【正文】 出來的絲，又細(xì)又長，絲用來干什么用的呢？（做絲綢、做絲襪、做衣服）三、指導(dǎo)書寫同學(xué)們知道了三個(gè)聲母的名字，記住了他們的樣子，那么我們來讓電腦博士告訴大家他們是怎樣寫的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）圖上是一個(gè)小女孩正在寫字。出示課件⑦兒歌：好孩子，愛寫字,寫個(gè)2字像個(gè)z。教師發(fā)音，學(xué)生個(gè)別讀，孩子們鼓掌。開火車讀。出示：（ci ci ci ci）②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。④學(xué)生練讀，教師檢查。 ｃｉｓｉ的四聲。③學(xué)生書空，描紅。②出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和蠶吐絲的絲的讀音相同s。教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。⑥檢查發(fā)音情況。（出示四聲zi）④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（1）ｚ的讀音和形。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母z c s的音，認(rèn)清形，能正確書寫。）請生看第二幅圖，說一句話。誰能編個(gè)順口溜來記住S，（如：春蠶吐絲 SSS，半個(gè)8字SSS，海飛絲 SSS）。你還在哪里聽到過這個(gè)音？讓學(xué)生聯(lián)系生活中的情形發(fā)音。誰能編個(gè)順口溜來記住C，（如：小刺猬 CCC，半個(gè)圓圈CCC）誰還能用手把C表示出來。T：瞧，它是誰？（S：刺猬）小刺猬已經(jīng)在家門口等候我們了，誰來跟小刺猬打聲招呼呢？（S: 小刺猬，你好?。?） wei ,讀音節(jié)ci。（課文插圖內(nèi)的詞語）說話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo): 認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。sī s237。zī z237。重點(diǎn)是zuo。）（三）、學(xué)習(xí)拍手歌過渡語：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識。方法同上。說說圖意。教師范寫。教學(xué)聲母c，音節(jié)ci（1）教學(xué)c的讀音。教師范寫z。學(xué)生試編語境歌。拓展：什么東西身上也有刺？（課件出示豪豬、蜜蜂、月季、玫瑰、黃瓜等）請生看第二幅圖，說一句話。誰還能用手把S表示出來。（老鼠叫ZZZ）誰能編個(gè)順口溜來記住C，（如：象個(gè)2字 ZZZ，我會寫字 ZZZ）誰還能用手把Z表示出來。（3）比較 c ——ci 請生個(gè)讀、小組分讀區(qū)別這兩個(gè)拼音。如果老師把他的帽子摘掉，你會讀嗎?請學(xué)生試讀卡片ci這個(gè)音節(jié)。抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。出示ci。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀音節(jié)zi。圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？（2）學(xué)生說順口溜：半個(gè)8字s s s。1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。2．記憶“z”的形。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。教學(xué)過程一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容看情境圖你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi ci si。（2）教學(xué)z的字形及書寫。出示zi的四聲。（2）教學(xué)c的字形及書寫方法。教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si（1）教學(xué)s的讀音。學(xué)生描紅。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀聲母zcs，正確書寫，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，會讀他們的四聲。T總結(jié)規(guī)律：把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母 c 的讀音。（1）學(xué)習(xí)zi 課件出示果子（guo zi）引出zi 齊讀——個(gè)讀——開火車。（1）學(xué)習(xí)si 123，四 個(gè)果子，或其他東西問數(shù)量。同學(xué)們，記住了ZCS這3個(gè)聲母朋友，下次到小刺猬家來別走錯(cuò)門了，請同學(xué)們打開書第20頁。逐個(gè)出示，逐個(gè)書寫。圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。教師范讀音節(jié)zi。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。出示ci。（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。教學(xué)聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。你拍s我