【正文】 拓進取者，獎勵業(yè)績優(yōu)異者，保護默默奉獻者，鞭策不思進取者”的績效工資分配原則，做到多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎懲分明，激勵人；行政人員和黨員做到了“先師生之憂而憂，后師生之樂而樂”，以德服人，以“捧著心服務(wù)”為行動準則，對人、財、物及教育、教學(xué)過程管理特別注重細節(jié)。讓“篤實重踐履”的湖湘學(xué)風(fēng)在孩子們身上傳承?？蒲刑豳|(zhì)，促學(xué)校辦學(xué)品位提升學(xué)校走“質(zhì)量立校，科研提質(zhì)”的為學(xué)之路。2007年至2009年，學(xué)校全面啟動湖湘特色的校園文化建設(shè)，投入近20萬元，精心建設(shè)了湖湘文化園、奧運湘軍體育文化墻、湖湘文化宣傳特色長廊、湖湘特色走廊文化，校園內(nèi)處處凸顯湖湘情韻，湖湘特色的顯性校園文化初步完成。從易中華校長談吐中，讓人強烈的感受到他豐厚的文化底蘊，超前的教育理念，卓越的管理水平。課堂上教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、參與的主動性和積極性，重視小組建設(shè)……他們用心、用情、用愛做教育，真正對每一位孩子負責(zé)。他們的敬業(yè)精神讓我感動。課堂上學(xué)生善于思考、發(fā)言積極，合作交流氛圍濃厚。在這種信念下，我與大家共事交往，把工作和生活的話題變成紐帶，與大家相互理解，和諧共處，努力工作。兩月的掛職學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，帶著幾分留戀、幾分回味、幾分收獲，我反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信這次掛職學(xué)習(xí)對我今后的工作一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。走進花地中學(xué)的課堂我們看到他們的課堂跟我們的有太多的不一樣了：每班不超過25名學(xué)生，班級的桌椅擺放呈六角形，課室里常用儀器、電腦、教學(xué)平臺等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)、交流、討論、展示、點評，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛再也不是“死氣沉沉”。在跟崗學(xué)習(xí)的這些日子，我們深深感受到了花地中學(xué)教職工的智慧與干練，感受到花地的孩子的幸福，他們能說會道，勇于表現(xiàn)，勤思好問，善于表達，樂于交往，樂于溝通；他們是真的在快樂地成長著。蔡校長認為與其這樣，不如把時間花在孩子的學(xué)習(xí)過程中，讓孩子隨時解決問題，體驗成功的愉悅感。三、每一分錢的教育經(jīng)費都要花在學(xué)生身上。全部用音樂為節(jié)奏，教師沒有口令。在花地中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)讓我感慨良多。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們將充分運用學(xué)到的知識和經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)本校的實際，不斷探索，勇于創(chuàng)新，千方百計提高學(xué)校的辦學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻自己的青春與熱血！。開展聽課評課教研活動時，首先是全體科組老師一起聽課，然后是任教同科目的老師分別進行評課，最后全體科組老師匯總交流，主要是由各科的組長總結(jié)發(fā)言。大課間活動：花地中學(xué)校園狹、操場小，為了克服條件限制，在上午下第二節(jié)課后，各班同學(xué)再由老師帶領(lǐng)，踏著運動員進行曲的節(jié)奏快速、有序地從教學(xué)樓到操場集合。個別老師跟我們講，以前學(xué)生睡覺就是給老師面子，老師走近課堂雙腳都會顫抖。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示：中國教師工作時間在全世界排前幾位，但進入課堂的時間卻排后幾位。其次是40分鐘的課，分解成四個環(huán)節(jié)：自學(xué)、交流、展示、評研，老師不再“滿堂灌”，講課時間加起來不過10分鐘，多數(shù)時候，老師可謂是靠邊站、聽學(xué)生說。廣州市荔灣區(qū)花地中學(xué)位于美麗的珠江邊上，創(chuàng)辦于1979年，它是廣東省第一間公辦的小班化教育實驗研究學(xué)校。既要注重校容校貌、設(shè)施設(shè)備等硬件方面的建設(shè)，更要注重辦學(xué)理念、學(xué)校文化、教育科研、教師素質(zhì)、辦學(xué)品位等軟件方面的建設(shè)。從我自身講，也能以自家人的身份融入這個集體，特別是能積極參與學(xué)校組織的各種集體活動、業(yè)余生活，我同很多同志結(jié)下了深厚友誼，也深深被大橋?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)老師們身上的那種活力和熱情所感染。午餐以班為單位在學(xué)校餐廳進行，學(xué)生都很安靜、有序，保潔意識特別強，桌子上、地面上不見任何掉落的飯渣或油滴，真可謂文明用餐，令人折服。再加上學(xué)?；顒佣?，教研組、年級組活動經(jīng)?；?、序列化。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展的理念，有力地促進了教師的專業(yè)成長。欣賞——名師之魅力[校級領(lǐng)導(dǎo)班子]學(xué)校有一支年輕、團結(jié)、專業(yè)、戰(zhàn)斗力強的領(lǐng)導(dǎo)班子。為了進一步推動校園文化建設(shè)，營造良好的人文環(huán)境，提升辦學(xué)品位，學(xué)校提出了“發(fā)掘湖湘文化優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)湖湘特色名校、育湖湘特質(zhì)人才”的新的發(fā)展方向，另辟蹊徑，將優(yōu)秀的湖湘文化資源引入校園文化建設(shè)，并給合湖湘文化開展各項教育教學(xué)活動。朱妍、肖賽蘭、揚逸倫、石劍等分別獲得全國、全省數(shù)學(xué)競賽二等獎和一等獎。以豐富多彩的活動為途徑，寓教于樂，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，每年學(xué)校組織開展“校園四節(jié)”（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)），為孩子們打造充分鍛煉，展示自我的平臺；每期組織“湖湘文化之旅”，讓孩子們在游歷湖湘名勝、在瞻仰湖湘名圣的同時，感悟湖湘文化的博大精深，從而進行愛國愛鄉(xiāng)教育，集體主義教育和勵志教育。走進校園，令人心曠神怡。1999年搬遷現(xiàn)址。這要感謝省教育廳和縣教育局以及湘潭市大橋?qū)W校給了我這樣一個很好的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)的平臺，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：感謝——領(lǐng)導(dǎo)之關(guān)懷3月9日 下午兩點，我們一行剛到湘潭，就受到湘潭市教育局、岳塘區(qū)教育局的熱情接待，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兘邮墚?dāng)?shù)厍闆r并與我們共進午餐?！皩W(xué)校要發(fā)展，經(jīng)濟為基礎(chǔ)”，從趙校長簡單的介紹中，領(lǐng)略了他的聰明、睿智！正因如此，在短短的十年時間，XX小學(xué)從一個基礎(chǔ)設(shè)施落后的學(xué)校，飛躍到江蘇省有名，乃至全國有名的現(xiàn)代化學(xué)校！從交流中我們看到了一位務(wù)實求真、不斷探索教育真諦的名家校長的風(fēng)姿，他在辦學(xué)理念和辦學(xué)思想的預(yù)設(shè)上，注重學(xué)生的實際，注重學(xué)校的實際，注重教師的實際。第一、品質(zhì)教育，以小博大戰(zhàn)略。比如朝陽實驗學(xué)校課前讓學(xué)生誦讀古詩、數(shù)學(xué)老師引用古詩句，附中的國學(xué)教育等體現(xiàn)了書香校園的一種常態(tài)化，這與當(dāng)前全國開展的“書香社會”、“書香家庭”相吻合，是傳承中華優(yōu)秀文化在校園中的細化。喬玉亭老師、馬吉亮、張勁鋒三位老師的課堂小組合作開展很成功，讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)過程中不能離開與他人的合作。當(dāng)前社會很浮躁，但是學(xué)校不能浮躁，老師不能浮躁，學(xué)生也不能浮躁！要慢慢引導(dǎo)，安靜辦學(xué)。尊重學(xué)生的最終目標是讓學(xué)生有“主動思考”意識，這也是每位教師最期待的最理想的效果。個人理解就是在學(xué)校管理中要有創(chuàng)異思維，要敢于形成適合自 身發(fā)展的特色。五十中學(xué)校為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們采取請專家作報告、看優(yōu)秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平；采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導(dǎo)航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式，快速提高教師的授課水平；采取學(xué)校實施青藍工程，安排優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)成對子，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，促使青年教師在不斷的學(xué)習(xí)研究實踐中快速成長。每班每周都舉行主題不同的班隊會，對學(xué)生進行知、情、意、行一系行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個校長、老師的心田，并內(nèi)化成為每個師生的自覺行為，事事彰顯五十中人的工作精神——“把每一件小事都做得精彩”?！敖逃蝿萑招略庐悾贫炔豢赡芤怀刹蛔?，當(dāng)然制度既要‘依法合規(guī)’，又要體現(xiàn)‘通情達理’”江校長如是說。把學(xué)校的管理深入到細微——這是周一我參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子例會感受到的：學(xué)校班子分工很細，每項舉措都有具體人抓，班子成員在總結(jié)工作的時候，對教師們課堂內(nèi)外的點點滴滴故事、學(xué)生的行為習(xí)慣，具體到某學(xué)生情況都如數(shù)家珍?？梢哉f是收益匪淺，