【正文】 來批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。3．當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。他們的行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。目的：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。4月19日，湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法： 從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救?；顒?dòng)準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。（略）大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。2016年9月12日。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。教育學(xué)生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。二、活動(dòng)背景及目的：背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。校園欺凌主題班會(huì)教案交通路中學(xué)八年級(jí)二班教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。閱讀下列材料，回答問題： 2 010年校園血案40天5宗3月23日，福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個(gè)孩子，還有5個(gè)孩子重傷。◆容易遭欺凌襲擊的對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小的學(xué)生。討論：校園欺凌有什么危害？ 學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。②遭受行為暴力時(shí)的自救如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k?一是找機(jī)會(huì)逃跑。(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂如果我們無法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。④加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題。（四）總結(jié)學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。“欺凌者”由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?。造成心靈的陰影和傷害。第二、心理不健康，精神空虛。重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死2016年4月28日13時(shí)許，桑柘中學(xué)學(xué)生沈某(男，14歲)與同校學(xué)生趙某(男，15歲)在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。Ainy晴第二篇：校園欺凌主題班會(huì)教案校園欺凌主題班會(huì)教案教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。(二)抵制校園欺淩此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：Ainy晴Ainy晴同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺淩の發(fā)生？一旦發(fā)生校園欺淩事件，如何應(yīng)對(duì)？這三個(gè)問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺淩發(fā)生前、校園欺淩發(fā)生中三個(gè)不同階段提出の，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，並盡可能の避免校園暴力の發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺淩，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺淩事件の發(fā)生。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架鬥毆の事件。這也是防範(fàn)校園欺淩の一條途徑。因而，有效防範(fàn)校園欺淩の第一要訣就是“不怕”。對(duì)於施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日後の成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。2．通過恰當(dāng)の引導(dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己の攻擊意識(shí)，並合理控制與調(diào)整不合理の觀念。4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。◆欺淩發(fā)生後自助の方法：告訴老師、學(xué)校、家長(zhǎng)或者公安機(jī)關(guān)；傷勢(shì)嚴(yán)重の立Ainy晴Ainy晴即打120急救。（板書）校園施暴者の構(gòu)成主要是些什麼人? 學(xué)生: 曾經(jīng)是校園欺淩の受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差の學(xué)生；愛歧視の學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛の學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄の學(xué)生……社會(huì)、學(xué)校、我們對(duì)校園欺淩の態(tài)度？ 校園欺淩必須被制止。學(xué)會(huì)巧妙地處置校園欺淩。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握與校園欺淩做鬥爭(zhēng)の方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。討論：校園欺淩有什麼危害？Ainy晴Ainy晴Ainy晴學(xué)生回答並歸納：校園欺淩首先給受害者の身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重の心理上の傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮?！羧菀自馄蹨R襲擊の對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小の學(xué)生。閱讀下列材料，回答問題： 2 010年校園血案40天5宗3月23日，福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個(gè)孩子，還有5個(gè)孩子重傷。Ainy晴Ainy晴校園欺淩主題班會(huì)教案交通路中學(xué)八年級(jí)二班教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺淩產(chǎn)生の原因，認(rèn)清校園欺淩帶來の負(fù)面影響。校園欺淩の最可怕之處在於其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者の心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量の阻力。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那麼這樣の第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良の後果。第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。二、活動(dòng)背景及目の：背景：上半年媒體曝光の校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與の校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。校園欺淩通常都是重複發(fā)生，而不是單一の偶發(fā)事件。同時(shí)“校園欺淩”也會(huì)影響到學(xué)校の整體紀(jì)律和風(fēng)氣。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。教育學(xué)生盡量不看有暴力畫面の影視劇，不