淺談初中思想品德高效課堂(存儲(chǔ)版)
【正文】 課程資源的主人。同時(shí)思想品德課具有很強(qiáng)的時(shí)代性，時(shí)事政治是考試內(nèi)容組成部分之一。這些內(nèi)容，任何語言的描述都不如影像資料更具有說服力、震撼力，能給學(xué)生留下深刻的印象?？傊?，高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要使學(xué)生首先知道怎樣學(xué)和學(xué)什么的問題；其次在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意關(guān)鍵即問題探究、重點(diǎn)即知識(shí)整理、特色即閱讀思考、著力點(diǎn)即鞏固練習(xí)；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要把握分層原則，學(xué)生的智商、基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力各有不同，必須設(shè)計(jì)出盡量照顧到每個(gè)學(xué)生層次的導(dǎo)學(xué)案，才能使學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。全班交流時(shí)，學(xué)生在自我否定中找到了解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展。自覺把打造高效的課堂教學(xué)，特別是互動(dòng)探究和交流貫穿于思想品德課課堂教學(xué)的全過程。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。實(shí)際上,這就是要學(xué)生走向社會(huì),，只有讓學(xué)生走出書本、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會(huì)生活。例如講到“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共表團(tuán)員是否允許信教”的問題時(shí)，學(xué)生在分析中有分歧，帶著這樣的“問題”老師還可以讓學(xué)生課外上網(wǎng)或查資料等,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)﹑，幫助學(xué)生得出正確的結(jié)論。市教研室林家武老師對(duì)我市思想品德課堂教學(xué)提出明確要求，要求充分借鑒五位老師的精彩之處、以各市縣先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)和專家理論為指導(dǎo)上好思品課；課堂教學(xué)更要注重實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。下午還聽了泰安南關(guān)中學(xué)的《集慧式課堂改革促我快速成長》、岱岳區(qū)馬莊回中《且行且思 追求高效課堂》等各個(gè)縣市課程實(shí)施的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”創(chuàng)設(shè)一定的情境,激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。二、以學(xué)生為主，采取多種形式的教學(xué),“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已被淘汰。因此，為使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固、深化所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，需要引導(dǎo)學(xué)生，回顧學(xué)習(xí)的過程，梳理探究的成果，盤點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲，分享彼此的成功體驗(yàn)，反芻探究與練習(xí)中反饋出的疑問與不足，以此深化學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，筑牢自己的認(rèn)知策略，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就要求選出一個(gè)有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長，由組長來分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。三、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，打造合作學(xué)習(xí)小組是構(gòu)建高效課堂的抓手 現(xiàn)代教學(xué)論指出教學(xué)的本質(zhì)是交往，是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方在民主平等的基礎(chǔ)上相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。一、精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。再次，建立新型師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息。在學(xué)習(xí)“受教育權(quán)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可利用漫畫《修墳》：一個(gè)小女孩向父親要錢上學(xué)，父親卻說沒錢，修墳用完了。例如，筆者在講授“善待生命”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，借用了一句小品臺(tái)詞“沖動(dòng)是魔鬼”，使學(xué)生在笑聲中明白遇事要穩(wěn)重的道理。只要師生共同努力，我想思想品德課的高效課堂就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。這種教學(xué)方式可以通過師生合作，多項(xiàng)互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。彼此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。學(xué)生會(huì)在教師的鼓勵(lì)下，大膽地自學(xué)、合作、探究。以往的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，學(xué)生感覺知識(shí)枯燥，再加上教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上又比較單一，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，缺少生動(dòng)性和趣味性，難以形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的情境，更談不上合作學(xué)習(xí)了。高效課堂是在師生間相互交流合作，是雙方共同努力完成。這已成為初中思想品德教師在教學(xué)過程中探索的新難題。傳統(tǒng)教學(xué)教師注重傳授課本知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，而新課程教學(xué)要求教師做到提高學(xué)生整體素質(zhì)。也可以在思想品德課教學(xué)中將時(shí)事政治的材料，現(xiàn)實(shí)生活材料運(yùn)用多樣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，效果更加明顯。在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中，教師是傳道
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