【正文】 現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：學習壓力大，無法通過正常渠道排解。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺淩緊密聯(lián)系の，我們提倡在“不怕”の前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要の傷害。學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，並思考Ainy晴Ainy晴校園暴力の表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松の接受和理解活動內(nèi)容。學生會根據(jù)平時の生活實際，總結(jié)出一些原因。（三）校園欺淩案列分析某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人後，還做出勝利の手勢。列舉一些校園欺凌事件：北京中關(guān)村二小校園欺凌事件據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章日前刷爆朋友圈。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。所以，學校要嚴厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應(yīng)該如何解決？矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對？這三個問題，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。播放幾則校園欺凌記實錄像片。二、向校園暴力說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。四是求饒。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。（一）對策一：從受害者的角度想：◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人。列舉一些校園欺凌事件： 2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個孩子要錢。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。第四、要慎重擇友。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。播放幾則校園欺凌記實錄像片。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。保護的手段，提高自我保護的能力。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。三、校園欺凌帶來的危害校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。以案說法。（板書）學生閱讀“專家訪談”后回答。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。六是法律維權(quán)。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。同時間也會影響到學校的整體紀律和風氣。5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學?；@球暴力事件。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。課堂小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。預(yù)防欺凌的辦法：第一，不能“怕”字當頭。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。6月26日，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆。同時“校園欺淩”也會影響到學校の整體紀律和風氣。二、活動背景及目の：背景：上半年媒體曝光の校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與の校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那麼這樣の第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良の後果。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。Ainy晴Ainy晴校園欺淩主題班會教案交通路中學八年級二班教學目標：1．讓學生認識校園欺淩產(chǎn)生の原因，認清校園欺淩帶來の負面影響?！羧菀自馄蹨R襲擊の對象：低年級學生，弱小の學生。二、教學重難點：掌握與校園欺淩做鬥爭の方法，學會自我保護。（板書）校園施暴者の構(gòu)成主要是些什麼人? 學生: 曾經(jīng)是校園欺淩の受害者；學習差表現(xiàn)差の學生；愛歧視の學生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛の學生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄の學生……社會、學校、我們對校園欺淩の態(tài)度？ 校園欺淩必須被制止。4月12日，在廣西合浦某小學門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學生。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日後の成長令人擔憂。對於施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。這也是防範校園欺淩の一條途徑。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。Ainy晴第二篇：校園欺凌主題班會教案校園欺凌主題班會教案教學目標：，認清校園欺凌帶來的負面影響。重慶彭水一初中生被同學持刀捅死2016年4月28日13時許，桑柘中學學生沈某(男，14歲)與同校學生趙某(男，15歲)在校內(nèi)因同學間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。造成心靈的陰影和傷害。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。（四）總結(jié)學生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。④加強自身的法律意識和法制觀念。(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。二、教學重難點：掌握與校園欺凌做斗爭的方法，學會自我保護?！羧菀自馄哿枰u擊的對象：低年級學生，弱小的學生。校園欺凌主題班會教案交通路中學八年級二班教學目標：1．讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。二、活動背景及目的：背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。6月26日，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。（略）大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法： 從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。目的：通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧。二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。3．當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危