一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)[模版](存儲(chǔ)版)
【正文】 致？（這燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，就是一片好景致。（4）多么美麗的景致?。‰y怪它會(huì)快樂地歌唱，聽——（播放課件）這是什么樣的歌聲？課文中還用了什么詞？看到了，小鳥興奮地抖刷翎毛，準(zhǔn)備放聲歌唱。（讀這句話）小鳥的幸福沒有了，老鳥的幸福也沒有了，為什么一只那么快樂那么幸福的小鳥會(huì)變得這樣可憐？是因?yàn)樗麄儾粣坌▲B嗎？哪里看出來他們愛小鳥？那又為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？（不懂得愛的方法）師：孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。認(rèn)識(shí)8個(gè)字，寫字8個(gè)。教學(xué)過程：第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、流利朗讀課文。（及時(shí)糾正讀音問題）組內(nèi)選擇喜歡的方式讀課文。（2）學(xué)生練習(xí)書寫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《一只小鳥》。在組內(nèi)交流自己畫出的句子，說說自己的感受，并有感情地讀一讀。）（五）拓展訓(xùn)練。燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木,除了這些小鳥還看見了哪些好景致呀？(快說、多說)花,什么樣的花，還可以說怎樣的花。二人（6段）還從哪看出這只小鳥很可憐？（課件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能讀出它的可憐嗎？請(qǐng)你來試試。板書愛五、總結(jié)升華：（課件12）同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的去喜愛。四、拓展延伸：故事還在繼續(xù)，這只小鳥后來怎樣了呢？課文里沒有寫，請(qǐng)你把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。（課件5）它探出頭來一望——三、品味可憐：有了美妙的歌聲，還有大自然無盡的愛,使小鳥和自然都很快樂,假如這樣的生活能一直過下去那多好呀,可是當(dāng)有一天小鳥和以前一樣探出頭來唱歌,意外發(fā)生了?小鳥也從快樂的變成了可憐的，請(qǐng)你再來讀讀課文，找一找課文的哪些詞句寫出了這是一只可憐的小鳥？（5段）課件4你從哪個(gè)詞看出小鳥很可憐？跌你能換個(gè)詞嗎？（掉，摔）哪個(gè)詞更好？為什么？（課件6）觀察這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?（失足）中國(guó)的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。誰(shuí)再來讀讀，你在用心體會(huì)小鳥的快樂。]從這句話你感受到什么？（四）學(xué)習(xí)三、四自然段。思考：這是一只什么樣的小鳥？（快樂的、可憐的……）（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）學(xué)生交流有特點(diǎn)的生字的正確書寫。自讀課文，用自己喜歡的辦法解決遇到的字詞障礙。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。（齊讀2自然段）板書： 一只小鳥快樂———————— 不幸 幸福學(xué) 會(huì) 愛第四篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。真是一只快樂而幸福的小鳥啊，可是它后來卻變成了一直什么樣的小鳥？發(fā)生了什么事情？你從哪里感到它很可憐？（忽然、跌）你從中感受到了什么？（分層朗讀這句話）還從哪里感到它很可憐？（血從樹隙里一滴一滴落到地上來）你仿佛看到了什么？老鳥此時(shí)的心情是怎樣的？你從哪里看出來的？理解“箭也似的”。一陣風(fēng)拂過，草地蕩起層層清波。① 探出頭來，看到了大地的好景致（風(fēng)景）。（一）你從課文哪些段落感受到小鳥的幸福、快樂？（2）學(xué)習(xí)一自然段。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)力求使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，并注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？五、發(fā)散思維，拓展延伸。、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）學(xué)習(xí)文3—6自然段。⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。同桌互讀文，檢查文朗讀情況。這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。注視張望仰望眺望、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。拓展習(xí)題一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。設(shè)計(jì)一系列的問題：同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，在你以往的生活中，有過類似的經(jīng)歷嗎？你見過別人打鳥嗎？別人送過你鳥嗎？那鳥是怎樣來的？你自己捕過鳥嗎？養(yǎng)過鳥嗎？你養(yǎng)的鳥命運(yùn)又如何？（生答）引導(dǎo)學(xué)生思考：人和地球上的其它生命都是同榮共生、平等的，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣與它們和諧相處，才能共享世界的美好呢？把你熟悉的這只小鳥的命運(yùn)寫一寫，做個(gè)紀(jì)念。老師也想對(duì)文中的孩子們說幾句話，可以嗎？出示白居易的《鳥》詩(shī)。你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）是?。∵@是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？試讀，指名讀，齊讀。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。你從哪些詞句中看出來？多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文2自然段。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么美妙。四、練習(xí)鞏固：抄寫生字詞第二課時(shí) zhīmǎnm236。sh236。那么我們來看看這篇文章哪幾個(gè)自然段寫了事情的起因，哪幾個(gè)自然段寫了事情的經(jīng)過，哪幾個(gè)自然段寫了事情的結(jié)果呢？分小組討論，找代表回答老師的問題，教師最后總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)
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