【正文】 隨著音樂(lè)的強(qiáng)弱變化來(lái)跳。同時(shí)，小朋友通常不會(huì)很認(rèn)真地保持正確姿勢(shì)，所以要提醒家長(zhǎng)在家練琴時(shí)由家長(zhǎng)來(lái)注意糾正。鋼琴教學(xué)除了課堂起到一定的重要作用，練習(xí)的質(zhì)量更是關(guān)鍵。如果孩子有很多問(wèn)題還沒(méi)在之前的練習(xí)中解決這樣的基礎(chǔ)是不穩(wěn)定的，所以不能立即向下進(jìn)行許多新內(nèi)容的學(xué)習(xí)?？梢园巡煌牡燃?jí)用不同的記號(hào)表示。關(guān)鍵詞：兒童；啟蒙教育；鋼琴學(xué)習(xí)；重要性；建議 引 言關(guān)于兒童早期的教育內(nèi)容，大部分的家長(zhǎng)都會(huì)選擇音樂(lè)教育的方式，因?yàn)樵趦和缙诮逃龑?dǎo)過(guò)程中，音樂(lè)能夠發(fā)揮出重要的作用。并且在彈奏的過(guò)程中，十個(gè)手指要在短時(shí)間內(nèi)完成很多復(fù)雜的工作，觸鍵分量也是有輕有重的，同時(shí)還要注意腳要踩踏板或輕輕打拍。創(chuàng)造力是人類的本能，是人生來(lái)就有的，并且也是人類探求新領(lǐng)域的基本動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓兒童做自己感興趣的事情，才能給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)事半功倍的效果。因此，教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)有計(jì)劃地對(duì)兒童的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。因此，建立融洽的師生關(guān)系對(duì)于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育既是一種時(shí)尚，也是一個(gè)趨勢(shì)。要讓孩子對(duì)家長(zhǎng)有既愛(ài)又“懼”的心里。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強(qiáng)權(quán)式”的輔導(dǎo)陪練，它有害于孩子音樂(lè)靈感的開啟乃至不利于孩子身心健康。訓(xùn)練的規(guī)范應(yīng)從“原始”的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)開始。用孩子們的演奏來(lái)證明孩子的音樂(lè)素質(zhì)和演奏水平的提高，其獲得的是一種踏實(shí)、進(jìn)取的生活方式的選擇。組織觀摩的準(zhǔn)備工作要非常細(xì)致，從曲目順序的編排、打印到場(chǎng)地選擇與環(huán)境布置，以至“評(píng)分細(xì)則”，“大獎(jiǎng)賽”式的現(xiàn)場(chǎng)觀摩等等，一切都要井然有序。有的家長(zhǎng)由于“年輕時(shí)非常愛(ài)好音樂(lè)，但那時(shí)沒(méi)這個(gè)條件??”或“碌碌無(wú)為一輩了，希望孩子不重蹈覆轍??”，也有“別人都說(shuō)我孩子手大，是學(xué)琴的料??”或“我的孩子兩歲時(shí)就能跟著錄音機(jī)唱流行歌曲”??實(shí)際上，大部分孩子音樂(lè)天賦并不高，甚至很多孩子連起碼的音準(zhǔn)、節(jié)奏感都沒(méi)有，如果此時(shí)教師大談、特談“放松”、“柔美”、“音色如何如何”似有操之過(guò)急之嫌，我們很有必要從鋼琴課堂中抽出哪怕是三五分鐘的時(shí)間專門訓(xùn)練孩子的音樂(lè)素質(zhì)。二、課堂教學(xué)氛圍需要親切，要求規(guī)范對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研討的焦點(diǎn)之一，是要求教師以親切的教態(tài)，啟發(fā)式的教法來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。，作好課堂筆記，每天要安排足夠的、較穩(wěn)定的時(shí)間輔導(dǎo)孩子練琴。根治的途徑就是規(guī)范．一、規(guī)范意識(shí)是必要的課前準(zhǔn)備從事業(yè)余鋼琴教學(xué)的老師在接收新學(xué)生時(shí)都要結(jié)識(shí)一個(gè)新的家長(zhǎng)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)陳述學(xué)琴的動(dòng)機(jī)及孩子的各種狀況，教師一定要認(rèn)真傾聽(tīng)并做好記錄。在兒童學(xué)琴的過(guò)程中，教師應(yīng)該耐心講解示范，多鼓勵(lì)孩子，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以便孩子們隨時(shí)能感受到成功的喜悅。所以樂(lè)感是一種對(duì)樂(lè)曲本身所包含的思想感情的深層次的表現(xiàn)。二、關(guān)于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考和建議筆者認(rèn)為，認(rèn)識(shí)到了鋼琴學(xué)習(xí)在兒童啟蒙教育中的重要性，作為教師，也應(yīng)該在家長(zhǎng)的配合下，抓住兒童啟蒙教育時(shí)期聽(tīng)覺(jué)和思維最敏感的時(shí)期，做好兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)兒童智力和思維。兒童在彈奏樂(lè)曲的過(guò)程中，漸漸領(lǐng)悟樂(lè)曲的內(nèi)涵，彈奏的過(guò)程也是一個(gè)與作曲家的思想進(jìn)行溝通的一個(gè)過(guò)程中，通過(guò)這個(gè)過(guò)程中，兒童的形象思維能力得到了運(yùn)用和開發(fā)，插上想象的翅膀在音樂(lè)的王國(guó)中遨游。因?yàn)樵诼?lián)系鋼琴的過(guò)程中，兒童思維活躍，并且運(yùn)用自身敏捷的反應(yīng)力，展開豐富的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也有助于兒童增強(qiáng)自身記憶能力。學(xué)鋼琴也成為眾多家長(zhǎng)和孩子的選擇。要求家長(zhǎng)建立練琴表。打斷，不僅讓作品遭到破壞，更有可能糾正錯(cuò)誤的同時(shí)打擊了孩子的信心，導(dǎo)致后面的內(nèi)容質(zhì)量下降。小朋友多半還不會(huì)記筆記。小朋友個(gè)子矮，一旦坐在琴凳上，雙腳是不呢個(gè)夠著地的，一定要在腳下墊一個(gè)能夠使雙腿彎曲后腿能固定住的身體的小凳子踩在腳下。接著彈奏音樂(lè)，跟著音樂(lè)來(lái)練習(xí)。一理論教學(xué)要以形象教學(xué)為主幼兒在這個(gè)年齡段最大的特點(diǎn)就是活潑，好動(dòng)。希望我今天對(duì)鋼琴啟蒙教學(xué)的淺談能為促進(jìn)鋼琴啟蒙教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，能讓更多孩子們更好的接受到鋼琴啟蒙教育奉獻(xiàn)一份力量，也真誠(chéng)希望能有越來(lái)越多的人愛(ài)上音樂(lè)。在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同進(jìn)仍要念念不忘啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。力求讀譜和視奏準(zhǔn)確而迅速。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂(lè)感知能力極為得要。與其說(shuō)：“怎么搞得，復(fù)習(xí)的功課還彈錯(cuò)？”不如說(shuō)：“今天比上次有進(jìn)步，如果把這些錯(cuò)改過(guò)來(lái)就更好了。六、對(duì)兒童授課八忌（一）忌程式化，每次上課總是從手指練習(xí)到音階琶音，練習(xí)曲、樂(lè)曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。研究具體解決的辦法。家長(zhǎng)與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。四、家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗取決于三方面因素。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。因此，還要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)要求。在對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則要用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，比如讓孩子們想象雙手各抓了一只十分可愛(ài)的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。對(duì)于已經(jīng)具備基本條件的孩子，在上琴前先要做些準(zhǔn)備工作。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的教學(xué)對(duì)象多為學(xué)齡前兒童，一般以五周歲左右開始學(xué)琴為宜。故亦將“啟蒙”稱為“入門”。這里我想淺談一下對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的一點(diǎn)想法。在初級(jí)階段，教師往往選用克勒所編的《小奏鳴曲集》為學(xué)生打下了基礎(chǔ)，逐漸加入海頓、莫扎特、貝多芬和舒柏特的奏鳴曲，尤其是貝多芬的32首奏鳴曲。由法國(guó)鋼琴家比洛所選編的克拉莫的《60首鋼琴練習(xí)曲》，由陶西克編注、克列曼蒂的《鋼琴練習(xí)曲選29首》又稱“名手之道”也都是很有用的練習(xí)曲。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)！一、基本功練習(xí)鋼琴演奏技藝性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行大量的、長(zhǎng)期的純技術(shù)訓(xùn)練，其中最基礎(chǔ)的部分叫做基本功練習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴最終目的是要用琴聲去表達(dá)音樂(lè)?；蛘卟扇”容^的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問(wèn)題對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)去推理，尋找答案。（三）忌一味批評(píng)訓(xùn)斥，對(duì)于幼童的心理，一味的批評(píng)訓(xùn)斥只會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對(duì)立面去。做到每天練琴，從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。家長(zhǎng)要在孩子練習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師溝通。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學(xué)時(shí)就立下當(dāng)鋼琴家的目標(biāo)，操之過(guò)急，提出不切實(shí)際的要求，結(jié)果得到的往往是相反的效果。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習(xí)》吸取了國(guó)外眾多鋼琴手指練習(xí)的精華，結(jié)合了中國(guó)兒童生理和智力上的特點(diǎn)：在使用中，只要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有目的地選擇練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)收到良好的效果。這類入門法的教材在國(guó)內(nèi)尚未普及。對(duì)于年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)，這是有一定困難的。演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然呈圓形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長(zhǎng)短而各異，手腕自然放平，肘部松開。再通過(guò)模擬鋼琴或人聲發(fā)出的音高，模擬拍打各種節(jié)奏組等方法測(cè)試孩子的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、記憶力和模仿力。今后即使遇到好老師，也難以糾正過(guò)來(lái)，往往不得不半途而廢。一、學(xué)琴的第一步“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十個(gè)手指尖受到刺激，而且能使腦、眼、手、卻、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長(zhǎng)期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽(tīng)辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個(gè)方面都得到明顯的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常聽(tīng)到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點(diǎn)不會(huì)的還不好教嗎？”“先找個(gè)老師學(xué)了再說(shuō)，以后再換個(gè)好老師。自然年齡的大小僅僅是參考的一方面，最主要的是取決于兒童生理、心理的適應(yīng)程度，考察他們的智力發(fā)育情況和音樂(lè)素質(zhì)情況。五周歲上下的孩子通過(guò)幾節(jié)音標(biāo)掌握最基本的識(shí)譜知識(shí)是很容易做到的，掌握了識(shí)譜知識(shí)就排除了上琴看譜彈奏的障礙；三要在正式上琴學(xué)習(xí)前，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子觀看同齡人的表演，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。繼而將4個(gè)手指（25）慢慢松開，直到指尖對(duì)準(zhǔn)鍵盤，這時(shí)就找到了彈琴的基本手型。教材對(duì)于教學(xué)的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學(xué)前，教師先要做好教材的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，在正確選擇優(yōu)秀的教材之后，還有一個(gè)重要的問(wèn)題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學(xué)生，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)合理地輔導(dǎo)和默契地配合。但這樣的幫助既不能是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強(qiáng)迫威逼。四、幼兒練琴的原則對(duì)于兒童練琴的安排，一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則：（一）將練琴時(shí)間固定安排在孩子精力充沛的時(shí)候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。（四）忌面面俱到，對(duì)于學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題，包括彈奏方法上的問(wèn)題和彈奏曲目中的問(wèn)題，簡(jiǎn)單地歸納一下，并且明確地告訴學(xué)生，這次課后主要要解決什么問(wèn)題，首先要解決什么問(wèn)題。教師的范奏應(yīng)當(dāng)以練習(xí)和演奏兩種不同的速度來(lái)進(jìn)行，既能讓學(xué)生聽(tīng)到新課彈好以后是什么樣的，又能使學(xué)生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。對(duì)于孩子音樂(lè)感的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在層次感和節(jié)奏感兩方面，音樂(lè)的層次包括橫向進(jìn)行中的層次和縱向聲部構(gòu)建的層次兩側(cè)面，要選擇不同的作品有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。這方面的教材，常用的有《哈農(nóng)鋼琴練指法》和勃拉姆斯的《鋼琴基本練習(xí)5l首》、辟什那的《60首練習(xí)曲》等。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有可進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生掌握巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，提高他們的表現(xiàn)能力。它們性質(zhì)各異，篇幅也大小不一。另外，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的一些幼師參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必對(duì)現(xiàn)今鋼琴啟蒙教學(xué)形成一定不良影響?！痹谟行┤丝磥?lái)啟蒙教 學(xué)是從零開始，是最無(wú)關(guān)緊要、最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子至少應(yīng)當(dāng)能分辨左右手、五個(gè)手指，能數(shù)十個(gè)以上的數(shù)，手的條件以松、大、掌寬、指長(zhǎng)為好。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的第一步是從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì)開始