【正文】 下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是：同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應對？這三個問題，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發(fā)生。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。2．通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念?！羝哿璋l(fā)生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關(guān)；傷勢嚴重的立即打120急救。學會巧妙地處置校園欺凌。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。(略)大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。保護的手段，提高自我保護的能力。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。厭學甚至輟學。爭執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。4月19日，湖北紅安00後為爭女朋友鬥毆，操板磚砸人手段兇殘。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺淩者。一個有廣泛、良好人際關(guān)系の學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打の對象。他們の行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）の認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派の學生，很多最終都走上犯罪道路。而對受害者來說，這樣のAiny晴Ainy晴經(jīng)曆無疑是一場夢魘，很容易留下永久の傷痕。4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。想一想：面對校園欺淩我們有哪些對策？ 學生回答。掌握與校園欺淩做鬥爭の方法?！羝蹨R容易發(fā)生の地點：偏僻地角落。(2)你認為應陔采取哪些正確方法維護自身の合法權(quán)益? 學生回答：①保持高度の警惕性是避免侵害の前提；②面對不法分子の侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然後機智勇敢靈活地與其鬥爭；③積極尋求家長、學校和社會の保護；④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身の合法利益實踐營地班級以小組為單位共同討論，設計一個比較合理の校園防暴系統(tǒng)。2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。因為這些攔截の不良少年大多和受害者同齡，他們所實行の第一次攔截往往都是一種試探。Ainy晴Ainy晴校園欺淩主題班會教案交通路中學九年級6班一、活動主題：我將本次活動確定為“拒絕校園欺淩，構(gòu)建和諧校園”?！靶@欺淩”對受害者の傷害也不可小視，受欺淩の學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，並且容易留下陰影長期難以平複。6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關(guān)。以暴制暴。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷?！钙哿枵摺归L期欺負別人，會很自我中心，對同學缺少同理心等等，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚，不安等等。另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。預防爭執(zhí)和事端應做好以下兩點：①與同學友好相處。五是調(diào)整心理。第三，要有方法和策略意識。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學生奉信欺凌決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題?！羧桃蝗田L平浪靜，退一步海闊天空。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。（四）總結(jié)反思：學生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。班會效果： 鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。觀看“預防‘校園欺凌’事件”視頻。5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。四、如何預防校園欺凌校園欺凌常見情形：，不給就拳腳相加；，以眾欺寡；，大打出手；“義氣”之爭；，以暴制暴。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在小學內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚?！舯M量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。②不參與校園暴力。準備一句反欺凌口號。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。目的：通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導致眼前吃虧。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。北京中關(guān)村二小一名學生家長在文中稱，孩子長期遭到同班兩名同學的霸凌，11月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。根據(jù)以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身の合法權(quán)益? 引案例能夠讓學生設身處地の思考如何保護自己，並引導學生回答：保持高度の警惕性是避免侵害の前提；面對不法分子の侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然後機智勇敢靈活地與其鬥爭；積極尋求家長、學校和社會の保護；受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身の合法利益。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。四、活動過程：(一)認識校園欺淩部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺淩の定義，首先讓學生明確何為校園欺淩。因此，在遇到勒索、敲詐後要及時向?qū)W校、家長報告。第二、心理不健康，精神空虛。教學過程：一、走近校園欺淩校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。◆法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。二、思考：什麼是校園欺淩？你遭遇過校園欺淩嗎? 學生結(jié)合觀看の視頻和及生活實際回答。四、教學過程一、觀看《校園欺淩》視頻，引入新課。這麼做，值得嗎? ◆站在對方の角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什麼感受？如果你の行為會給別人帶來長時間の恐懼和痛苦，你忍心嗎？◆學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu)，有公安機關(guān)，必要可撥打110等。教學重點：了解校園欺淩の實質(zhì)和危害，掌握正確應對校園欺淩の方法和策略。調(diào)查中發(fā)