【正文】 提高教師教、學(xué)生學(xué)的積極性。完善校長(zhǎng)角色，創(chuàng)建優(yōu)美校園。尋求以特色和創(chuàng)新求發(fā)展的辦學(xué)思路。想一想挺可笑的，他們?cè)跒閲?guó)家培養(yǎng)人才，卻得不到國(guó)家一分錢(qián)的工資待遇。我國(guó)的教育事業(yè)在改革開(kāi)放以來(lái)也取得了舉世矚目的成就，并有效地推動(dòng)了我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為是影響全民公平教育的幾個(gè)因素。二、要完善德育評(píng)價(jià)，不以成績(jī)的好壞論英雄，不以學(xué)生的成績(jī)來(lái)量化考核教師的績(jī)效，由于受以前的教育影響，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，學(xué)生的分?jǐn)?shù)高了就可以一俊遮百丑，品德不好分?jǐn)?shù)高同樣是三好生，這種不合理的評(píng)價(jià)要改變，德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。社會(huì)道德失范、周邊環(huán)境失調(diào)、家庭教育失當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生行為嚴(yán)重偏差。一是充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)?？傂：图议L(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)校作用，督促各學(xué)校辦好家長(zhǎng)學(xué)校。調(diào)節(jié)好師生關(guān)系 教師不應(yīng)為了自己的功利，硬拉著學(xué)生跑，注重學(xué)習(xí)適度問(wèn)題，不能把后進(jìn)生逼成仇人，把優(yōu)秀生搞得老氣橫秋，少年早熟，泯滅人性之類(lèi)的。希望能普惠到祖國(guó)的各個(gè)學(xué)校。但在不斷變化的前提下，對(duì)新課程實(shí)施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實(shí)施為成功課程實(shí)施創(chuàng)造條件。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過(guò)網(wǎng)上四個(gè)模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專家的講解針對(duì)我們一線中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解答。因此，在具體的工作中，認(rèn)識(shí)到我們忽略的問(wèn)題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問(wèn)題。努力使薄弱學(xué)校走出困境。在實(shí)際工作中，我要求班子成員要嚴(yán)于律已，率先垂范，事事走在教師的前面。總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，校長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段，校長(zhǎng)要有高尚的靈魂。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專家型校長(zhǎng)，只有這樣才能不斷地超越自己。（二）加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)，即班主任隊(duì)伍建設(shè)、新教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”；二是組織教師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，通過(guò)專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學(xué)習(xí)交流，實(shí)踐反思；三是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干；四是認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，提高教師的教學(xué)教研水平。以師為本，著力提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。強(qiáng)化師德管理。在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對(duì)教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。六、校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)上論壇是提高校長(zhǎng)自身多方面素質(zhì)的捷徑。因此，在工作中時(shí)刻注意自己要身體力行,要求教師做到的、遵守的，自己先做到。通過(guò)培訓(xùn)，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》不僅僅是一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，更深層次的從實(shí)際出發(fā)，思考面對(duì)薄弱我們應(yīng)該怎么辦？更清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱。并通過(guò)案例的研討，專家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實(shí)好，更好的讓理論在實(shí)踐中運(yùn)用好。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的實(shí)施》使我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村課改幾年來(lái)也取得可喜的變化。提升校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，首先要加強(qiáng)信息學(xué)習(xí)力，必須建立先進(jìn)的教育理念，才能引領(lǐng)學(xué)校師生的信息化能力的充分發(fā)展。這要求各科教師要做好養(yǎng)成教育，從小事情做起。抓好家庭教育工作。出現(xiàn)這些道德問(wèn)題，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)校的思想品德教育與社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生的需要嚴(yán)重脫節(jié)。作為校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是要善于從師生身邊的小事發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育，針對(duì)性和實(shí)效性的問(wèn)題就能落到實(shí)處。第二，人們的意識(shí)形態(tài)不同，尤其是對(duì)教育中長(zhǎng)期發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位，一些職能部門(mén)或個(gè)人并不重視，社會(huì)、學(xué)校、家庭沒(méi)有形成合力?！笨蓪?shí)際上，大家心理都清楚，這只是溫總理的指示，到了地方上就不一樣了，不能提高教師社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，就無(wú)法充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。過(guò)去我們常講“人民教育人民辦”，現(xiàn)在想想都可以當(dāng)笑話來(lái)講了——教育人民辦了，你政府是做什么的？公民交的稅有多少用在了教育上？又有多少用在了教學(xué)一線上？是不是有的教育經(jīng)費(fèi)根本達(dá)不到教學(xué)一線？有些地方還存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)校為了發(fā)展自己聘任教師，這些聘任的教師跟其它正式在編的教師從事一樣的教學(xué)工作，卻無(wú)法享受一樣的待遇。進(jìn)一步完善教師崗位聘任制。要重視培養(yǎng)教科研帶頭人，重視培養(yǎng)骨干教師并充分發(fā)揮他們的示范和引領(lǐng)作用，從管理角度出發(fā)，就是培養(yǎng)好教學(xué)管理人員、教研組長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育必須落實(shí)，提高質(zhì)量重抓科研，改善條件重在經(jīng)營(yíng)，學(xué)校發(fā)展重在創(chuàng)新，機(jī)遇多多重在把握，困難重重敢于挑戰(zhàn)。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記李烈教授的《構(gòu)造學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展》首先講到學(xué)校管理工作的定位和她的雙主體教學(xué)，她對(duì)教學(xué)管理的思考和嘗試值得我們這些校長(zhǎng)反思作為現(xiàn)代校長(zhǎng)，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，掌握前衛(wèi)的教學(xué)理念，擁有高超的管理藝術(shù)和不斷探索和追求的精神，她的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論見(jiàn)解獨(dú)到，立意高遠(yuǎn)，對(duì)我的工作有直接的影響。中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)袁振國(guó)關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的幾點(diǎn)解讀。我聆聽(tīng)了國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)和諸多專家的報(bào)告，從中學(xué)習(xí)了教育政策法規(guī)、學(xué)校管理理論與實(shí)踐、校園文化建設(shè)、學(xué)校教育科研等業(yè)務(wù)知識(shí)。多些合作，少點(diǎn)說(shuō)教。校長(zhǎng)要具有高尚道德情操，在工作中應(yīng)做到：多些理解，少點(diǎn)指責(zé)。系統(tǒng)思考是校長(zhǎng)成功的法寶。溝通應(yīng)“揚(yáng)人之長(zhǎng)，念人之功，諒人之難，幫人之過(guò)”。校長(zhǎng)要癡情于教育事業(yè)，以萬(wàn)分的熱情投入教育事業(yè)和學(xué)校工作。一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，既要具備良好的個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識(shí)才、知人善用的能力。少坐自己辦公室，多進(jìn)教室辦公室。校長(zhǎng)在指揮教育工作的同時(shí)，要拿出精力為全體教師謀福利，努力提高教師們的經(jīng)濟(jì)、生活待遇。在學(xué)校中校長(zhǎng)首先要有與每一個(gè)教職工合作的強(qiáng)烈意愿，并且努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍和秩序，進(jìn)而培養(yǎng)形成團(tuán)隊(duì)精神。奮始怠終，修業(yè)之賊。在執(zhí)行制約機(jī)制時(shí)，金剛怒目，敢于管。在評(píng)估內(nèi)容上考慮教師間的年齡、基礎(chǔ)、水平等差異，凡能體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的方面均列入評(píng)估范圍，如公開(kāi)課執(zhí)教、撰寫(xiě)教學(xué)論文、課題研究、讀書(shū)研修、參與教研交流等項(xiàng)目，教師在特長(zhǎng)的充分發(fā)揮中體驗(yàn)到成功的幸福。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)?？勺隹刹蛔龅氖拢M量不做。為此，學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案，在開(kāi)齊開(kāi)足必修課程的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程，保障學(xué)生有更多選擇課程的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生留有更多的自由支配的活動(dòng)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思維、見(jiàn)識(shí)能達(dá)到教育發(fā)展的最前沿，以獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對(duì)教育活動(dòng)深刻而透徹的理解，創(chuàng)出真正的特色。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠以寧?kù)o之態(tài)，追求教育返璞歸真的東西就會(huì)少走彎路，還我們的教育以本真的美好，這是大智者的思想。同樣又有不少人把教師做成了“師傅”。四、產(chǎn)生新想法培訓(xùn)其間聽(tīng)專家講課的同時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)新的思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。他們都依賴好的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)近幾年，我們的辦學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谑袃?nèi)有點(diǎn)影響，不少兄弟學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)，他們到底學(xué)到了我們學(xué)校的什么，有形的東西當(dāng)然看得到，不少人認(rèn)為我們這方面還不如他們呢，但無(wú)形的東西他們是難以在短時(shí)間體驗(yàn)得到的，這個(gè)無(wú)形的東西就是文化，臨汾四中的獨(dú)特文化。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。從勞凱聲所長(zhǎng)的《當(dāng)前學(xué)校依法治教中的若干問(wèn)題》到王悅?cè)航淌诘摹秾W(xué)校的法律地位》。校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。教師做到的，自己要做得更好。通過(guò)培訓(xùn)，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》不僅僅是一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，更深層次的從實(shí)際出發(fā)，思考面對(duì)薄弱我們應(yīng)該怎么辦?更清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱。對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)和能力提出新的要求。促使基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》通過(guò)集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步要求教師結(jié)合實(shí)際，立足教學(xué)實(shí)踐，由學(xué)校和教師自主開(kāi)展。第三篇：校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)(一)2014年5月，我有幸參加了教育部中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。建立符合新課程要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度和教育教學(xué)水平檢測(cè)體系。打造高效課堂。原教育部長(zhǎng)周濟(jì)、教育專家魏書(shū)生、北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢(qián)志亮教授等講座我觀看后，受益頗豐。因此，為了把我?？蒲辛㈨?xiàng)落到實(shí)處，我首先在各項(xiàng)政策上給科研教師爭(zhēng)取最大的優(yōu)先權(quán)，同時(shí)解決實(shí)際困難，組織全體教師參加了各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)講座，為教師搞好科研打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)帶頭參加科研，積極參與科研，使教育科研的思想深入到教師心中。例如，在教師大會(huì)上，我承諾，凡事看領(lǐng)導(dǎo)，看我的工作。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)和能力提出新的要求。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?教師需要補(bǔ)什么？只有一線的教師知道。為此，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、通過(guò)校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我們樹(shù)立了創(chuàng)新的觀念和思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)校行政管理。主要講授中學(xué)教育科研課題的選擇，中學(xué)教育科研的主要方法以及中學(xué)教育科研的組織與實(shí)施。教育思想專題。即隨著規(guī)模擴(kuò)大和產(chǎn)量增加，更多的產(chǎn)品分?jǐn)偭送瑯拥墓潭ǔ杀荆總€(gè)產(chǎn)品的成本就減少。鐘朋榮教授曾經(jīng)就遠(yuǎn)程教育方式的優(yōu)越性歸咎為三點(diǎn)首先，可以享受中國(guó)甚至世界最優(yōu)秀的老師的授課。因此，要提高教師的素質(zhì)，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，進(jìn)行校本研訓(xùn)，進(jìn)行教育科研、課堂教學(xué)變革，關(guān)注教師的實(shí)踐積累與反思，提升教師教育智慧。還有不少人把教書(shū)當(dāng)成了“職業(yè)”，而沒(méi)有當(dāng)成事業(yè)。實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革的形勢(shì)，要求學(xué)校將提高管理水平的著眼點(diǎn)放到內(nèi)部上。校園需要關(guān)愛(ài)，欣賞和傾聽(tīng)，哪怕是一筆漂亮的橫、豎、撇、捺，抑或是一次有勇氣的錯(cuò)誤回答，我們都應(yīng)該給予尊重的肯定，尊重是人性的起點(diǎn)，也是教育的起點(diǎn)，又是教育的一縷陽(yáng)光。我們經(jīng)常去某些兄弟學(xué)校學(xué)校、參觀，我們究竟學(xué)到了該校的什么，有形的東西當(dāng)然看得到，但無(wú)形的東西他們是難以在短時(shí)間體驗(yàn)得到的，這個(gè)無(wú)形的東西就是文化，是這所學(xué)校的獨(dú)特文化。從各位教授和名校校長(zhǎng)的報(bào)告中，感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，讓我有幸聆聽(tīng)了十多位教育專家的精彩報(bào)告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。所有這些匯集起來(lái)，也許是賴以發(fā)展的文化。在我缺乏思想原創(chuàng)的情況下，因校而宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果同樣有著積極的促進(jìn)意義。一旦校長(zhǎng)變成“官”后，他所用的思維往往多了一些行政思維，少了一些教育思維，他所考慮的是自己的行政級(jí)別的升遷，而不是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，這樣的校長(zhǎng)辦學(xué)肯定容易干出連自己都認(rèn)為是違背教育規(guī)律、扼殺人才成長(zhǎng)的事，因?yàn)樗紤]的多是?！巴狻保皇切！皟?nèi)”。王建宗校長(zhǎng)在《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)》中指出，校長(zhǎng)應(yīng)從思想和理念上引領(lǐng)教師隊(duì)伍，用文化凝聚教師隊(duì)伍。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。而傳統(tǒng)教育方式，一百所大學(xué)，一萬(wàn)間教室，就要有一萬(wàn)個(gè)老師同時(shí)講課。這就是遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)。主要講授一些教育法規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)。主要內(nèi)容有學(xué)校教育評(píng)估的基本知識(shí)，綜合辦學(xué)水平的評(píng)估、教學(xué)評(píng)估、教師評(píng)估和學(xué)校評(píng)估的案例。主要講授自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有關(guān)理論和知識(shí)……他們引經(jīng)據(jù)典、深入淺出、透徹分析、淺顯說(shuō)教令人有一種把他們的觀點(diǎn)和方法應(yīng)用到學(xué)校實(shí)際管理中去的沖動(dòng)。但在不斷變化的前提下，對(duì)新課程實(shí)施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實(shí)施為成功課程實(shí)施創(chuàng)造條件。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過(guò)網(wǎng)上四個(gè)模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專家的講解針對(duì)我們一線中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解答。因此，在具體的工作中，認(rèn)識(shí)到我們忽略的問(wèn)題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問(wèn)題。努力使薄弱學(xué)校走出困境。在實(shí)際工作中，我要求班子成員要嚴(yán)于律已，率先垂范，事事走在教師的前面。總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，校長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段，校長(zhǎng)要有高尚的靈魂。不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新課程理念。要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程理念和標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，努力更新教學(xué)觀念。創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，積極推進(jìn)課程創(chuàng)新和發(fā)展。教師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。二、將理論落實(shí)到工作中，貫穿于工作中通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過(guò)網(wǎng)上四個(gè)模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專家的講解針對(duì)我們一線中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解答。因此，在具體的工作中，認(rèn)識(shí)到我們忽略的問(wèn)題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問(wèn)題。其次加強(qiáng)教師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校?培養(yǎng)什么學(xué)生?值得當(dāng)今校長(zhǎng)的不斷反思。五、提升了自身文化素養(yǎng)通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)校要發(fā)展，必須以科研為先導(dǎo)。校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)(二)從*月*日至*月*日，我參加了中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。這次培訓(xùn)中，很多專家、校長(zhǎng)都大講特講學(xué)校文化建設(shè)，將諸多辦學(xué)行為都上升到文化層面去解讀，使我深信，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高層次發(fā)展，必須靠師生認(rèn)