【正文】 的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。三是要“解放雙手”去開辟。加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)（1）通過“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。２、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作（1）、首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。（4）、注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。五、新課改，帶給我們新的問題和困惑：新教材在實(shí)施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方，如課堂上針對某一有興趣的問題，學(xué)生們積極參與討論，搶著發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)、主張，以至為維護(hù)自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,賞識學(xué)生獨(dú)特性和富有個性的理解和表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題的同時，有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成，成了老師感到困惑的問題?！鞍牙碚搼?yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)工作的重中之中為此，我力爭從以下幾方面改正：備課。注重情境化的教學(xué)。作業(yè)。我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并經(jīng)常梳理和小結(jié)教學(xué)，只有不斷總結(jié)交流，才能提升自己，形成一種相互激勵，相互促進(jìn)的局面。一種真誠交流、和諧探討的課改氛圍正在日益濃厚，達(dá)到了共同發(fā)展、共同提高的目的。在教學(xué)中，教師能以新課程精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知氛圍，較好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念，達(dá)到了預(yù)期的效果。三是指導(dǎo)研習(xí)、研討。通過改革，部分教師開始摒棄了“知識核心”，樹立了“創(chuàng)新為核心”的理念，在學(xué)生自行獲取和應(yīng)用知識的過程中，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢持歧見，培養(yǎng)其思維的多向性、推判性及其支撐他的獨(dú)特人格。課堂教學(xué)方式有了較大改變學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是在課堂進(jìn)行的，在課堂教學(xué)中改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，是我校在課改中的重點(diǎn)。畢業(yè)班中考成績連續(xù)列農(nóng)村初中前茅，受到縣政府獎勵。班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，影響教改的實(shí)施。二O一四年七月十二日。教學(xué)過程中，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。對學(xué)生的評價中，非數(shù)量評價法、分析評價法、綜合評價法等方法的運(yùn)用，較好地發(fā)揮了評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。而通過改革，教師開始注意學(xué)生擁有的潛能，建立起平等、雙向交流與合作學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。三、課改的主要成效課堂教學(xué)觀念進(jìn)一步更新（1）從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新為核心”的理念 一直以來，教師已經(jīng)形成了一套以知識為核心的教學(xué)觀念和行為模式。主要是指導(dǎo)自我反思，引導(dǎo)教師及時進(jìn)行課前、課中、課后反思。通過觀摩課和賽教活動，探索課改新方法。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。并找到解決問題的辦法?！八惴ǘ鄻踊坏扔谒惴ㄈ婊薄＿@樣做以后充分體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。保證理論學(xué)習(xí)的高質(zhì)量的走進(jìn)了新課程。這樣的評價對學(xué)生來說較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動了學(xué)生積極性。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動學(xué)生的積極性上，老師們采用激情導(dǎo)入、鼓勵質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)的積極性：同時注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。１、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變 教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。六是要“解放時間”尋樂趣。二是要“解放頭腦”敢為先。但是，我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn)！第三篇：20132014XX小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)XX小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)20132014學(xué)隨著新課改的不斷深入，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，帶給了我們許多新理念、新方法。c、賞識學(xué)生獨(dú)特性和富有個性的理解和表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識的能力。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。在加強(qiáng)同學(xué)科教師交流的同時，特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通，文、理相通，相互借鑒。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。六是要“解放時間”尋樂趣。二是要“解放頭腦”敢為先。第二篇：小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革在我校轟轟烈烈的推開了。為推進(jìn)課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來，并取得了一定成效，一是促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進(jìn)了教學(xué)過程規(guī)律化，三是教學(xué)目標(biāo)具體化。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。我們期待經(jīng)過一輪實(shí)驗(yàn)，達(dá)到一年起步，二年成型，三年成熟的目標(biāo)。二、課改實(shí)驗(yàn)明確一個思路。為了保證全體教師消化所學(xué)的課改理論，上升理念，一年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿于教研工作之中，經(jīng)常安排以教研組為單位的學(xué)習(xí)研討活動，形成了邊教邊學(xué)，以學(xué)導(dǎo)改的氛圍。追求首輪目標(biāo)。通過課改實(shí)踐，促進(jìn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，確立了以人為本的教育思想，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，具體有以下幾個方面轉(zhuǎn)變。促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。建議：繼續(xù)組織全體教育工作者系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)課改理論，以進(jìn)一步確立正確理念；強(qiáng)化典型示范，以促進(jìn)課改工作真正落實(shí)