【正文】 會友善待人，熱心公益，與人 為善、善待他人 行為層面 學生樂于助人、虛心請教、平等待人、尊重不同意見的習慣 豆丁網 天天整理上傳 謝謝下載 豆丁網 天天整理上傳 謝謝下載 后期：（2005 年2 月—2005 年9 月）完成現(xiàn)狀調查、總結教師的研究實踐的 個案積累，實踐隨筆交流整理，學生行為榜樣評選并為課題延伸做準備。四、討論與分析 我們把對學生友善合作習慣的培養(yǎng)目標具體分解到以下方面：在學習中、在評價中、在勞動中、在游戲中，在情景中。為配合青少 年住院互助金公益活動的開展，在2004 年9 月24 日學校召開了“博愛、互助、健康”專題校會，會上請來錢博洋同學的家長談親身感受?！皠趧与m然很累但想到為同學創(chuàng)造了良好的衛(wèi)生環(huán) 境就不覺得累了”?；顒又型?學們能做到合理分工，團結互助，有疊罐的、有運罐的、有保護的。以后一定爭取做一名優(yōu)秀小學生，謝謝老師。如3 月份設計主 題是“學雷鋒 孝父母”。在課題研究的初期我們根據每月《成長手冊》的評比結果評出合作小標兵，為了鼓勵這些學生，我們在各班建立了班級《光榮簿》，由這些標兵輪流在光榮 簿上寫自己的先進事跡，貼上自己的像片。有 一位班主任在談收獲時這樣寫道：“班級的建設對學生良好的品德形成有著重要 的影響。六、問題討論 兩年的科研實踐，也讓我們看到在友善合作方面的問題：通過后測，我們看到還有17%的同學在友善合作方面存在問題。因此在教 育的各環(huán)節(jié)我們還要努力做到把各個因素相結合，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們今后的健康成長打下堅實的基石，成為構建和諧社會的一份子。（五）、結合學生心理特點，借助一定的正強化物，可使學生自覺約束自己行為。（六）、走科研之路幫助班主任提高了班級管理水平的有效途徑 在課題實踐過程中，教師的教育觀念發(fā)生了轉變，教育教學的方法和手段得 到了更新，教育教學行為更為科學、有效，為全面提高班主任隊伍素質提供了一 條新途徑。這些刺激是人們樂于接受的，能夠滿足人們的需 要，他就能增加行為的出現(xiàn)頻率，這種刺激就被稱之為正強化。我們根據友善合作研究主題，以及要培養(yǎng)的友 善合作行為習慣要求，結合學校各月教育重點。教師通過每天的批閱，進一步了解學生，使教育更有針對性。學校一年一度的趣味運動會上，專門設立合作比賽項目疊罐比賽。許多同學在參加清 掃校園的活動后，紛紛寫道：“我們覺得和大哥哥大姐姐一起掃地非常的高興”。但是同學們并沒有忘記他，在老師的帶領下定期到醫(yī)院看 望錢博洋。通過對比，我們看到學生通過兩年的相互了解及學校友善合作行為習慣 的訓練，同學之間、師生之間已經建立了很友善的關系，為開展友善合作活動打 下了很好的基礎。開展系列的教育活動，不斷摸索研究實踐的經驗，調整 研究實踐計劃，確保研究實踐的順利進行。自我教育原則：自我教育是一種自覺的思想轉化和行為控制的活動。我校把對低年級學生進行友善合作習慣的培養(yǎng)作為我校養(yǎng)成教育方面的突 破口，我們重點研究的是同學之間互助友愛，懂得完成各項任務或工作需要團結 豆丁網 天天整理上傳 謝謝下載 豆丁網 天天整理上傳 謝謝下載 合作，使學生懂得在與人交往中友善合作的重要性，使學生在今后各種場合中都 能自覺地做到與人友善相處，愉快合作，讓學生認識到人自身的和諧是建設和諧 社會的重要因素。一、研究問題的提出 當今世界的激烈競爭，歸根到底是人才的競爭、是國民素質的競爭，實施素 質教育必須落實以人為本、德育為首的辦學思想。每次學生們都希望老師讀自己的文章，因此，只要學生寫得好的，哪怕只有一句或幾句話，我在班上讀出來給予贊賞，特別是那些較差學生，更要及時鼓勵他們，使他們增加自信心，讓他獲得成功的體驗。此外，還可以鼓勵學生寫出他們奇特的想象。學生寫到：葫蘆的葉子上生了蟲，種葫蘆的人不馬上治蟲，鄰居告訴讓他治蟲，他不聽鄰居的正確勸告，結果小葫蘆慢慢地落了。要克服那種只有少數學生講，多數學生聽的＂陪客＂現(xiàn)象。課堂教學中，教師要讓學生真正成為＂數學學習的主人＂，必須創(chuàng)設情境，全面客觀、適時、及時地讓學生主動參與評價交流，從而激發(fā)學生學習的情感，促使學生積極主動投入到各項學習活動中。＂＂對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。數學學科十分有利于培養(yǎng)學生合作交流的意識。如，教學＂分數化成有限小數＂時，教師可安排這樣一組練習題：把下列每組中的兩個分數化成小數。當然，學生之間的思想情感交流，有賴于教師的示范和導向作用的指導和發(fā)揮。教師要以情激情，以情帶語，以情發(fā)聲，以聲傳情，聲情并茂。那么，在數學教學中，如何培養(yǎng)學生的數學合作交流意識？一、加強思想情感的觸及交流常言道：＂人非草木，孰能無情。第四階段：總結鑒定階段（2008年9月～2008年11月）撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文。第二階段：初步實施階段（2007年10月～2007年11月）課題組按照操作方案初步實施研究。這時就需要我們這些課堂教學的組織者事先作好安排，講清合作規(guī)則：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后整理出來。（2）對小組的任務還不清時，教師要有耐心，向學生反復的說明任務的內容及操作程序。小組合作學習提倡教師當好“導演”，學生當好“演員”，而不再像傳統(tǒng)教學所強調的那樣，教師為了保持所謂的權威，教師既“導”且“演”，結果是“導”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言。討論要在真正需要的時候用，討論的問題應該有思考價值，而且不宜過多?！?聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。經驗總結法:收集資料，分析整理，得出結論。三、本課題研究解決的主要問題學生如何參與合作學習；教師和學生之間如何互動；小組成員之間如何分擔責任；在學生合作過程中如何進行有效管理；獨立學習和合作學習之間的關系怎樣；學生需要什么合作技巧??。蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。合作學習作為新課程倡導的三大學習方式（自主、合作、探究）之一，是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。合作結束后讓學生說說聆聽的感受等，通過讓學生自己來評價、比較，從而養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的習慣。討論開始后，有幾桌小朋友還沒理解小組合作學習的意思，有的捧著書認真地讀著，有的爭論著只有兩個角色沒有表演的機會。像這樣的學生并不適合擔任組長。合理搭配，動態(tài)分組小學低年級的學生好新鮮，注意力容易轉移，因此合作學習分組最好是一個動態(tài)的過程。新一輪課程改革積極倡導“自主——合作——探究”這種學習模式。因此，從小學低年級就開始培養(yǎng)學生的小組合作學習意識尤為重要?！边@是歌德的名言。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。小組合作學習意識是進行小組合作學習的前提和基礎。要教會學生的合作技能，教師首先要做寬厚待人友愛協(xié)作的楷模；營造民主寬松平等的家庭氛圍，是培養(yǎng)孩子合作精神的重要條件；最重要的還是在品德與生活的課堂上為學生搭建合作的舞臺。根據小學低年級的學生的年齡和心理特點，我從以下幾個方面談談，如何引導孩子在學習實踐中逐步學會合作，不斷強化合作意識。有的學生雖然反應快，但也很貪玩，自我控制能力不強。小組合作學習開始后，要注意觀察每組是否都有組織地開展活動，如果沒有，要及時加以一定的輔導，如“和鐘姐姐交朋友”這堂課上，我第一次組織學生小組互相交流并對早上起床的情景進行表演。比如在合作之前要求學生每個人必須發(fā)表自己的想法，一個學生在說自己想法的時侯，本組的其他同學一定要認真傾聽，最好能用眼睛看著對方，贊同對方的觀點時要點頭示意；不贊同的時候必須等人家講完后再發(fā)表自己的意見，不允許中途插嘴，打斷別人；合作中也要適當的關注，對認真傾聽的學生當場表揚，給予獎勵。參考文獻：[1].[2].徐巖輝 楊新建 .《科教文匯(中旬刊)》 2009年06期第二篇：培養(yǎng)低年級學生良好合作學習習慣《培養(yǎng)低年級學生合作意識與合作習慣養(yǎng)成的研究》 的研究方案一、課題的提出：《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。建構科學、合理的小組合作學習策略，增強學生合作的意識，培養(yǎng)學生合作的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。訓練合作技能，培養(yǎng)合作能力。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學的意見有補充或有不同看法。俗話說：“好鋼還要用在刀刃上”，有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，再合作學習就沒有必要。定位教師的課堂角色，發(fā)揮教師的能動作用。比如說：（1）小組活動開展的非常順利時，教師應給于及時的表揚。一、二年級的學生因為不懂，所以這樣的現(xiàn)象就更多了，老是有人搶著說，可是這樣一來，那些思維慢的學生相當于走了個形式，并沒有經過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結果，好的更好，差的更差。擬定課題實施操作方案。請專家指導。所謂數學合作交流，是指同學之間通過