(dòng)的設(shè)置中，語(yǔ)言等其它領(lǐng)域的課程都會(huì)考慮周到的安排在一周的活動(dòng)中，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中老師們也能通過故事等語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、講述與談話活動(dòng)和聽說游戲等形式展開，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是注重了集體上課的形式，往往會(huì)忽略日?；顒?dòng)中的言語(yǔ)交流。二、大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)存在問題的原因（一）家庭因素《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等和合作原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力。通過培養(yǎng)大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)完成幼小的銜接，同時(shí)，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)自信、愛交流、愛分享的陽(yáng)光性格是十分重要的。如何銜接好幼兒園與小學(xué)間的生活，是幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。,《把未來(lái)交到孩子手中》，中國(guó)少年兒童出版社，2004年版。英語(yǔ)作為外語(yǔ)，大班幼兒的學(xué)習(xí)不宜過于復(fù)雜，主要是對(duì)基礎(chǔ)有個(gè)大概的認(rèn)知并且要培養(yǎng)幼兒深入學(xué)習(xí)的興趣。角色游戲是幼兒最喜歡玩的自主性游戲之一，它不僅為幼兒提供自由交往的環(huán)境，而且為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供了豐富多彩的生活素材。（三）開展有趣的交流活動(dòng)，提高幼兒表達(dá)機(jī)會(huì)由于大班幼兒的思維和表達(dá)能力比小、中班要高，所以可以針對(duì)他們開展一些趣味交流活動(dòng)。大班幼兒處于模仿和接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，父母的言行會(huì)潛移默化得影響孩子的語(yǔ)言表達(dá)。通過與幼兒的交流來(lái)了解他們心里的想法，以及培養(yǎng)他們自信樂觀的性格。關(guān)鍵字：大班幼兒 語(yǔ)言表達(dá)能力研究表明 06 歲是幼兒語(yǔ)言習(xí)得的迅速時(shí)期，特別是 36歲被稱為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們將從家庭和幼兒園兩個(gè)方面來(lái)說如何發(fā)展大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒園老師可以針對(duì)大班幼兒的閱讀特點(diǎn)，在教室設(shè)定一個(gè)圖書角，給幼兒提供大量的繪本，充分利用幼兒的課余時(shí)間讓他們閱讀更多自己感興趣的故事。其次，在幼兒園老師和其他小朋友對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也具有榜樣作用，眾所周知，大班幼兒十分聽老師的教導(dǎo)，同時(shí)老師的語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)幼兒的影響也是最大的。自由交談能令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言，而且