歌曲童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 小學(xué)階段的孩子，感性大于理性，枯燥的識(shí)譜教學(xué)常常會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不利于音樂(lè)審美教育的實(shí)現(xiàn)。這首歌還是全國(guó)首屆少年兒童卡拉ＯＫ大賽組委會(huì)推薦歌曲，深受孩子們的喜愛(ài)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首新歌《童心是小鳥(niǎo)》。||||（4）聽(tīng)唱法直接進(jìn)入第二樂(lè)段歌曲的學(xué)習(xí)。愿你們的心能夠賦予更多美好的含義，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的自由的生活。他們通過(guò)三年多音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)初步形成了自己喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強(qiáng)，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強(qiáng)．但是由于年齡的增長(zhǎng)，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強(qiáng)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)也普遍感覺(jué)比較枯燥。二、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、和藹可親的面孔激勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生從歌曲學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了歌曲中四季的歡樂(lè)情緒和童年幸福生活的美好心情，大家很開(kāi)心的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。在整節(jié)課中通過(guò)各種形式的節(jié)奏和模唱練習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌譜，表達(dá)三拍子的韻律感。這是一首相對(duì)較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽(tīng)，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時(shí)把演唱時(shí)容易出錯(cuò)的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演結(jié)合的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞，積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè)為主線，滿足學(xué)生的審美需求努力努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。緊接著第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè)的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。（四）發(fā)散思維、拓展延伸1為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。（1）四季圖片導(dǎo)入請(qǐng)四位同學(xué)扮演四幅圖的小主人，分別有感情的朗誦這四句歌詞。第三篇：童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、播放《童年》教師演唱師：童年生活是豐富的、美好的、快樂(lè)的。過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完了這首歌，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子？ 3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律呢？歌曲的情緒是怎樣的？（3）揭示課題，介紹歌曲。②教師彈琴范唱，學(xué)生模唱。④指導(dǎo)學(xué)生完整地按節(jié)奏讀歌詞。（3）請(qǐng)學(xué)生找出附點(diǎn)四分音符，并讀一讀。過(guò)渡語(yǔ)：這么美的詩(shī)句，你們也試著讀一讀，看誰(shuí)讀的最有感情？ 3按節(jié)奏讀。而且老師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明能干，為了考驗(yàn)?zāi)銈?，老師特意安排了一個(gè)闖關(guān)游戲。過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實(shí)寫(xiě)照。例：歌舞表演唱朗讀+演唱打擊樂(lè)器+演唱+打節(jié)奏第二篇：童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。（引導(dǎo)學(xué)生分辨簡(jiǎn)單的歌曲分析）本歌一段體：主歌+副歌（3）邊聽(tīng)歌曲邊輕聲演唱。用優(yōu)美，有彈性的童聲演唱是重點(diǎn)。教學(xué)難重點(diǎn)：附點(diǎn)四分音符、休止符的準(zhǔn)確演唱，力度變化演唱時(shí)氣息控制是重點(diǎn)。生：我感覺(jué)又到自然界玩了，很好聽(tīng)……（2）再聽(tīng)歌曲師：請(qǐng)同學(xué)們給歌曲分段，邊聽(tīng)邊看曲譜，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)哪些音樂(lè)記號(hào)，等會(huì)兒提醒其他同學(xué)。（2）襯詞的創(chuàng)編提出建議性的意見(jiàn)后，盡量鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特的創(chuàng)作（3）分組處理歌曲各組選擇自己組的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)編。課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學(xué)生欣賞。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂(lè)。（背景音樂(lè)播放《童心是小鳥(niǎo)》）（2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。（師板書(shū)“X”）演唱時(shí)前面的音唱長(zhǎng)、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。教師讀上句，學(xué)生讀下句。過(guò)渡語(yǔ)：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出其中相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們
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