新授課教案模式(存儲版)
【正文】 生的信任，情緒飽滿地引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索規(guī)律。：參與的人數(shù)和參與時間達到一定的比例。一個好的開頭既能引起學生的興趣，又能激發(fā)學生的求知欲，為整節(jié)課的學習打下良好的開頭，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。第四篇：教案新授課模式課 型：新授課（第一課時）教學目標:會比較線段的長短理解線段的性質(zhì)。Step5：Project(綜合探究活動)（1）.在該環(huán)節(jié)教師可以多樣式、適當?shù)耐卣古c本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外知識，以豐富學生知識量。課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。要引導(dǎo)和訓練學生善于聯(lián)系日常生活中的實際問題學習物理規(guī)律，經(jīng)常用學過的規(guī)律科學地說明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象；通過訓練，是學生逐步學會邏輯地說理和表達。在中學階段，一是通過觀察、實驗發(fā)現(xiàn)問題，也可以從分析引申和邏輯展開中發(fā)現(xiàn)問題。因此，要使學生形成正確的概念，就必須在他們獲得足夠感性材料的基礎(chǔ)上，按照物理學中建立概念的方法，引導(dǎo)他們運用比較、分析、綜合等思維方法，對感性材料進行思維加工，進而抽象概況出事物的本質(zhì)屬性，從而使他們形成概念。在概念的教學中要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：，在物理概念的教學中，必須首先給學生創(chuàng)造一個適應(yīng)教學要求、借以引導(dǎo)啟發(fā)學生發(fā)掘問題、思考問題、探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境。學生能帶著疑問有目的地觀察或操作實驗，現(xiàn)象明顯,可見度大,效果良好,確實促進學生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進程，并培養(yǎng)學生的初步科學探究能力和小組合作意識。即使在教學中教師經(jīng)常提問，也不一定是啟發(fā)式教學。啟發(fā)式，就其指導(dǎo)思想來說，是以學生為學習的主體，相信學生愿意學習，能夠?qū)W好，同時強調(diào)教師的作用，從實際出發(fā)，要求學生在各種活動中積極地思考，親自動手、動腦，完成認識上的兩個飛躍。具體地講，就是盡最大可能啟發(fā)學生的學習興趣、求知欲和熱愛科學、勇于攀登高峰、克服困難的意志，啟發(fā)學生進行觀察實驗，了解現(xiàn)象，取得資料，發(fā)現(xiàn)問題；啟發(fā)學生積極思維，建立概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；啟發(fā)學生掌握方法，認識本質(zhì)，運用知識解決問題。師生互動、知識生成。善于恰當?shù)睦脤W生已有的生活經(jīng)驗，也能創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境。同時，特別要注意逐步
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