【正文】 的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。以提升幼兒安全感。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我 保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽 小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴， 五．教學(xué)準(zhǔn)備： 六．教師準(zhǔn)備： 搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。在父母 的追問下，小青終于道出了實(shí)情。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識，也 為分析校園欺凌的危害提供材料。 校園防欺凌主題班會教案篇 6 教學(xué)目標(biāo) : 讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。心理不健康，精神空虛。 預(yù)防欺凌的辦法： 不能 “ 怕 ” 字當(dāng)頭。反對欺凌，你我共同責(zé)任。讓校園正氣之風(fēng)吹遍到每個角落來抵制邪惡那么讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請觀看關(guān)于校園欺凌的視頻。 （六）面對校園欺凌應(yīng)如何應(yīng)對： 老師給每組下發(fā)卡紙讓學(xué)生討論后自己在卡紙上寫上應(yīng)對措施，寫完收起并粘貼成一個心形，讓學(xué)生分組派代表上臺講述他們的每組的應(yīng)對措施。不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。 概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。 g、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué)。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。 。 自我否定，對人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會自殺。 e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。 情感升華：張杰的仰望星空。 （ 4）、上學(xué)和放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。 第二、心理不健康，精神空虛。 四、活動流程： （一）、開場白主持人： ：親愛的同學(xué)們大家早上好，總所周知 校園本是靜美之所，在美好的年華里我們在這片凈土中享受著童年與青春，暢游在知識的海洋里，因此我們要在這片凈土中學(xué)會拒絕暴力，預(yù)防暴力。讓我們遠(yuǎn)離欺凌，做個健康陽光的學(xué)生。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生，成年后大多都走上了犯罪道路。福建南安中學(xué)生暴力 3 分鐘，小學(xué)女生被扇 25 巴掌。同時也直接影響到其家 長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩 序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。 其形式有（大 屏幕展示）： 一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘； 二是以大欺小，以眾欺寡； 三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因 “ 義氣 ” 之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。經(jīng)了解，事情發(fā)生在 5 月 6 日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。 四．教學(xué)背景分析： １、我校總?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。 總結(jié)：小花狗從不欺負(fù)別人，可是總有其他小狗欺負(fù)它，于是小花狗告訴老師和家人，在他們的幫助下，小花狗再也沒有被欺負(fù)了，我們小朋友，也要勇敢說 “ 不 ” 。 二、教師提問 什么是欺凌？你遭遇過欺凌嗎 ?幼兒結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機(jī)智應(yīng)對。 要友誼為重，不要早戀。 【屏幕出示： 法律意識淡薄，對法律無知； 盲目學(xué)習(xí)電影電視中的欺凌鏡 【屏幕出示：七年級學(xué)生周某與七年級學(xué)生陸某、八年級學(xué)生譚某、羅某、陸某在 上不文明聊天，產(chǎn)生口角，導(dǎo)致八年級三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對周某實(shí)行欺凌毆打。 【案例一： 20__年 10 月，花都金華中學(xué)的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。） 師：同學(xué)們請說說你們看到的內(nèi)容，誰先來？ 所以，我們要拒絕校園欺凌。市級抽查。 1。 （二）完善制度。 3。專題宣傳學(xué)習(xí)活動。 第一階段：宣傳學(xué)習(xí)教育 20__年 5 月 — 7 月。 (三 )校園欺凌案列分析某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。 6 月 21 日，湖南懷化一女生在校園遭 8 名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。 4 月 9 日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。同時 校園欺凌 也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。有時集體欺負(fù)一人。 學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》， 事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。制定好校園防欺凌主題班會教案，將會使你工作更加輕松。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。有時是一人欺負(fù)一人 。 校園欺凌 對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。 2 月 28 日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照 上傳空間。 6 月 16 日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。換位思考。 二、治理活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 成員： 三、安排及要求 本次專項(xiàng)治理分為兩個階段。 2。同時適當(dāng)開展品德和安全教育。學(xué)校德育處協(xié)調(diào)心理健康主管教師孫鵬麗，根據(jù)《心理工作計(jì)劃》，協(xié)同班主任，適時適當(dāng)?shù)貙θW(xué)生進(jìn)行一次心理團(tuán)體輔導(dǎo)，并針對個別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育（檔案存檔）。 第二階段：自查整改總結(jié) 20__年 9 月 — 12 月。 3?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？ （播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)初中 11 名男生毆打本班 1 名女生。 三、為什么有校園欺凌？ 現(xiàn)場調(diào)查：你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎？ 下