【正文】 和教師在學生的階段發(fā)展中的地位和作用，逐漸形成統(tǒng)一的學校價值的追求，認同學校辦學目標，同時建構(gòu)在自我發(fā)展的體系之中，自我發(fā)展、學生成長、學校進步融為一體，從“熱愛生活”到“追求卓越”。職高學校錄取的學生多半是英語水平整體較低的學生，很多學生中考英語都不及格，英語水平低下，具體表現(xiàn)為語法知識混亂，詞匯量小，閱讀能力不強，聽說能力比較薄弱，同時學生的理解力稍遜，這是職高英語教學效果差的客觀原因。教育心理學告訴我們只有學生感興趣的東西，學生才會積極開動腦筋認真思考，并以最簡捷，最有效的方法獲得最必要的知識，這就是求知欲，可以說，沒有興趣就沒有求知欲。于是我先由學生自己提出切合實際的長遠目標，然后，在分析個體情況的基礎上為每個學生修訂目標，提出更加具體的近期、中期目標。優(yōu)良的習慣可以保證一個人在一定情況下自動去進行一系列有關(guān)的活動。良好學習習慣的缺乏正是絕大部分職高學生進不了普高、重點高中而成為職校生的重要原因。語文新課標明確指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。為了在短時間內(nèi)最高效地把知識點講解給學生，給他們留有復習的時間，很多老師學期伊始就圈定了本學期要重點、花大力氣講解的篇目，大致一個單元一到兩篇。通過兒子的眼淚與父親背影的遙相呼應，不僅表現(xiàn)了一個偉大無私的父親對少不知事的兒子深摯的愛，還一步步表現(xiàn)了這個從小沒吃過苦被父親寵壞了的孩子對父親的理解和感激。二、解放思想，提高認識是解決語文教學存在問題的關(guān)鍵、評價的矛盾。，以學生長遠發(fā)展為目的。文體不明：記敘文不像記敘文，說明文不像說明文，議論文不像議論文??自擬的題目不能起到或概括內(nèi)容或點明中心或暗示線索等作用，更不用說富有新意。許多學生被動接受老師、同學及資料上對課文的講解，因而，無法從文中吸收到“養(yǎng)料”。如：看“今日說法”、“新聞30分”等，關(guān)注現(xiàn)實生活，并主動思考。選出其中優(yōu)秀的作范文念給學生聽，學生聽后口頭評價。請回答：（1）小周的媽媽李老師對小周說：“”（2）小周對王老師說：“”（3）王老師對張老師說：“” 結(jié)果全班五十五個學生，大部分都沒把這道題表述清楚。第五篇：初中學生寫作中存在的主要問題及應對策略初中學生寫作中存在的主要問題及應對策略一、存在的主要問題及原因：中心不明確或者立意不高。要加強對語文老師的思想教育和業(yè)務能力培訓，相關(guān)部門多開展一些教育教學研討會，把培訓的面積鋪開，讓廣大語文老師都能親自體會好課堂的魅力。對應試教育的精深研究，不僅書店里出現(xiàn)了很多各種題型答題套路的書，我們廣大語文老師們也樂此不彼地總結(jié)著每一種知識點的“公式”。拿朱老先生的《背影》一文來說，絕大部分的教參上都只說了一條線索——父親的背影，以父親的背影為線索，反映了父親對“我”深摯的愛。再者，就算你講的再生動，再有啟發(fā)性，也逃不了背誦記憶的套路，一開始就強調(diào)學生背誦的能力，反而會弱化學生動腦動手的探索實踐能力。語文課程評價應該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發(fā)展功能。殊不知，教學目標與教學手段、評價措施的矛盾，應付了考試卻丟掉了語文本身的意義。其次，要幫助學生養(yǎng)成口語訓練的良好習慣。而選做題實際上是提高題，學生可以根據(jù)自己的情況，自行選擇完成，如此教學即照顧了不同層次的學生，又提高了教學效果，緩和了兩極分化的矛盾，大大提高了英語教學質(zhì)量。心理學告訴我們追求目標愈高，則行動的內(nèi)驅(qū)力愈大。學生絕大多數(shù)時間都在校園學習，對英語的重要性缺乏實際的感性認識。很多學生還未從中考失利的陰影中走出，甚至接受了社會上對職高學校的偏見，認為自己低人一等，有自卑感，認為自己學習能力差，對英語有畏難情緒，覺得學不好英語?？墒?，如果從社會對英語人才的要求來看，現(xiàn)在職業(yè)高中的英語教學還不能滿足社會需求，許多職高生的英語應用能力相對還比較差。我們要轉(zhuǎn)變行政職能，強化校本管理，注重管理效能，促進學校自主發(fā)展?，F(xiàn)在我們再不能以教定學，必須變?yōu)橐詫W定教；我們再也不要關(guān)注學會什么，而要關(guān)注學生是否會學；我們既要給好學生定位，也給好的教學定位。農(nóng)村學校要引導教師學會在終身教育的視野下，重新審視當前教育觀念，為具體的內(nèi)涵發(fā)展行動作好儲備。那么，給農(nóng)村老師們松綁吧！給他們從道德上松綁，不要再用什么神圣的光環(huán)來迷醉，不要用道德至上的觀念來弱化，不要用去道德化的傾向來貶損，不要用泛道德化的手段來禁錮。在現(xiàn)在機制下，我們既要鞏固好“名師培養(yǎng)工程””青藍工程”“影子工程”“卓越工程”“幫扶工程”“置換工程”，完成好“支教動作”“援邊動作”和“自選動作”，也要嘗試城里的委托管理，讓優(yōu)質(zhì)學校和發(fā)展中學校自由戀愛，兩廂情愿，達成委托意向，由政府買單，以期產(chǎn)生“牽手效應”；嘗試走名校集團化之路，在政府無錢買單，出現(xiàn)教育“圈地運動”“牛奶”稀釋、簡單復制等問題時，化敵為友，聯(lián)盟壯大，以期產(chǎn)生“坐電梯效應”；嘗試優(yōu)質(zhì)項目推廣，走出去，引進來，借鑒創(chuàng)新，以期產(chǎn)生“漣漪效應”；嘗試一校多區(qū)，利用品牌效應，擴充優(yōu)質(zhì)資源，以期產(chǎn)生“孵化效應”。城里學生固然在享有更多優(yōu)質(zhì)資源的同時，還可在國內(nèi)更多地享受高等教育機會，甚至可在國外作出更多的選擇。農(nóng)村教育最突出的問題還是學生厭學和教師厭教。此外，還對學前教育、繼續(xù)教育和終身教育有了新的要求。教師的工資已經(jīng)遠遠落后于人均消費水平！教師的幸福指數(shù)難以提高，直接影響到教育教學的質(zhì)效。而精英教育又是拿著更多納稅人的錢來踐踏教育公平，形成惡性循環(huán)。農(nóng)村教育經(jīng)費“上錯花轎嫁錯郎”。在高等教育大眾化已經(jīng)來臨、高考錄取率迅速攀升的今天，一方面是知名大學的校園越來越美麗，教學樓、宿舍樓日漸增多，而其中的農(nóng)村孩子身影卻正在日益減少。農(nóng)村教育質(zhì)量“年年長恨總傷心”。教育資源配置被重點學校任意掠奪，顯然效率至上的現(xiàn)化化之路與教育現(xiàn)代化的本質(zhì)相悖。”那么教育也一樣，相比城市教育經(jīng)費投入，農(nóng)村的簡直是滄海一粟。他們的失敗，越來越不能掩蓋大多數(shù)農(nóng)民的失望與對這種教育的拒絕。農(nóng)村教育價值取向“浪打船搖道位移”。三、結(jié)語健康第一，這是新課標新形勢下的田徑課程技術(shù)教學突破完整性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟化教學模式的體現(xiàn)，作為初中體育教師，我們要理性看待并積極解決教學中存在的問題，將每一個學生的健康發(fā)展作為首要的內(nèi)容、任務和標準，優(yōu)化創(chuàng)新教學的方式和辦法，開展快樂體育，增強學生體質(zhì)，要將學生對田徑的興趣建立在體育教師創(chuàng)新教學內(nèi)容和形式中，同時重點關(guān)注學生在理解基礎性的田徑知識和掌握一般性的運動技能的前提下，能夠感受到田徑運動的趣味性，在提高學生運動素養(yǎng)的同時，為學生將來的發(fā)展提供更好的幫助。游戲化田徑運動項目教學內(nèi)容，可以極大地增強田徑教學課程的趣味性，讓學生在田徑項目學習中智力和體力同時得到發(fā)展。（1）內(nèi)容簡單化。田徑教學的長期器材主要包括田徑場、鉛球、接力棒、標槍、杠鈴、自制器材等。??地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師數(shù)量很少，與學生的數(shù)量和教學的任務不成正比，每名田徑教師要擔任多個班級的教學工作，工作量很大，對教師的身心健康和教學的質(zhì)量帶來不利的影響。然而隨著時代的發(fā)展以及各種因素的影響，田徑在初中體育教學中的地位逐漸下降，嚴重影響了初中體育教學的豐富性和完整性，也對