【正文】 、技能等）？效益：指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（師生從中獲得收益嗎？）。②、過重強(qiáng)調(diào)教授法或習(xí)慣了教授法，而忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)（方法）。教師專業(yè)發(fā)展的問題。如：語言不生動(dòng)、氣質(zhì)欠佳、無影響和感染力。課堂教學(xué)有效性越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)生命活力越旺，學(xué)生的生命動(dòng)力越激昂，學(xué)生的受益越多，或者說終身受益。②、新知“生長點(diǎn)”（特別是新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)）。挖掘教材的智力因素。③、三找準(zhǔn)：找準(zhǔn)起點(diǎn)、找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、找準(zhǔn)生長點(diǎn)。學(xué)生要喜歡老師。⑴、把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生（體現(xiàn)在學(xué)生參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的度）。⑷、把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生（語言表達(dá)、邏輯思維）。凡是自己能學(xué)懂的讓學(xué)生自己學(xué)或互相討論學(xué)，探討式學(xué)習(xí)，學(xué)生能自己思考絕不包辦，學(xué)生能自己歸納、概括、總結(jié)出來的結(jié)論、規(guī)律教師絕不代替。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)思考的深度。㈤、把數(shù)學(xué)問題做活——有效課堂教學(xué)的目的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)做為一種普遍使用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值”。這就需要語文教學(xué)必須具有形式的靈活性、內(nèi)容的趣味性、價(jià)值的可觀性。第四、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，應(yīng)該全面 地體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變死學(xué)為話學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。課文知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合，打破閱讀量“少”的瓶頸。激活興趣與開發(fā)思維相結(jié)合，改變教語文“死”的陳規(guī)。在快樂中收獲知識(shí)。要求學(xué)生在兩個(gè)月內(nèi)人人過關(guān)，朗讀達(dá)標(biāo)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生訂閱針對(duì)性，實(shí)用性強(qiáng)的語文報(bào)刊雜志，如《語文報(bào)》、《作文周刊》、《青少年日記》、《作文成功之路》、《中學(xué)生閱讀》等，集中在早讀、晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行閱讀，并每周抽出兩節(jié)課到閱覽室上閱覽課，要求學(xué)生分類整理課外閱讀資料，同時(shí)可作簡要的評(píng)注，搜集材料。然后用鉛筆自改，同桌互改，全班交流、評(píng)議。作為教師，理應(yīng)信任他們，尊重他們，為他們個(gè)性的發(fā)展和主體價(jià)值的充分體現(xiàn)提供良好的環(huán)境，為他們能力的提高提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣，使同學(xué)們養(yǎng)成經(jīng)常讀書看報(bào)的習(xí)慣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又拓寬了他們的視野，又提高了學(xué)生閱讀和說話的能力。實(shí)踐證明、用激勵(lì)和贊賞的方法使學(xué)生永遠(yuǎn)都能看到光明、看到前途。而是給家長講解育人經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)家長真正懂得了家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，由片面注重學(xué)習(xí)書本知識(shí)向注重教育孩子正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。163班王慧妮是小學(xué)出了名的搗蛋鬼，初一剛?cè)胄５诙炀痛蚣?，后以鬧事，打群架，逃學(xué)上網(wǎng)吧，去必溝。一名同學(xué)講成語，說出成語典故、含義等。因此，我努力使小課堂既成為學(xué)習(xí)語文知識(shí)的場所，更是提高聽說讀寫能力的陣地。不少同學(xué)二十分鐘左右便能完成五六百字的一篇文章。另外，我們還結(jié)合期中、期末考試復(fù)習(xí)，搞限時(shí)背誦詞語活動(dòng)，看誰在五分鐘背的詞語最多、最準(zhǔn)確。可縱觀這幾年的語文教學(xué)，對(duì)聽說讀寫四方面能力的培養(yǎng)，“讀”的環(huán)節(jié)比較薄弱，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)語文素質(zhì)教育的訓(xùn)練。既給人一種美的感受。高燕、常桂敏兩大文豪，每次考試總會(huì)捧回年級(jí)第一的桂冠?！拔覀儺?dāng)小記者”活動(dòng)有趣而熱烈，每搞一次活動(dòng)，速寫作文。第三、尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，教師要發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第五篇：有效課堂教學(xué)策略有效課堂教學(xué)策略馮金香祁縣王村中學(xué)有效課堂教學(xué)策略祁縣王村中學(xué) 馮金香面對(duì)當(dāng)前信息化社會(huì)，語文教育需要的不是只會(huì)死記硬背書本知識(shí)而沒有實(shí)際能力的書呆子。捕捉創(chuàng)新思維的火花。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的概括力、想象力、審美力、判斷力、創(chuàng)造力??而這些能力的培養(yǎng)，核心問題就是要激活學(xué)生思維，使之思路交鋒、思維碰撞、思想升華。重在難點(diǎn)、質(zhì)疑處點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。⑵、把想的時(shí)間留給學(xué)生（獨(dú)立思考）。創(chuàng)設(shè)開放型空間，充分激發(fā)學(xué)生積極參與獨(dú)立自主學(xué)習(xí)地有效活動(dòng)。如：開講時(shí)采用——有趣的游戲，生動(dòng)好奇的故事或奇特的活動(dòng)，把學(xué)生的無形注意引向有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，想學(xué)。①、一個(gè)重點(diǎn)：三維目標(biāo)為重點(diǎn)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）。⑥、面向全體學(xué)生：狠抓中間“大頭”，決不放棄“兩小頭”。①、目標(biāo) ②、重難點(diǎn) ③、知識(shí)點(diǎn)分析教材，把握教材（內(nèi)涵、外延、縱橫聯(lián)系）。課堂上基本是教師講，學(xué)生聽。因班級(jí)人數(shù)多，本身工作量較大，作業(yè)批改量大，學(xué)習(xí)時(shí)間太少。教法、學(xué)法單一，教學(xué)裝備差。當(dāng)然教師在教學(xué)活動(dòng)中也要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以達(dá)到有效教與學(xué)的目的。教學(xué)的有效性就是體現(xiàn)在：效率高、效果好、效益佳。三、巧妙講究師生平等。二、對(duì)備課的看法。那么有效的數(shù)學(xué)教學(xué)究竟需要怎樣的情境，又該怎樣去創(chuàng)設(shè)呢？（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。第三篇：有效教學(xué)策略心得體會(huì)心得體會(huì)上個(gè)星期我們聽了關(guān)于肖川教授的演講報(bào)告, 我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會(huì)做一小結(jié)。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。四、重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。（3）教師在課堂中要善于傾聽。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一、從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課?？傊畬W(xué)得多、學(xué)得快，博學(xué)多識(shí)，可以為術(shù)業(yè)專精打下良好基礎(chǔ)，提供重要的前提條件。要使學(xué)生博學(xué)又專精，教學(xué)時(shí)就要化復(fù)雜為簡單，讓學(xué)生學(xué)得多學(xué)得快，讓學(xué)生學(xué)得深，學(xué)得透。教師要注重于形象教學(xué)、直觀教學(xué)，可以設(shè)置一些情境，幫助學(xué)生理解，把一些簡單的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具體的生動(dòng)的教學(xué)過程。這一策略要求在課程教學(xué)中，主要要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，七年級(jí)學(xué)生的思想是從形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象的事物難以記憶，抽象的事物也難以引發(fā)學(xué)生的興趣?；瘡?fù)雜為簡單是提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略的關(guān)鍵，素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一是學(xué)生的知識(shí)面廣，鉆研得深。具體教學(xué)中，可以通過下面幾點(diǎn)讓學(xué)生逐漸學(xué)得深學(xué)得透：由結(jié)論到過程由知識(shí)到問題由已知到未知由一元到多元由傳承到創(chuàng)新由依賴性的學(xué)到獨(dú)立的學(xué)由教知識(shí)內(nèi)容到教思維方法。通過這學(xué)年在教學(xué)中對(duì)課堂的探索與實(shí)踐，現(xiàn)就“新課程背景下課堂教學(xué)如何教的的有效”談?wù)勛约旱捏w會(huì)。備課是上好