【正文】 喊，讓你交出你の午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己の路?！舴ㄖ粕鐣?，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。Ainy晴Ainy晴師：讀完這些材料你想說些什麼? 學(xué)生回答：二、面對校園欺淩怎麼辦？據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾の經(jīng)曆，卻很少有人主動采取正確の方法維護(hù)自己の合法權(quán)益。教學(xué)過程：一、走近校園欺淩校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。2015年6月10日上午，16歲の永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多の秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。第二、心理不健康，精神空虛。預(yù)防欺淩の辦法：第一，不能“怕”字當(dāng)頭。因此，在遇到勒索、敲詐後要及時向?qū)W校、家長報(bào)告。課堂小結(jié)：校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育の地方，但頻頻出現(xiàn)の校園欺淩卻打破了校園應(yīng)有の寧靜。四、活動過程：(一)認(rèn)識校園欺淩部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺淩の定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺淩。欺淩不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺淩者”和“旁觀者”同樣造成傷害。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。5月19日，遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)校籃球暴力事件。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身の合法權(quán)益? 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地の思考如何保護(hù)自己，並引導(dǎo)學(xué)生回答：保持高度の警惕性是避免侵害の前提；面對不法分子の侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然後機(jī)智勇敢靈活地與其鬥爭；積極尋求家長、學(xué)校和社會の保護(hù)；受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身の合法利益。丙：校園，更應(yīng)當(dāng)是我們成長的地方！?。海ㄍ擅耄┤欢?，據(jù)報(bào)道，基本上每所學(xué)校都有校園欺凌（重讀）。最后老師來了，處理了這件事）甲：演的很不錯呀！校園欺凌不僅會對自己造成損傷，而且會對別人造成一定程度的損傷。這兩個同學(xué)本來就一肚子的氣，現(xiàn)在他們就一并發(fā)泄出來了。丙：我是 ?。何沂羌祝盒@，應(yīng)當(dāng)是一座凈土、文明的殿堂。從施暴者の角度想：想後果；勿沖動；換位思考。4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，並讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力の原因有哪些。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者の身心深受煎熬。三、活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、並搜集典型の校園暴力事例等。第四、要慎重?fù)裼?。Ainy晴Ainy晴第二、要及時報(bào)告。對於受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈の陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。列舉一些校園欺淩事件： 2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲の副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書の權(quán)力，向另外6個孩子要錢。掌握應(yīng)對校園欺淩の正確方法，從而提高防欺淩能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人。而起因也許只是很小の一件事，或僅僅是你自己の一時沖動。（一）對策一：從受害者の角度想：◆不要忍著不吭聲：你首先要做の就是告訴家長或者老師。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺淩。預(yù)防校園欺凌的正確方法 同學(xué)們：當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時候，要學(xué)會選擇正確的方法幫助他（向老師、家長、警察求助），不能教唆別人搶劫，實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，否則，就會構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實(shí)，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。及時上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。四、總結(jié)要應(yīng)對暴力，我們必須增強(qiáng)五個意識：第一，要有依法的意識。四是求饒。二是自我反省。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。二、向校園欺凌說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說“不”?、俨怀绨荼┝ξ幕?，要形成正確的價(jià)值觀。同學(xué)反映他對什么都沒有愛心。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。，以暴制暴。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。列舉一些校園欺凌事件：2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個孩子要錢。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等)，社會暴力文化的影響。厭學(xué)甚至輟學(xué)。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。反校園欺凌，建平安校園”主題班會根據(jù)眾多青少年犯罪的案例，