【正文】 “學(xué)習(xí)小組”、“教研組”等團隊）。對教師及學(xué)生參與課題教學(xué)的行為過程進行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進行及時的反思、總結(jié)和調(diào)整。我們希望通過借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、等名校的教改經(jīng)驗，深入分析反思當(dāng)前我校課堂教學(xué)存在的問題，積極探索高效課堂的主要特點、基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起具有我校自身特色的高效課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效益，解決當(dāng)前課堂效益較低的實際問題，進而逐步實現(xiàn)“高效課堂”的教學(xué)模式。學(xué)校以實踐教學(xué)為先導(dǎo)，圍繞學(xué)習(xí)的中心工作，制定“三三六”教學(xué)模式的研討活動計劃，以教研組為單位，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理論，扎實開展多種形式的課堂教學(xué)研究活動；教學(xué)研討活動貫穿于各個階段的學(xué)習(xí)工作中。以學(xué)習(xí)為核心，開展“三優(yōu)活動”，優(yōu)秀學(xué)案，優(yōu)秀論文，優(yōu)質(zhì)課的評選，都以學(xué)習(xí)為主題。（2）寫清楚重點和難點。如預(yù)習(xí)課怎樣組織，怎樣安排導(dǎo)學(xué)程序，怎樣檢測；展示課如何組織，怎樣點評；反饋課采用什么形式，如何組織等等都要一一寫清楚。二要有預(yù)習(xí)提綱(預(yù)習(xí)題)。第三時段用于預(yù)習(xí)檢測。二是展示內(nèi)容的調(diào)控問題。（3）、反饋課的要求 反饋課的備課要求反饋課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實學(xué)習(xí)目標(教學(xué)目標)，讓優(yōu)生拔高，差生達標。備課要體現(xiàn)實用性、預(yù)設(shè)性、深刻性、推廣性的原則。要移植“三三六”教學(xué)模式，必須重視集體 備課。學(xué)生圍繞教師指定的問題分組討論交流，相當(dāng)于我們的復(fù)習(xí)提問，時間大約2分鐘左右。（4）展示提升。最后幾分鐘，各組抽幾名成績較弱的同學(xué)進行板演，下課反饋信息。預(yù)習(xí)要求（1）預(yù)習(xí)時間，可根據(jù)學(xué)科課時及學(xué)科內(nèi)容靈活安排，半個課時或一個課時。（3）聲音洪亮，語速適中，吐字清晰。學(xué)生的點評加上老師的追問、拓展、提升，課堂上的教學(xué)相長，師生互補，共同提高，將課堂“活而有效”的要求落到實處。當(dāng)然，我們的工作還有亟待改進和提高的地方：（1）學(xué)校硬件設(shè)施需要爭取上級教育主管部門的資金，我們在實施教學(xué)改革的同時，先進學(xué)校的硬件建設(shè)令人羨慕，后勤保障要力求做到完善。當(dāng)前，從市、區(qū)、校的客觀形勢來看，高效課堂建設(shè)應(yīng)是重點和焦點所在，要進一步深化素質(zhì)、促進教育內(nèi)涵發(fā)展，必須要從根本上改革課堂教學(xué)，下一步我們將要明確努力方向和具體任務(wù)，把高效課堂做實在、做細致、做出成效來。在探究的過程，同時促使了我校教師尤其是青年教師進一步實現(xiàn)了專業(yè)成長，成為骨干名師，促進了我校的教師隊伍建設(shè)。可以是解題的關(guān)鍵點、切入點、易錯點、規(guī)律總結(jié)、技巧生成、學(xué)習(xí)方法。展示時的要求（1）神態(tài)自如，脫稿展示。（2）學(xué)生在課堂上的基本要求主動性、生動性、有效性、進步性、成果性是學(xué)生課堂表現(xiàn)的基本要求，也是對學(xué)生進行評價的最主要標準。小組間交換任務(wù)，組長抽取成績較弱的同學(xué)口述思路，檢查聽課效果。其余同學(xué)圍繞本組任務(wù)進行分析歸納，為展示做好準備。主要以中檔題及拔高題為主。“教案”突出的是教師“怎樣教”，“導(dǎo)學(xué)案”突出的是“教師如何指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)”。備課要求杜郎口“三三六”教學(xué)模式最突出的特點是，把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)習(xí)主動權(quán)和話語權(quán)還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者、組織者和調(diào)控者。五是展示指導(dǎo)問題。展示目標既是預(yù)習(xí)目標的提升，又是教學(xué)目標的拓展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和難易程度將預(yù)習(xí)課劃分為四個時段：第一時段用于學(xué)生個體獨立自學(xué)思考，努力完成50％的預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)目標是學(xué)習(xí)目標(教學(xué)目標)的具體分解，是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成效的依據(jù)和標準，也是學(xué)生預(yù)習(xí)必須完成的任務(wù)。導(dǎo)學(xué)過程思路要清楚，預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課時間怎樣分配，各個環(huán)節(jié)怎樣安排，如何過度等都要寫得清楚明白。四、主要以學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“三三六”模式為主學(xué)案及作業(yè)要求：（1）、寫導(dǎo)學(xué)案的六個基本要求（1）寫清楚學(xué)習(xí)目標(教學(xué)目標)。整改教師上提高課。學(xué)習(xí)年級：七、八、九年級全面啟動學(xué)習(xí)，以形成規(guī)模效應(yīng)，在同一平臺上整體推進學(xué)習(xí)，以便于在實施過程中研討、交流、總結(jié)、完善、提高；要學(xué)習(xí)借鑒“三三六”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，通過改善課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效益。以先進教學(xué)模式的經(jīng)驗為主，借鑒杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等到先進教學(xué)理念為源泉。所要達到的目標是：構(gòu)建起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式；實現(xiàn)教學(xué)效率從本質(zhì)上的提高；提高教師專業(yè)化水平，成為骨干名師；能有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。（4）以點帶面、整體推進。同時，大家都意識到：只有從課堂上進行改革，才能讓素質(zhì)教育深入人心，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正改變教師行為，進而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。導(dǎo)學(xué)案使用后由小組裝訂成冊保存。（四）、檢測鞏固環(huán)節(jié)26．達標檢測時要嚴肅認真，本著“知之為知之，不知為不知”的原則，獨立完成檢測題，真實反饋學(xué)情。19．聽展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。11．嚴禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嘻戲、玩耍。3．獨學(xué)過程不許借用東西，不許問題和交頭接耳。④、小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。⑵、學(xué)生分組由班主任、任課教師和班長、學(xué)習(xí)委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成9個小組，每組6至8人，并推選出組織能力強的學(xué)生任組長。這樣學(xué)生在歸結(jié)反思環(huán)節(jié)再次熟悉、歸納本堂課的知識點，并在頭腦中形成知識體系，達到牢固掌握知識。第一環(huán)：目標導(dǎo)學(xué)（2分鐘）一節(jié)課首先主要做的就是目標明確，只有明確了目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有了方向和指引，同時也是對一堂課成敗的檢驗，是教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。這也是對下一節(jié)課反饋檢查的主要依據(jù)。第五步：整理學(xué)案，達標測評通過前面的小組學(xué)習(xí)與展示，學(xué)生回到座位整理導(dǎo)學(xué)案，而后教師組織達標測評。大展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機制在本環(huán)節(jié)將得以展示，我個人認為好教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)就像《學(xué)記》中所說的：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這也就是“三查”中的第一次學(xué)情調(diào)查。高效課堂下的學(xué)生獨學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并運用雙色筆就獨學(xué)過程中存在的問題做標注，帶入對學(xué)、群學(xué)中解決。１．檢查反饋?！?510循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，35分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí)，謂之“3510”，三步為一課；課前、課中、課后，謂之三步；形成了課上——課下——課上的循環(huán)結(jié)構(gòu)，謂之循環(huán)。絕大部分時間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，使每個學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學(xué)的效果。二、“五步三查”基本模式詳解第一步：獨學(xué)在獨學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，通常要進行對上節(jié)課有關(guān)知識的反饋檢查和新課的導(dǎo)入。３．獨學(xué)。獨學(xué)時，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在巡視調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度、對導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)內(nèi)容的掌握情況（即基礎(chǔ)類題目），并據(jù)此確定獨學(xué)的時