【正文】 隨著音樂的強弱變化來跳。同時，小朋友通常不會很認(rèn)真地保持正確姿勢，所以要提醒家長在家練琴時由家長來注意糾正。鋼琴教學(xué)除了課堂起到一定的重要作用，練習(xí)的質(zhì)量更是關(guān)鍵。如果孩子有很多問題還沒在之前的練習(xí)中解決這樣的基礎(chǔ)是不穩(wěn)定的，所以不能立即向下進(jìn)行許多新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。可以把不同的等級用不同的記號表示。關(guān)鍵詞：兒童；啟蒙教育；鋼琴學(xué)習(xí)；重要性；建議 引 言關(guān)于兒童早期的教育內(nèi)容，大部分的家長都會選擇音樂教育的方式，因為在兒童早期教育引導(dǎo)過程中，音樂能夠發(fā)揮出重要的作用。并且在彈奏的過程中，十個手指要在短時間內(nèi)完成很多復(fù)雜的工作，觸鍵分量也是有輕有重的，同時還要注意腳要踩踏板或輕輕打拍。創(chuàng)造力是人類的本能，是人生來就有的，并且也是人類探求新領(lǐng)域的基本動力。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓兒童做自己感興趣的事情，才能給教學(xué)過程帶來事半功倍的效果。因此，教師在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識有計劃地對兒童的樂感進(jìn)行培養(yǎng)。因此，建立融洽的師生關(guān)系對于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。由此可見，素質(zhì)教育既是一種時尚，也是一個趨勢。要讓孩子對家長有既愛又“懼”的心里。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強權(quán)式”的輔導(dǎo)陪練，它有害于孩子音樂靈感的開啟乃至不利于孩子身心健康。訓(xùn)練的規(guī)范應(yīng)從“原始”的音樂基礎(chǔ)知識開始。用孩子們的演奏來證明孩子的音樂素質(zhì)和演奏水平的提高，其獲得的是一種踏實、進(jìn)取的生活方式的選擇。組織觀摩的準(zhǔn)備工作要非常細(xì)致，從曲目順序的編排、打印到場地選擇與環(huán)境布置，以至“評分細(xì)則”，“大獎賽”式的現(xiàn)場觀摩等等，一切都要井然有序。有的家長由于“年輕時非常愛好音樂，但那時沒這個條件??”或“碌碌無為一輩了，希望孩子不重蹈覆轍??”，也有“別人都說我孩子手大，是學(xué)琴的料??”或“我的孩子兩歲時就能跟著錄音機唱流行歌曲”??實際上，大部分孩子音樂天賦并不高，甚至很多孩子連起碼的音準(zhǔn)、節(jié)奏感都沒有，如果此時教師大談、特談“放松”、“柔美”、“音色如何如何”似有操之過急之嫌，我們很有必要從鋼琴課堂中抽出哪怕是三五分鐘的時間專門訓(xùn)練孩子的音樂素質(zhì)。二、課堂教學(xué)氛圍需要親切，要求規(guī)范對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研討的焦點之一，是要求教師以親切的教態(tài)，啟發(fā)式的教法來培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。，作好課堂筆記，每天要安排足夠的、較穩(wěn)定的時間輔導(dǎo)孩子練琴。根治的途徑就是規(guī)范．一、規(guī)范意識是必要的課前準(zhǔn)備從事業(yè)余鋼琴教學(xué)的老師在接收新學(xué)生時都要結(jié)識一個新的家長，傾聽家長陳述學(xué)琴的動機及孩子的各種狀況，教師一定要認(rèn)真傾聽并做好記錄。在兒童學(xué)琴的過程中，教師應(yīng)該耐心講解示范，多鼓勵孩子，及時進(jìn)行表揚，以便孩子們隨時能感受到成功的喜悅。所以樂感是一種對樂曲本身所包含的思想感情的深層次的表現(xiàn)。二、關(guān)于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的幾點思考和建議筆者認(rèn)為，認(rèn)識到了鋼琴學(xué)習(xí)在兒童啟蒙教育中的重要性，作為教師，也應(yīng)該在家長的配合下，抓住兒童啟蒙教育時期聽覺和思維最敏感的時期，做好兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)兒童智力和思維。兒童在彈奏樂曲的過程中，漸漸領(lǐng)悟樂曲的內(nèi)涵，彈奏的過程也是一個與作曲家的思想進(jìn)行溝通的一個過程中，通過這個過程中，兒童的形象思維能力得到了運用和開發(fā)，插上想象的翅膀在音樂的王國中遨游。因為在聯(lián)系鋼琴的過程中，兒童思維活躍，并且運用自身敏捷的反應(yīng)力，展開豐富的創(chuàng)造力和想象力，同時也有助于兒童增強自身記憶能力。學(xué)鋼琴也成為眾多家長和孩子的選擇。要求家長建立練琴表。打斷，不僅讓作品遭到破壞，更有可能糾正錯誤的同時打擊了孩子的信心，導(dǎo)致后面的內(nèi)容質(zhì)量下降。小朋友多半還不會記筆記。小朋友個子矮，一旦坐在琴凳上，雙腳是不呢個夠著地的，一定要在腳下墊一個能夠使雙腿彎曲后腿能固定住的身體的小凳子踩在腳下。接著彈奏音樂，跟著音樂來練習(xí)。一理論教學(xué)要以形象教學(xué)為主幼兒在這個年齡段最大的特點就是活潑，好動。希望我今天對鋼琴啟蒙教學(xué)的淺談能為促進(jìn)鋼琴啟蒙教育做出一點貢獻(xiàn)，能讓更多孩子們更好的接受到鋼琴啟蒙教育奉獻(xiàn)一份力量，也真誠希望能有越來越多的人愛上音樂。在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同進(jìn)仍要念念不忘啟發(fā)孩子主動表現(xiàn)音樂。力求讀譜和視奏準(zhǔn)確而迅速。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運用啟發(fā)式的教學(xué)原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為得要。與其說：“怎么搞得，復(fù)習(xí)的功課還彈錯？”不如說：“今天比上次有進(jìn)步，如果把這些錯改過來就更好了。六、對兒童授課八忌（一）忌程式化，每次上課總是從手指練習(xí)到音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。研究具體解決的辦法。家長與教師的配合，主要落實在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。四、家長的配合與輔導(dǎo)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗取決于三方面因素。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。因此，還要根據(jù)孩子的實際情況來要求。在對孩子進(jìn)行教學(xué)時，則要用形象、生動的語言來進(jìn)行，比如讓孩子們想象雙手各抓了一只十分可愛的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。對于已經(jīng)具備基本條件的孩子，在上琴前先要做些準(zhǔn)備工作。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的教學(xué)對象多為學(xué)齡前兒童，一般以五周歲左右開始學(xué)琴為宜。故亦將“啟蒙”稱為“入門”。這里我想淺談一下對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的一點想法。在初級階段，教師往往選用克勒所編的《小奏鳴曲集》為學(xué)生打下了基礎(chǔ)，逐漸加入海頓、莫扎特、貝多芬和舒柏特的奏鳴曲，尤其是貝多芬的32首奏鳴曲。由法國鋼琴家比洛所選編的克拉莫的《60首鋼琴練習(xí)曲》，由陶西克編注、克列曼蒂的《鋼琴練習(xí)曲選29首》又稱“名手之道”也都是很有用的練習(xí)曲。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實現(xiàn)共同目標(biāo)！一、基本功練習(xí)鋼琴演奏技藝性很強，學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行大量的、長期的純技術(shù)訓(xùn)練，其中最基礎(chǔ)的部分叫做基本功練習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴最終目的是要用琴聲去表達(dá)音樂。或者采取比較的方法，教師彈正確和錯誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題對于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識去推理，尋找答案。（三）忌一味批評訓(xùn)斥，對于幼童的心理，一味的批評訓(xùn)斥只會使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對立面去。做到每天練琴，從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。家長要在孩子練習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師溝通。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學(xué)時就立下當(dāng)鋼琴家的目標(biāo)，操之過急，提出不切實際的要求，結(jié)果得到的往往是相反的效果。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習(xí)》吸取了國外眾多鋼琴手指練習(xí)的精華，結(jié)合了中國兒童生理和智力上的特點：在使用中，只要針對學(xué)生實際情況有目的地選擇練習(xí)，長期堅持，定會收到良好的效果。這類入門法的教材在國內(nèi)尚未普及。對于年齡幼小的孩子來說，這是有一定困難的。演奏者手的姿勢應(yīng)當(dāng)自然呈圓形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長短而各異，手腕自然放平，肘部松開。再通過模擬鋼琴或人聲發(fā)出的音高，模擬拍打各種節(jié)奏組等方法測試孩子的音樂聽覺、記憶力和模仿力。今后即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。一、學(xué)琴的第一步“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十個手指尖受到刺激，而且能使腦、眼、手、卻、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個方面都得到明顯的發(fā)展。在教學(xué)實踐中，我們常常聽到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點不會的還不好教嗎？”“先找個老師學(xué)了再說，以后再換個好老師。自然年齡的大小僅僅是參考的一方面，最主要的是取決于兒童生理、心理的適應(yīng)程度，考察他們的智力發(fā)育情況和音樂素質(zhì)情況。五周歲上下的孩子通過幾節(jié)音標(biāo)掌握最基本的識譜知識是很容易做到的，掌握了識譜知識就排除了上琴看譜彈奏的障礙；三要在正式上琴學(xué)習(xí)前，創(chuàng)造機會讓孩子觀看同齡人的表演，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。繼而將4個手指（25）慢慢松開，直到指尖對準(zhǔn)鍵盤，這時就找到了彈琴的基本手型。教材對于教學(xué)的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學(xué)前，教師先要做好教材的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，在正確選擇優(yōu)秀的教材之后，還有一個重要的問題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學(xué)生，還要指導(dǎo)家長合理地輔導(dǎo)和默契地配合。但這樣的幫助既不能是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強迫威逼。四、幼兒練琴的原則對于兒童練琴的安排，一般應(yīng)堅持以下原則：（一）將練琴時間固定安排在孩子精力充沛的時候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對教師，認(rèn)真表演。（四）忌面面俱到，對于學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，包括彈奏方法上的問題和彈奏曲目中的問題，簡單地歸納一下，并且明確地告訴學(xué)生，這次課后主要要解決什么問題，首先要解決什么問題。教師的范奏應(yīng)當(dāng)以練習(xí)和演奏兩種不同的速度來進(jìn)行，既能讓學(xué)生聽到新課彈好以后是什么樣的，又能使學(xué)生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。對于孩子音樂感的培養(yǎng)重點要放在層次感和節(jié)奏感兩方面，音樂的層次包括橫向進(jìn)行中的層次和縱向聲部構(gòu)建的層次兩側(cè)面，要選擇不同的作品有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。這方面的教材，常用的有《哈農(nóng)鋼琴練指法》和勃拉姆斯的《鋼琴基本練習(xí)5l首》、辟什那的《60首練習(xí)曲》等。只有在這個基礎(chǔ)上才有可進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生掌握巴洛克時期的復(fù)調(diào)音樂風(fēng)格，提高他們的表現(xiàn)能力。它們性質(zhì)各異，篇幅也大小不一。另外，沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的一些幼師參與音樂教學(xué)活動，勢必對現(xiàn)今鋼琴啟蒙教學(xué)形成一定不良影響。”在有些人看來啟蒙教 學(xué)是從零開始，是最無關(guān)緊要、最簡單不過的事了。開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子至少應(yīng)當(dāng)能分辨左右手、五個手指，能數(shù)十個以上的數(shù)，手的條件以松、大、掌寬、指長為好。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的第一步是從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢開始