淺談荷塘月色教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)建議(存儲版)
【正文】 。課文講述了一個生命的故事：守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到了小朋友寄來的一袋葵花籽，孩子們希望葵花籽能種在祖國的邊防線上。這份敬意首先來自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花；更重要的是來自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花?！边@風(fēng)雪大到“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去”?！鄙谷蝗绱藞皂g而又美麗！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生長著的小生靈頑強勇敢地展示著生命的美好，讓人怎能不心生敬意？ 經(jīng)歷了一場冷風(fēng)之后，絕大部分葵花被凍死了，只奇跡般地保存下一棵幼苗。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕，它是戰(zhàn)士們心中永遠的豐碑?！窘虒W(xué)建議】教學(xué)這一課，首先要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，把握文章的敘述順序。課文按照葵花的生長寫了它的種子、幼芽、花蕾和花朵。教學(xué)中，特別要注意抓住以下兩句話?！边@里的“最高”一方面是指海拔最高，這棵葵花依然在生命的禁區(qū)，傲然開放，另一方面是說這棵葵花頑強的精神是最讓人敬仰的。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》等。1．學(xué)習(xí)第一部分（1）自由讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的句子?！叭藗兌颊f活不了，卻天天跑來看，松土施肥。五、回讀課文，拓展延伸（1）積累課文中讓你印象最深的句段。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻出了自己的美麗。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長葵花，卻還是懷著對綠色的渴望，種下了葵花子。三、多種形式朗讀，初步了解課文大意1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的敘述順序，用最簡練的語言概括大意。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，服役11年。她們像花兒一樣柔弱，也像花兒一樣頑強。課文中多次描寫了戰(zhàn)士們對葵花的精心呵護，可以讓學(xué)生找到這些語句，感受戰(zhàn)士們心中對葵花的愛。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這是一個怎樣的世界，生活在這里的人會遇到怎樣的問題。他們默默守衛(wèi)著祖國的千里防線，承受著惡劣環(huán)境的考驗，無論遇到什么困難，她們也永往直前、樂觀向上。盡管那花極小，但是它帶給世界的是一種無以言表的、來自生命的震撼。”就在這樣的苦寒地帶，這些生命的種子帶給了戰(zhàn)士們太多的驚喜：“葵花子居然發(fā)芽了！先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真?！薄翱斓健逡弧?，冰封的道路漸漸開通，”“不知道該算是上個冬天最遲還是下個冬天最早的一股冷風(fēng)，凍死了絕大部分葵花。這朵花雖然“只有五分硬幣那么大，薄而平整，”可是在戰(zhàn)士們看來，它已經(jīng)是昆侖山上最美麗、最耀眼、最頑強、最值得自豪的生命之花。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。但是，當時的社會背景和學(xué)生生活的時代相去甚遠，對學(xué)生理解課文可能會產(chǎn)生障礙。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要。進過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對以前學(xué)過的內(nèi)容進行有機的復(fù)習(xí)。此時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。十一課一、教材分析：《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。學(xué)情分析：作為六年級即將畢業(yè)的學(xué)生來說，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。七課課文簡介：《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。故事情節(jié)一波三折扣人心弦。文章通過講一個培育桃花心木苗的人不按規(guī)律給樹苗澆水，鍛煉樹苗自己在土地里找水源，從而長成參天大樹的故事，告訴我們只有在不確定中生活，經(jīng)受考驗才能成為有用之才的道理。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生理解（），掌握（），也是今后進一步學(xué)習(xí)知識打下良好 的基礎(chǔ)。再次，教師要根據(jù)各個學(xué)生的能力差異，設(shè)計有針對性、實效性的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不能過高，也不能降低教學(xué)要求，教師可以按照克拉申（Krashen）提出的語言輸入假設(shè)i+1原則，提出略高于學(xué)生水平的目標。宏觀上對教材有了整體把握之后，再從微觀角度對教材進行模塊劃分，確定每個教學(xué)模塊的教學(xué)目標和重、難點。這一特點會讓學(xué)生對教學(xué)的過程充滿了期待，有利教學(xué)。文中比喻、通感修辭手法的運用使文章典雅秀麗，讓人讀后滿口余香。普通高中課程標準實驗教科書語文教學(xué)難點為：理解通感的修辭手法。，“明珠”“ 星星” “美人”分別寫出了荷花什么特點，通感句里的“歌聲” 又寫出了荷花什么特點？可以重點讓學(xué)生體會討論。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，與教學(xué)設(shè)計的其他內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。教學(xué)建議是教師對已完成的課堂教學(xué)進行總結(jié)的一種重要的教研形式，也是對教學(xué)中表現(xiàn)出來的主要特色進行回顧和記錄。情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。湯問》。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。因此，本課教學(xué)主要采用以問題引導(dǎo)學(xué)生不斷地閱讀，以交流促進學(xué)生思維和知識水平兩條主線，深入鉆研教材，挖掘?qū)W生潛力，變死文本為
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