最新：二年級下冊畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料(存儲版)
【正文】 正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？小詩人，你們能用風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。哦，你覺得老師不夠朋友，讓你們看啞劇，對吧？告訴你們吧，我是故意的！因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在習(xí)作的時(shí)候，都把習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧?！昂冒?，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題。找一個恰當(dāng)?shù)脑~來描述一下?！毙⊙ǎ┑卣f，“爸，到底什么事?。俊? ? ? ? ? ?“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷?！耙豢淳褪且鰣?bào)告，而且還是長篇大論。師：還可以用什么詞來代替“說”字？你們的腦子里面一定有很多表示說的詞語，說來聽聽。師：觀察得真仔細(xì)，會發(fā)現(xiàn)還會歸納，這樣一變化，就使我們的對話更加靈活，不死板?？?，這朵“花”已被你們填充得如此美麗。氣得找雞毛撣子要打他，劉星抱著頭直往房間跑。五、總結(jié)其實(shí)，寫好人物對話并不難?！鞍ィ瑳]什么，這對我來說就是小菜一碟。”“我就要看，”媽媽眼疾手快，奪過試卷，一看，傻了，大聲喊道，“你這個兔仔子，居然敢騙我?！薄皟鹤?，回來啦，先休息一下，飯馬上就好了”媽媽瞥了一眼劉星，“喲，又考試了，考了多少分呀？” “99分。（觀看視頻材料：擠公交車的公益廣告）女：哎，你擠什么擠，沒長眼哪? 男：年輕輕的，怎么不說人話? 女：哎，你擠著我啦，你!男：怎么，來勁啦，是吧? 老人：算啦，算啦!年輕人，把心放寬，就不擠啦!請大家展開想象，把對話寫具體，注意加入說話人的語氣、神態(tài)和動作，并注意提示語位置的變化?！澳贻p輕的，怎么不說人話!”小伙子非但沒道歉反而毫不示弱地反駁道“哎，你擠著我了，你!”“怎么，來勁啦，是吧?”小伙子眼瞪得很大，氣得火冒三丈。一輛黃色的巴士被擠得水泄不通，車廂內(nèi)一片嘈雜?！眲⑿且姞睿瓮染团?，一邊跑一邊求饒：“媽，媽，我再也不敢了，你就饒了我吧！”（B）今天，我們學(xué)會了寫人物對話，發(fā)生在昨天的，今天的，眼前的一幕幕都是我們對話的內(nèi)容。突然，他想到了一個辦法，露出得意的笑容?！眿寢屔斐鍪謥砟迷嚲??！眿寢屝ξ赜松先ィ骸皟鹤?，你真是太厲害了。出示投影，學(xué)生寫作：劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門。媽媽準(zhǔn)備拿過試卷，劉星轉(zhuǎn)過身，不給媽媽看。（板書：分段合理）師：老師突然發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該還有一片葉子，那就是隨著我們積累的不斷增多，這朵“花兒”才會開得更加艷麗。（板書：花的圖形）接下來，我們再看看提示語在位置上有什么特點(diǎn)，找到了它的特點(diǎn)，我們就找到了它的另一片花瓣。”小雪（撇了撇嘴），“爸，到底什么事??？”? ? ? ? ? ?“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。三、集中歸納，領(lǐng)悟方法看來，我們在人物對話時(shí)，光寫你說、我說、他說、小明說是不行的，（板書：“說”）還要寫出他們說話時(shí)的——（動作、語氣、神態(tài)）（板書）我們把誰說的，怎么說的，這樣的語句叫做——提示語（板書）（出示例文）看，老師已經(jīng)吸取了教訓(xùn)，把這些提示語寫具體了，自由地連起來讀讀，邊讀邊注意這些劃了線的提示語的寫法，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)。”劉梅說。是啊，我也這么覺得，可他們說的話我都寫下來了，為什么讀起來、聽起來就是沒電視劇里面有趣呢？ 生：電視劇里的人物說話時(shí)有動作?！耙豢淳褪且鰣?bào)告，而且還是長篇大論。教學(xué)難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。（生找）請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）課件隨機(jī)出示宋濤宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。】六、板書設(shè)計(jì)1畫風(fēng)第四篇：二年級下冊畫風(fēng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。例句： 風(fēng)來了, 風(fēng)把 小樹 吹 彎 了, 風(fēng)藏在 彎彎的小樹 里。，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車——轉(zhuǎn))（“笑”、“還能”）學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況。教學(xué)方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字?！苛?、板書設(shè)計(jì)1畫風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖：以四個難寫并容易出錯的生字作為板書，對于學(xué)生書寫有很大的提醒和示范作用。藝、顯：上小下大 忽、絲：上大下?。?）教師范寫（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。（4）教師范寫，點(diǎn)出注意的地方。小組討論，全班交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。自由讀??指名扮演??評議??小組扮演。過渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應(yīng)？宋濤：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。（2人）趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。宋濤會畫斜斜的雨絲。?(貼圖并板書：小樹)她此時(shí)的心情怎樣?你能讀一讀嗎?誰還想讀??(貼圖并板書：雨絲)他的心情又怎樣呢?誰來讀一讀?男女生讀。?故事里的三個小朋友就把風(fēng)畫出來了，他們是怎樣畫風(fēng)的呢?——8自然段，用“~~~”畫出三個小朋友怎樣畫風(fēng)的句子，勾完以后再讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。(1)給生字條中的字編序號。同意嗎?對了，是風(fēng)!那風(fēng)無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎?真的能嗎?今天這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)15課畫風(fēng)。發(fā)展目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。認(rèn)真讀書、善于思考的孩子一定會在課文中找到答案的。隨文識字文中寫到有哪些小朋友在畫風(fēng)?生匯報(bào)后，師出示生字。㈢ 精讀課文，歸納總結(jié)。第二篇：二年級下冊《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。（板書課題）齊讀課題。宋濤：他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲你是從哪兒看出
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