【正文】 知識；通過師生互動、生生互動，對作者觀點進行評價，并交流各自的看法，使知識的學習升華到語用的高度，做到知識與思想的進一步融合。圍繞模塊主題，根據(jù)學生實際情況設計復習任務。然后再作簡要歸納，使知識系統(tǒng)化，能力升華。典型分析學生在充分自學、相互交流之后仍存在一些不容易解決的問題，由教師進行點撥，答疑解惑。針對學生達標訓練中出現(xiàn)的問題，教師要及時矯正，力爭當堂清。課后補救要“準”，要求要“嚴”。二、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約11分鐘）情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。在自學效果反饋的基礎上，教師采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。操練的方法有多種，其中包括：替換練習、問答交流、游戲、歌謠、表演、對話角色扮演等等。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點：倡導任務型教學思想，培養(yǎng)能力。五、小結(jié)測試（Summary and test）（6分鐘）。六、布置作業(yè)(Homework)（1分鐘）作業(yè)在當今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務了，它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。正如魏書生所說：“探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，目的是為了提高課堂教學效率。一、趣味熱身，創(chuàng)設良好氛圍。學了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。例如，學習介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學生唱“This is my is my father, I love love you.”，并讓一些學生戴上頭飾邊表演邊唱。值得注意的是教師創(chuàng)設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設真實生活化的情景、可設計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設計一個去飯店就餐的情景。一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。試想一下，當我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個形象逼真的物品時，我們的學生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會更加喜歡你，喜歡上你的英語課。三、游戲操練，突破教學重難點。設計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學生有如臨春風、如沐春雨之感。操練中的課堂評價要跟上。游戲是教學工作的手段和形式，形式要服務于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學質(zhì)量，不能為游戲而游戲。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學生的特點進行恰當選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。實物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。１、創(chuàng)設情境，使新知呈現(xiàn)生活化。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動作，教師與學生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進了師與生的距離，為本節(jié)課的學習做好了情感準備。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標服務。第五篇：小學英語高效課堂教學模式小學英語高效課堂教學模式小學英語課堂教學模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學中常用的就是：1 熱身Warm –up 預習Preview(Review)新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and “五步”教學模式，也可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復習環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術(shù)風格。檢測方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應根據(jù)課文內(nèi)容靈活設計。（適用于低年級）合作交流，匯報表演。四、鞏固和拓展（Consolidation and extention）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅實的基礎。時間至少需要1015分鐘。在此基礎上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅實的基礎。當教到My Family 時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。檢查自學效果。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌謠、游戲、表演、角色扮演、日常交流、問答活動。（4）圍繞目標切實做好“達標檢測”工作，習題的設計目的要明確，難易、份量要適中，層次要分明，針對性、實用性強。練習過程中，教師巡視，搜集答題信息。對于個人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目，以小組為單位進行討論并相互糾錯。練習的題目要精，有針對性、典型性、層次性和一定的綜合度。 b．擴展性閱讀 c．書面作業(yè)二、綜合復習課在高中英語教學當中，課堂復習是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。c．對精彩段落結(jié)構(gòu)的賞析。(careful reading for the detailed information)這一步驟既是教師課文教學的主要環(huán)節(jié)，也是學生閱讀實踐的重點，也是突破重、難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。完成任務后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。”為此，建議英語教學采用以下課堂教學模式。教師的“教”，學生的“學”才會更具有創(chuàng)造的活力。（口頭測試有時可和三四部結(jié)合進行。一堂課即將結(jié)束時，師生共同做簡短的學習小結(jié)。（在本環(huán)節(jié)中教師應多引導學生創(chuàng)造性的拓展語言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學語言，包括過去所學的知識以及新學的知識，進行大量的交際運用，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對話表演、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。操練方法的選擇會直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學段的學生，根據(jù)實際的教學內(nèi)容來選擇最適合自己教學實際的語言操練方法。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。在講解新知時教師要注意以下幾點：（1）、突出目標，組織教學。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。總之，經(jīng)過近一年來有計劃、有目的的教學研究，我們對高效課堂的教學模式已經(jīng)有了東莞市高效課堂征集材料一定的認識，從中學到了不少行之有效的教學經(jīng)驗。在教學的實際過程中，有時因預設不足，可能會導致教學任務不能按計劃完成，那么在運用“導學案”時就應該酌情將教學內(nèi)容中的一些訓練型問題典型化，將其他的題目留待輔導課時再做處理，不要一味貪多，反而不能達到預期的教學目標。讓學生自主組合，自主探究，深入思考，討論提出解決問題的方案，形成合作解決問題的探究活動課。如：對某個單詞用法的認識，是通過他們的自主學習去完成的，他有了學習的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標，能夠最大限度的達到學習內(nèi)容堂堂清，日日清。如：預習展示、問題討論、問題探究等。二、教學研究、實踐過程中的幾點反思（一）成功之處：改變學生學習的方式，我們通過各種形式的教學環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，激發(fā)了學生學習英語的自主性和興趣。而傳統(tǒng)的英語教學模式恰恰缺乏這些，往往是教師滿堂灌，學生記筆記，課堂訓練也是流于形式，缺少實踐性。而現(xiàn)在我們在課前安排了“自主學習”這一環(huán)節(jié)，由小組長檢查并幫助組內(nèi)的“學困生”完成基礎練習，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學困生”在組長的幫助下主動完成不會的部分，并搞懂了不會的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。他們的暢所欲言讓