【正文】 使其安全性和功能性進(jìn)一步增強(qiáng)，能更好的教師教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐服務(wù)。為給師生閱讀提供更好的服務(wù)，學(xué)校將閱覽室改建成開放性、頗具特色的“讀書吧”，師生使用方便，使教育資源得以更好的發(fā)揮作用。學(xué)校開展了班級(jí)“三公”教育評(píng)比活動(dòng)，為每個(gè)班級(jí)開辟了自我展示、自我宣傳的陣地——班級(jí)“三公”評(píng)比墻。讓展示區(qū)突顯出來。四樓走廊，介紹了世界著名的“影響孩子一身的科學(xué)家”的生平及他們的故事，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技環(huán)保、創(chuàng)新實(shí)踐教育的陣地。學(xué)校結(jié)合“三公”教育開辟了“新星”系列學(xué)生社團(tuán)。我校在精神文化建設(shè)方面重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作。并通過加強(qiáng)對(duì)干部的經(jīng)常性教育來促進(jìn)干部素質(zhì)的提升，強(qiáng)化干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作作風(fēng)的形成和服務(wù)意識(shí)的加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。以誠信、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)與教師們同甘共苦，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力，提升了學(xué)校的和諧指數(shù)，形成上下齊心、共同創(chuàng)業(yè)的和諧氛圍。我們充分利用全校政治學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，通過形式多樣的學(xué)習(xí)如校長利用多媒體演示稿講《為自己搭建房子》、原蔡幸福局長講《怎樣做一個(gè)好老師》，教師論壇《論語心得》、《我身邊的愛心故事》、《學(xué)習(xí)感言》板塊，學(xué)習(xí)交流活動(dòng)《感悟堅(jiān)強(qiáng)、品讀大愛》、《讀小故事、悟價(jià)值觀》等都給了老師心靈的啟示、精神的啟迪。學(xué)校被評(píng)為區(qū)師德檔案優(yōu)秀單位。著力營造和諧的管理文化，用寬松環(huán)境呵護(hù)人心,用心靈溝通激發(fā)人心,用和諧氣氛感染人心,用組織歸屬凝聚人心。組織教師進(jìn)行個(gè)人五年規(guī)劃的交流，讓老師們從不同的角度、不同的學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)愿景中受到啟發(fā)，引起思考、引發(fā)行動(dòng)。將禮儀規(guī)范貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過“新星”廣播站、《新星少年報(bào)》、學(xué)校宣傳欄等渠道，加大宣傳力度，大力倡導(dǎo)文明之風(fēng)，禮儀之范，使整個(gè)校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實(shí)守信的和諧氛圍里。（4）堅(jiān)持每學(xué)期開展“送愛到家”的家訪活動(dòng)，讓老師們?yōu)楹⒆訛榧议L送去愛的喜報(bào)，向家長及時(shí)反饋孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，傳遞教育信息，送去老師的關(guān)愛。教師在豐富的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中獲得成長提升 我們構(gòu)建以校為本，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研三位一體的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，嘗試探索多層面、多角度的活動(dòng)模式，給教師提供展示平臺(tái)，創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇，提升學(xué)校、教師的文化品位。學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)，有“怎樣做一個(gè)好老師”、“為自己造房子”、“教師心理健康教育能力的培養(yǎng)”、“三個(gè)如何之我見”、“教育的順應(yīng)與超越——談小學(xué)生心理發(fā)展教育”、“新課程的三維目標(biāo)如何制定”、“教你如何進(jìn)行課題研究”“名師空中課堂”、“教育活動(dòng)方案如何撰寫”、“怎樣開好家長會(huì)”等。（3）深入課題研究活動(dòng)，提升職業(yè)品位我們把學(xué)校科研定位于研究教學(xué)問題，促進(jìn)自我發(fā)展的位置，引導(dǎo)教師在專業(yè)成長的道路上求真務(wù)實(shí)，讓教師有足夠的時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地研究和確立自己的教學(xué)風(fēng)格和科研方向，享受學(xué)習(xí)、研究帶來的職業(yè)快樂。語文老師周紅霞、吳成芳、周萍、朱亞蘭的課堂教學(xué)，得到了潘鴻愔、張琦的好評(píng)；數(shù)學(xué)老師陳慧、羅在全市上的“計(jì)算教學(xué)”數(shù)學(xué)研究課和蘇的說課，得到聽課教師和市區(qū)教研員的一致認(rèn)可；周萍老師的品社課、陶老師的英語課、鄒旖林的多媒體整合課、李浩的科技課等，同樣都得到較好的評(píng)價(jià)。有76人次教師在全國各級(jí)各類競賽中獲獎(jiǎng)，有100人次的教師被評(píng)為全國、省、市、區(qū)等各級(jí)各類先進(jìn)個(gè)人。08年3月的開學(xué)典禮《揚(yáng)奧運(yùn)精神，做文明少年》，結(jié)合2008奧運(yùn)年，讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)精神，體會(huì)競技公平，并將精神融入到學(xué)習(xí)中。（2）快樂“六一”兒童節(jié)快樂的節(jié)日，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂成長。（5）快樂的平安校園活動(dòng)開展以“平安校園”為主題的安全教育活動(dòng)。學(xué)校的快樂體驗(yàn)活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎、家長的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可，曾多次被《武漢晚報(bào)》、《楚天金報(bào)》、《長江日?qǐng)?bào)》、武漢電視臺(tái)、武漢教育電視臺(tái)報(bào)道，學(xué)校的德育工作得到了上級(jí)教育部門的充分肯定。如07屆畢業(yè)生肖志全是湖北省收藏家協(xié)會(huì)的首屆最小的會(huì)員，他的書畫在這次的活動(dòng)中進(jìn)行了展示，我校專門為他舉辦了個(gè)人畫展。其含義就是學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需要的小公民，而適應(yīng)未來社會(huì)需要的小公民，要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小公民就成為“三公教育”的重要內(nèi)容。過程目標(biāo)：通過師生之間、生生之間、家校之間、家庭之間、學(xué)校與社會(huì)之間的互喻、互動(dòng)、互激、互揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)以弘揚(yáng)學(xué)生主體性為特征的、品德共進(jìn)的文明家園的德育過程。新修訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生指明了努力的方向。我們合理運(yùn)用社會(huì)道德的生態(tài)資源，合理掌握道德資源間、資源與傳播環(huán)境間的互動(dòng)規(guī)律，充分挖掘資源潛力來提高德育的“四互效應(yīng)”。“三公”道德日記活動(dòng)，還得到了家長的廣泛肯定和支持，很多家長通過來信、來電、填寫家校聯(lián)系反饋表的方式向我們表達(dá)了他們對(duì)學(xué)?！叭苯逃脑u(píng)價(jià)。若有不文明行為，第一、二次發(fā)現(xiàn)以黃色卡作為提醒，第三次則出示紅色減分卡以示批評(píng)?！凹t領(lǐng)巾一日小貝蕾”行動(dòng)，是銘新街小學(xué)少先隊(duì)“校前一條街”的頗具特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們充分挖掘區(qū)域德育資源，拓寬“三公”教育的育人途徑，利用校內(nèi)外德育基地，依托區(qū)域教育資源，協(xié)調(diào)社區(qū)的共同教育力量和資源，構(gòu)建大的“三公”教育體系，開展豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)“三公”教育的生活化、社會(huì)化。我們通過“給家長的一封家書”的形式，通過家長學(xué)校，向家長宣講“三公”教育，讓家長知曉；召集家長委員會(huì)，擬訂“三公好家庭”的評(píng)比條件和實(shí)施方法，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生家庭，讓家長參與；啟動(dòng)了“三公好家庭”的評(píng)比，讓家長體驗(yàn)。團(tuán)中央張曉蘭書記到武漢市調(diào)研少先隊(duì)社區(qū)活動(dòng)，對(duì)我?！安叫薪稚弦蝗招∝惱佟被顒?dòng)贊不絕口，認(rèn)為這個(gè)特色活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的主體性和實(shí)踐性，“三公”教育很有現(xiàn)實(shí)的教育意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在，銘新街小學(xué)的隊(duì)員們每天都在校園中“找”好事做，并且開心的做每一件好事。我們?yōu)椤熬G色三公信用銀行”設(shè)計(jì)、發(fā)行了四種積分卡：綠色積分卡、綠色集體增值卡、黃色提醒卡、紅色減分卡。每個(gè)班級(jí)還選出了一名管理員，負(fù)責(zé)每周檢查大家的記錄情況。生態(tài)學(xué)家用“鏈”這一概念形象地描述生態(tài)系統(tǒng)中各要素相互影響、相互作用、彼此依存的關(guān)系。因此，我們的“三公”教育內(nèi)容重點(diǎn)確定在基礎(chǔ)道德范圍，落實(shí)在小學(xué)生日常文明規(guī)范的養(yǎng)成教育上，圍繞“講究公共衛(wèi)生、遵守公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)物”基礎(chǔ)道德的核心內(nèi)容開展系列主題教育，讓每一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)道德的活動(dòng)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)道德的認(rèn)知與內(nèi)化，夯實(shí)道德這個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基。以“低起點(diǎn)”轉(zhuǎn)換為“實(shí)際起點(diǎn)”，目標(biāo)指向盡可能與學(xué)生的道德接受能力更切近。在新“三公”中，三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)既有并列關(guān)系，又有包容關(guān)系，更有遞進(jìn)關(guān)系。六年級(jí)一班潘君臨同學(xué)跆拳道在湖北省比賽中獲得第一名。號(hào)召學(xué)生將“三不”帶回家，大手牽小手為武漢市文明創(chuàng)建做出自己的努力。（4）快樂的中華傳統(tǒng)文化年活動(dòng) 以江岸區(qū)中華傳統(tǒng)文化年為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展了以“我是中國人，我過中國節(jié)”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)校新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)更期待、做好更充分的準(zhǔn)備。07年9月的開學(xué)典禮《開學(xué)萬相新》，學(xué)生用傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)表達(dá)了對(duì)新年、新學(xué)期的憧憬與展望，通過收集對(duì)新年祝福的春聯(lián)，既了解了中國新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，也表達(dá)了一年更比一年好的新學(xué)期祝愿。1位教師在區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合比賽中獲一等獎(jiǎng)，2位教師在市級(jí)心理健康課比賽中分獲一、二等獎(jiǎng)，1位教師在省級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)。2008年我們組織了大規(guī)?！皽p負(fù)增效”教學(xué)研究活動(dòng)，開展了以“減負(fù)增效”為核心的課堂教學(xué)比武活動(dòng)，學(xué)校50歲以下教師全部參加學(xué)校組織的“減負(fù)增效”教學(xué)比武課。學(xué)校的班主任分別參加了全國、省、市、區(qū)等各級(jí)各類培訓(xùn)，其中有3位班主任還取得了全國心理健康教育輔導(dǎo)教師、湖北省心理咨詢師資格。每月對(duì)教師閱讀書籍情況進(jìn)行記載和考核，幫助教師落實(shí)讀書的目標(biāo)。我們突出對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘與提升，不為活動(dòng)而活動(dòng)，注意活動(dòng)細(xì)節(jié)的謀劃和精品意識(shí)的確定。（2）堅(jiān)持開展校級(jí)開放活動(dòng)，開學(xué)典禮、建隊(duì)日慶祝，“六一”聯(lián)歡，弘揚(yáng)民族精神宣傳周活動(dòng)等，家長在活動(dòng)中不再是旁觀者，而是學(xué)校教育的共同體，切實(shí)地發(fā)揮著特殊教育資源的有效作用。我校通過建立“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，努力形成“三級(jí)三線”管理模式，實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍全員化，內(nèi)容課程化，目標(biāo)層次化，制度規(guī)范化，評(píng)價(jià)合理化。以《師德在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)》、《愛與責(zé)任》、“送愛到家”為內(nèi)容和主題，以人人撰寫心得體會(huì)、參加演講比賽、主題家訪，“我聽孩子薦一言”問卷調(diào)查等為形式，每年堅(jiān)持開展不同側(cè)重點(diǎn)的師德建設(shè)主題活動(dòng)。2007年，我校教師周紅霞被評(píng)為區(qū)首席班主任，黃艷艷老師被評(píng)為區(qū)十佳青年黨員教師。定期進(jìn)行師德自查、互評(píng)、學(xué)生問卷，建立教師師德檔案；在教師中進(jìn)行愛生格言征集活動(dòng)，以人格塑造人格，品德培育品德，素質(zhì)造就素質(zhì)；針對(duì)性地開展師生關(guān)系溝通的心理健康教育專題研究，讓教師走進(jìn)學(xué)生心靈，幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展。（1）正面的引領(lǐng)，正確解讀教師職業(yè)。學(xué)校把對(duì)干部的能力培養(yǎng)落腳在管理實(shí)踐中。我們堅(jiān)持的干部上崗再培養(yǎng)，要求干部加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局。《新星少年報(bào)》是學(xué)生成長的搖籃。我們?cè)鲈O(shè)了科學(xué)探究室、美術(shù)室、音樂室、舒心屋等專用教室，另外，對(duì)原有的綜合教室、大隊(duì)部等進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)，在環(huán)境布置上，我們力求個(gè)性化，既美觀，又實(shí)用。二樓走廊，配合“快樂讀書吧”，我們輔以“奇書薈萃”等內(nèi)容，懸掛了內(nèi)容豐富，版面典雅的宣傳板，進(jìn)一步渲染快樂讀書的氛圍。重新規(guī)劃操場(chǎng)的色彩和功能區(qū)的劃分：有聯(lián)合器械區(qū)、有游戲區(qū)、有乒乓球區(qū)、有排球場(chǎng)、有兩排20米的跑道等，為學(xué)生營造出輕松自由、活潑跳躍、朝氣蓬勃的“動(dòng)”的環(huán)境氛圍。班級(jí)中有統(tǒng)一的國旗、名人名言、板報(bào)欄和讀書角，這是“規(guī)定動(dòng)作”；但是又要求班級(jí)突破各班大一統(tǒng)的環(huán)境布局，在班級(jí)環(huán)境建設(shè)上，針對(duì)班級(jí)活動(dòng)特色和管理特色，體現(xiàn)班級(jí)文化特點(diǎn)，體現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的個(gè)性特征，這是“自選動(dòng)作”。結(jié)合新的辦學(xué)理念，增強(qiáng)了功能教室的開放使用，多功能室、大隊(duì)部、會(huì)議室等經(jīng)過改造在原有的基礎(chǔ)上都增加了使用功能。學(xué)校采取上級(jí)支持和自身努力的方法，解決了學(xué)校長期以來存在的不安全隱患。有健全的教代會(huì)和校務(wù)公開制度，凡事尊重民意，凡大事都要經(jīng)教職工充分醞釀與討論，在集中群眾意見的基礎(chǔ)上實(shí)行民主決策。以人和校。改革學(xué)校管理體制，實(shí)施管理重心下移，將管理權(quán)力下放到各部門、教研組，實(shí)施合同管理。完善規(guī)章制度的制定程序。堅(jiān)持校長領(lǐng)導(dǎo)下的部門工作問責(zé)制，建立自主辦學(xué)、科學(xué)決策、民主管理的工作機(jī)制。學(xué)校辦學(xué)成果受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，素質(zhì)教育取得了可喜的成績。如果說學(xué)校是一棵生命之樹，那么學(xué)校文化就是它汲取營養(yǎng)的土壤，是它生長的動(dòng)力源泉。多年來，我們積極探索家長學(xué)校工作的新途徑、新方法，服務(wù)家長，服務(wù)社會(huì)。（2）深入開展“祖國明天會(huì)更好”讀書活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。為進(jìn)一步累積學(xué)校文化底蘊(yùn)、推動(dòng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在新學(xué)期有一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，黃家小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師在搞好校園文化方面做了大量的工作。學(xué)校不斷完善文化設(shè)施，努力營造高雅的校園氛圍。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校人文管理及學(xué)科文化內(nèi)涵的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它滲透于教育教學(xué)工作的方方面面，需要全員重視和參與。校園語言文字規(guī)范。有辦學(xué)思想、育人目標(biāo)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的固定文字展示。校園建筑裝飾風(fēng)格富有特色，有整體美；反映出學(xué)校獨(dú)特的文化品位和審美情趣。師生員工生活方式健康文明。學(xué)校在教室、辦公室、會(huì)議室、圖書室、樓道走廊各功能室等均按規(guī)定張掛系列標(biāo)語、名人畫像和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等各種制度、規(guī)范，讓學(xué)生在校園生活中潛移默化的受到教育和樹立胸懷祖國，放眼世界的遠(yuǎn)大理想。有業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批學(xué)有專長的學(xué)生。其中小學(xué)高級(jí)職稱教師4人，擁有大專以上學(xué)歷的教師13人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。走進(jìn)每間教室，同樣感受到墻面文化所帶給的教育氣息，一幅幅學(xué)生作品，一句句溫馨的標(biāo)語，與同學(xué)們一張張幸福的笑臉，融合成一串串和諧的音符響徹教室的每一個(gè)角落。副主題墻上承載著我校美好的辦學(xué)愿景“XXXX！”。在樓前廣場(chǎng)的北墻，整面墻邊都種上了木槿花，校園北墻和東墻邊共種植了12棵合歡樹, 達(dá)到了整個(gè)校園春有花，夏有蔭，冬有綠的怡人景色，讓師生感受到校園的美麗。尤其是新教學(xué)樓的投入使用，更使我們的校園文化建設(shè)有了質(zhì)的提升。三創(chuàng)，指針對(duì)問題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。四、加強(qiáng)學(xué)校特色創(chuàng)建，以人為本構(gòu)建成長樂園學(xué)校把兒童畫作為校園文化的延伸，成立美術(shù)社團(tuán)，傳承祖國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)文明新風(fēng)。三星級(jí)（美化）：一二星級(jí)基礎(chǔ)上，班級(jí)各文化角布置美觀，漂亮，有綠植、有圖書角、有學(xué)生作品，有使用痕跡；學(xué)生舉止文明安靜，有禮貌。班級(jí)中有統(tǒng)一的國旗、中隊(duì)角和讀書角，這是“規(guī)定動(dòng)作”；但是又要求班級(jí)突破各班大一統(tǒng)的環(huán)境布局，在班級(jí)環(huán)境建設(shè)上，針對(duì)班級(jí)活動(dòng)特色和管理特色，體現(xiàn)班級(jí)文化特點(diǎn)，體現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的個(gè)性特征，這是“自選動(dòng)作”。我們把學(xué)校校園區(qū)分為運(yùn)動(dòng)區(qū)、“禮”文化長廊展示區(qū)、教學(xué)區(qū)、專用教室區(qū)、綠化區(qū)五大區(qū)塊。能對(duì)師生起到陶冶情操、完善人格的作用，它將外化為師生的修養(yǎng)與言行，這將促進(jìn)每個(gè)人的終身發(fā)展，這就是和諧學(xué)校需要的顯性形象。校訓(xùn)“勵(lì)志、博學(xué)、強(qiáng)健”六字涵蓋了對(duì)孩子“德智體”培養(yǎng)要求的概括。第一篇：新新小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)，樹立教育文化品牌——新新小學(xué)創(chuàng)建“賈汪區(qū)校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！眳R報(bào)材料賈汪區(qū)新新小學(xué)創(chuàng)建于1928年，迄今已有90年歷史，學(xué)校現(xiàn)在教師73人，學(xué)生1350人。確立了以“每一個(gè)孩子都是一座金礦”，倡導(dǎo)“全納”的教育的育人理念。師生在其間耳濡目染，日積月累，形成意識(shí)，內(nèi)化為行動(dòng)。根據(jù)校園布局和區(qū)域功能，充分發(fā)揮點(diǎn)線面的空間作用，合理運(yùn)用空間區(qū)域布局，增強(qiáng)文化育人功能。學(xué)校投資一萬余元，為所有班級(jí)每班配備四塊軟板，建設(shè)“規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作”相結(jié)合的班級(jí)文化。二星級(jí)（規(guī)范化）：在一星級(jí)基礎(chǔ)上，桌椅擺放整齊劃一；書包柜正常使用并擺放整齊；圖書柜、作業(yè)柜、衛(wèi)生柜內(nèi)擺放整潔；學(xué)生每天按照要求佩戴紅領(lǐng)巾或校牌；學(xué)生見到老師能主動(dòng)問好；課間操快、靜、齊；路隊(duì)安靜整齊；課前準(zhǔn)備做的好。教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)。二思，指反思原因找解決問題的方式。我校一直把校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展中的一個(gè)重要主題，通過