最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊6和7的加減法教案教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 ，列出減法算式：63=3（有6個△，去掉3個藍的，還剩下3個粉的，還可以說一共有6個△,去掉左邊的3個，還剩下右邊的3個，算式63=3）③引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因為3和3組成6，所以3+3=6）如果不擺學(xué)具，怎樣算63等于多少呢？（可以想因為3+3=6，所以63=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進行計算呢？同桌用數(shù)的組成說一說這兩個題的計算思路。生2：知道了計算時一定要分清加法和減法，計算時要認真、細心。2．觀察操作，嘗試做題，理解“一圖四式”。今后在備課中，在備好教材的同時，更要備好學(xué)生。教具、學(xué)具準備：教師準備課件、算式卡片若干（5以內(nèi)加減法口算）、草地（畫一副圖）、6只小雞卡片、6只小青蛙卡片、每人練習(xí)表一張。（學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。（出示課件2）。（1）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：根據(jù)5+2=7和72=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：72=5和5+2=7兩個算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出72=5。2．鞏固練習(xí)算式的寫法（教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法）。先學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果，評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=72=5和75=2的聯(lián)系，重點引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。（4）看圖列式。+1=6和1+5=6。同學(xué)們都會計算得數(shù)是5的加法和2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。教學(xué)重點：通過動手實踐、自主探索、合作交流得出有關(guān)7的加減計算方法。課堂上，我們設(shè)計了這樣3個活動：；、讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)。通過不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式和減法算式。四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（3）“擺一擺，填一填”的第三組題。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固算法教程第42頁“擺一擺，填一填”的三組題。老師說明：由于每一組的兩個同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。師引導(dǎo)同學(xué)們找到7并把他們粘在黑板上。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要師：在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，認識了很多有趣的數(shù)字朋友，這些數(shù)字朋友慢慢的構(gòu)成了我們的數(shù)學(xué)王國，在快樂的數(shù)學(xué)王國里面，你知道的數(shù)字朋友有哪些呢？生回答?！钡湍昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。4．在小組內(nèi)玩一玩。（出示課件：草地）？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ ，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？ ，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？d.（出示：虛線）虛線是什么意思？5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。）請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？ b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）c．讀一讀你的算式。教材簡析：主要內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。課件出示教材42頁主題情境圖右圖。(1)請同學(xué)們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。第一篇：最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《6和7的加減法》教案教學(xué)設(shè)計最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《6和7的加減法》教案教學(xué)設(shè)計第2課時 6和7的加減法 上課解決方案 教案設(shè)計 設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。2．教學(xué)6－1和6－5。生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2
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