【正文】 們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）3.（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用起風了這樣的句式說一說（抽生說）師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！四．總結(jié)延伸師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。第五篇：二年級《畫風》教學設(shè)計《學會寫人物對話》作文教學設(shè)計教學目標：借助對例文的分析，學會寫對話。能靈活變幻提示語的位置，并正確使用標點符號。能學以致用，按要求寫好對話。教學重點：掌握寫人物對話的方法，培養(yǎng)學生對習作的興趣。教學難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學過程：一、精心選材，激情導(dǎo)入今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無聲電視劇《家有兒女》第二部第23集《神秘的禮物》）看把你們急得，有什么話想對老師說？生1：怎么沒聲音??？ 生2：沒有聲音的電視不好看。哦，你覺得老師不夠朋友，讓你們看啞劇，對吧？告訴你們吧，我是故意的！因為很多同學在習作的時候，都把習作里面的人物當成了啞吧。人物忙這忙那，就是不說話。怎么樣？人物不說話了，這么好看的電視劇就沒什么看頭了吧？所以，同學們一定要記住讓習作里的人物開口——說話！今天這節(jié)課我們就來學習如何寫好人物對話。（板書：學會寫人物對話）想不想知道他們都說了些什么？好，滿足你們的要求。（播放有聲電視?。┒?、集思廣益，學寫提示語他們說的話老師已經(jīng)寫下來了，一起來讀讀。（出示劇中對話，生讀）“爸，你們有什么事情快點宣布！”小雨說?！耙豢淳褪且鰣蟾?，而且還是長篇大論?！眲⑿钦f?！昂冒?，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！薄班?，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來跟大家討論討論。”劉梅接過了話茬。劉星和小雨說：“沒——問——題！”“哼，就你們倆，最多也就幫個倒忙?！毙⊙┱f，“爸，到底什么事啊？”? ? ? ? ? ?“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。是讀起來有趣兒，還是看電視有趣兒？異口同聲地說看電視有趣兒。是啊，我也這么覺得，可他們說的話我都寫下來了，為什么讀起來、聽起來就是沒電視劇里面有趣呢？ 生：電視劇里的人物說話時有動作。生：還有語氣和神態(tài)哦，是這樣啊！我怎么只把他們說的話記下來了，卻忘了他們有些什么樣的動作、語氣跟神態(tài)了呢？這樣吧，請你們幫老師再仔細地看一遍，重點觀察一下劉星、小雨、小雪他們說話時的樣子。找一個恰當?shù)脑~來描述一下。課件出示，學生交流“爸，你們有什么事情快點宣布！”小雨（）地說?！耙豢淳褪且鰣蟾?，而且還是長篇大論?！眲⑿牵ǎ┑卣f?！昂冒桑沁@樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！薄班?，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來跟大家討論討論。”劉梅說。劉星和小雨（）地說：“沒——問——題！”“哼，就你們倆，最多也就幫個倒忙?！毙⊙ǎ┑卣f，“爸，到底什么事啊？”? ? ? ? ? ?“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。（1）、交流小雨的話：說說看，用什么詞來描述小雨說話的樣子呢？ 生：急切、不耐煩、迫不及待師：請你把“不耐煩”填進去讀讀，讓我們聽出你的不耐煩，好嗎？（生讀）（2）、交流劉星說的話：那“智多星”劉星說話時又是一副什么樣子？選一個你認為最貼切、最適當?shù)脑~語填進去。生：得意洋洋、搖頭晃腦、擠眉弄眼、比比劃劃師：你們真不簡單，很多詞兒我都沒想到的。這樣寫，我們不僅看到了劉星的動作，對他的神態(tài)也有了深刻的印象，這樣寫出來的文章才不會千篇一律、千人一面?。?）那小雪呢？送她一個詞吧。生：傲慢、不屑、高傲??????師：現(xiàn)在，所有的女生都是小雪，讓我們所有的男生都來看看小雪是怎么傲慢的。師：同學們，真是要謝謝你們，是你們讓我透過這些文字見到了活潑可愛的小雨，快人快語的劉星，聰明伶俐還有幾分傲氣的小雪。三、集中歸納，領(lǐng)悟方法看來，我們在人物對話時，光寫你說、我說、他說、小明說是不行的，（板書：“說”）還要寫出他們說話時的——（動作、語氣、神態(tài)）（板書）我們把誰說的，怎么說的，這樣的語句叫做——提示語（板書）（出示例文）看，老師已經(jīng)吸取了教訓，把這些提示語寫具體了，自由地連起來讀讀，邊讀邊注意這些劃了線的提示語的寫法，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)?！鞍?，你們有什么事情快點宣布！”小雨（不耐煩地）說。“一看就是要做報告，而且還是長篇大論?！眲⑿牵ㄒ荒樀淖砸詾槭牵！昂冒桑沁@樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！薄班牛?，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來跟大家討論討論?！眲⒚方舆^了話茬。劉星和小雨（拖聲拖氣）地說：“沒——問——題！”“哼，就你們倆，最多也就幫個倒忙?！毙⊙ㄆ擦似沧欤鞍?，到底什么事啊？”? ? ? ? ? ?“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。生：有的提示語有“說”字，有的提示語沒有“說”字。師：還可以用什么詞來代替“說”字？你們的腦子里面一定有很多表示說的詞語，說來聽聽。生：問、叫、喊、鬧、罵、道、嘟囔、呢喃、嚷嚷、回答、命令、嘮叨?????? 師：是不是所有的提示語里面都有表示“說”的詞呢？舉個例子說說。（生舉例）師：真棒！有的時候明明在說，卻不用呆板的“說”字，所以描寫要貼切。（板書：貼切）說話的時候，加入人物的神態(tài)和動作，讓我們既聽到了他們說話的內(nèi)容和語氣，又看到了他們說話時候的樣子。這樣寫，就能把人物對話寫“鮮活”了。你看，這就是我們漢語的博大精深和魅力所在呀！同學們，如果我們把提示語當成一朵花的花蕊，我們現(xiàn)在就找到了它的兩片漂亮花瓣了。（板書：花的圖形）接下來，我們再看看提示語在位置上有什么特點，找到了它的特點，我們就找到了它的另一片花瓣。關(guān)于提示語的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？